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摘要：随着时代的发展，我国的教育事业不断登上新的高度。社会广泛关注在校大学生的心理问题，学校也应提起重视，它关系到教学效果和学生的健康发展，意义重大，因此我们在教学过程中要提起高度重视。对此，教师可就大学英语教学中把握学生心理的意义进行探讨。
关键词：大学英语；学生心理；英语教学
一、大学英语教学中的学生心理分析
（一）缺乏毅力
英语是一门语言，学习语言不可避免会让人感到枯燥乏味，因为我们需要花费大量的时间和精力练习语音发音、记忆语法词汇知识，还要不断反复练习，重复记忆，这个过程确实是枯燥的。语言学习的道路本来就没有捷径可以走，就算再优秀的英语教师来教学，想要真正把英语知识变成自己的东西也要靠学生课下努力。但是到了大学，学生没有步入社会，意识不到竞争的激烈程度，所以学习动力减少，有些学生稍微遇到一点困难就会轻言放弃，这样无论如何也学不好英语。
（二）害怕犯错
国内的英语教学偏重应试，所以到了大学的四六级才会设置口语考试，各大校园里才会有形形色色的英语演讲竞赛，这都是为了弥补学生之前接受的“哑巴英语”教育的错误。但是即便如此，许多学生因为害怕犯错误，对自己的英文发音和表达流畅度不够自信，就不敢用英语表达，对形式多样的英语活动都采取敬而远之的态度，不敢亲身去参与和体验。在实际的英语课堂上，很多大学生不敢提出疑问，越不懂越不问，越不问越不懂，长期下去就形成了恶性循环。
（三）学习方法不科学
许多大学生在课下学习英语时都会采用一种普遍方式：死记硬背，埋下头去不停地做各种练习题，想用这种方式巩固所学知识。但是学习的时间一长，很多学生就开始打退堂鼓了。因为没有实际应用的语言学习是不能吸引人长期坚持下去的，英语的魅力就是在于应用，要想学好一门语言就要在实际应用中不断改进和学习。学生认识不到参加英语竞赛对督促自己英语学习的重要作用，也不会很好地利用当今互联网去搜集更多有趣的英语知识，保持语感和兴趣。不科学的学习方法，迟早会埋没一颗爱学习的心。
（四）学习英语过于功利化
非英语专业的大学生都会面临国家英语四六级考试，他们都知道这项考试对未来发展的重要影响，但是很多大学生没有正面转化这种“以考促学”的理念，总是功利地去学习英语，紧张地学习一段时间，一旦证书到手，他们就又懈怠了。这种英语学习是短期的，集中化的学习很容易忘掉，而且事实上也没有让学生真地将英语学习当做自己生活的一部分，效果并不理想。
二、大学英语教学中把握学生心理的意义
（一）有利于打造良好的英语学习氛围
大学校园里良好的学习氛围会深刻地影响每一个在校学生。教师了解了自己学生的心理，就能提出更有针对性的解决方案，比如举办一些讲座，指导学生如何科学学习英语的方法；举办读书分享会，让学互相分享优秀的英语读物等。通过各种活动的举办，教师的悉心引领，师生携手掀起了学习英语的热潮。
（二）有利于建立和谐融洽的师生关系
良好的师生关系是学生学习成效的催化剂，教师了解了大学生的心理，就是掌握了与学生融洽相处的秘诀。比如，教师了解了学生上课不愿意回答问题的原因，就不会总因为课堂互动性差而苦恼不已，还可以找到更好的解决办法。教师可以鼓励学生分享生活中有趣的英语现象，每堂课都鼓励学生用英语回答问题，并给予及时的表扬，肯定每个学生身上的优点，让学生在课上轻松学习，毕竟很多学生喜欢学习英语都是从喜欢英语教师开始的。
（三）有利于提升学生的自信心
告别“哑巴英语”，让大学生积极参与到英语课堂中来，不仅仅需要教师单方面的努力，更重要的是提高学生在英语学习方面的自信心，才能从根本上解决问题。教师了解了学生不喜欢开口说英语的原因和心理特点，就会积极主动地多鼓励学生开口讲英语。对发音确实有待提高的学生，教师要注意基于学生的闪光点去鼓励他们再接再厉。学生的自信心有了，就会更主动地学习英语，越学越熟练，越熟练越想开口表达，这样的良性循环让学生受益良多。
（四）有利于学生的长远发展
如今经济全球化和政治一体化进程在不断加快，大学生想要在毕业之后找到一个理想的工作，学好英语是至关重要的，如果学生在大学期间学不好英语，面对社会的激烈竞争就会倍感压力，甚至阻碍自己才华的发挥。只有英语教师了解学生的学习心理，才能“对症下药”找到问题的症结所在，从而顺利地解决学生的英语学习问题，帮助他们培养起日常学习英语的观念和兴趣，这对他们今后在职场上游刃有余地发挥自己的专长是很有帮助的。
三、结语
总而言之，大学英语教学要重视把握学生的心理，这对提升教学效果，营造良好的英语学习氛围，建立融洽的师生关系，提升学生的自信心，促进大学生自我发展等方面都颇有益处。
参考文献：
[2]罗禹涛.英语口译教学中学生心理素质的培养策略[J].教育理论与实践，2018（30）.
汪莹.浅议支持性心理干预在大学英语教学中的作用——以江西警察学院为例[J].现代交际，2018（18）.
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