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摘 要：利用乡土自然资源开展幼儿园实践主题活动，能密切联系幼儿的生活经验，促进家园沟通，共同教育和参与的目的。不仅使幼儿园课程乡土化、多样化、个性化，也为后期整理、编排园本课程提供大量素材，使幼儿园课程进一步与自然生活息息相关，同时也使幼儿的生活和学习空间得到拓展。
关键词：乡土自然资源；实践活动；幼儿教育
通过实施 《利用乡土自然资源开展幼儿教育活动的实践研究》，能够让幼儿熟悉和了解乡土资源。 乡土资源运用于教学实践，将当地最丰富、最具有代表性的资源引进幼儿园，使乡土自然资源实践研究成为幼儿园特色课程的有效载体。
一、引领幼儿亲临书画现场参观
在开展教育工作的过程中，借助于乡土资源本身的优势， 可以让幼儿教育活动的开展更加顺利， 同时保证幼儿能够学习到更为广泛的知识。书画现场参观就是重要的手段，因此在实际的教学过程中，应该合理地运用这一途径。定西是全国有名的“书画之乡”，基本上每家都有人能写一笔好字。教师可以组织幼儿进行一次书法书写活动， 带领幼儿走进定西书画院了解“文房四宝”，让幼儿欣赏名家之作，并提供笔墨纸砚让幼儿动手去写，感受书法的魅力，从而激发幼儿对书法的热爱。
二、鼓励家长共同参与乡土自然资源活动
亲子教育能够保证幼儿学习能力的提升， 同时也能拉近父母与幼儿的情感，通过多种活动的设计，保证家长可以更积极地参与其中，由此获得更优的教学成果。乡土自然资源活动的开展应该重视趣味性，保证更好地迎合幼儿的内心需求，同时又应该符合亲子教育的特点，保证教学成果更科学。比如亲子小制作活动，秋季带领幼儿去捡落叶，用树叶进行粘贴。
目的是让幼儿感受秋季的特征，发展幼儿想象力、创造力，提高动手操作的能力。 活动时家长和幼儿共同采集树叶、花草，利用它们进行拼贴、制作，并展出欣赏。 还有庆“六一”亲子游园活动，体验六一节的快乐，活动前组织家长和幼儿，让每班设计一个亲子游戏，请家长与幼儿一起游戏。如：母鸡下蛋、娶新娘、聪明的狐狸、小推车等。亲子草编也是一项有意义的活动， 请幼儿带上家里的麦秆， 邀请家长与幼儿一起根据自己的想象进行编制。 如：花篮、草鞋、草帽、笼子等。 通过活动，让幼儿体验家园合作带来的快乐。
三、利用乡土自然资源开展区角活动
开展区角活动的意义就是让幼儿通过接触到丰富多彩的区域活动，更好地锻炼自己的多种能力。乡土自然资源的利用可以让区角活动更加丰富，彰显魅力，这对于幼儿来说，具有积极的影响力，同时也能集中他们的注意力，使其可以真正投入到活动中，以更加积极的姿态参与多样化的活动，保证逻辑能力、思维模式等得到启发。
比如设置自然角，利用教室走廊或者窗台空间摆放动植物，让幼儿亲自施肥、浇水、喂食等，让幼儿学会发现和观察，开阔其视野，使幼儿亲近大自然，探索动植物的生长过程，培养幼儿喜欢动植物的感情。还可设置数学区，数学比较抽象，具有一定的概括性和思维逻辑性，老师可以在设置数学区引导幼儿轻松愉快地学习数学知识，引导、组织幼儿观察数学区中的图形、数量、数之间的关系，发现数学区中的秘密。 例如，将小麦、玉米、大豆、花生等种子投放在小班数学区，让幼儿认识大小、了解颜色的分类、区别 1 和许多；可以在中班幼儿数学区进行排序、分类、数数等练习；在大班幼儿中进行数的分解、组合、单双数的认识和简单的加减运算等练习，开发幼儿智力。
四、利用乡土民间游戏拓宽幼儿活动天地
民间游戏蕴含着深厚的教育价值和文化价值。 通过适当地挖掘民间游戏素材，积极开展丰富多样的民间游戏，逐步优化幼儿教学模式，使幼儿教育活动内容更加丰富，同时培养幼儿热爱本土文化的情感。 教师在组织幼儿开展民间游戏的过程中，要注意探索利用民间游戏发展幼儿各方面能力，例如： 抓石子、跳房子、转陀螺、踢毽子、跳皮筋等。 可以从幼儿扮演的游戏角色、掌握的游戏规则等方面进行考虑 ，先是通过对幼儿合作能力的培养，让幼儿体验游戏带来的快乐，明白合作的重要性，帮助幼儿发展动作的协调性、敏捷性和平衡性。
幼儿从小对土泥巴特别喜爱， 那么土泥巴就成了他们游戏的最好材料。 摔泥巴、捏泥人，以及用泥巴制作成娃娃家所需的锅碗瓢盆等，再借助幼儿对周围环境的想象，发挥想象盖几个小房子和同伴们玩过家家等，用泥巴捏一些自己喜欢的小动物， 邀请他们来做客…… 采集各种蔬菜、瓜果，切割拼搭，组合幼儿喜欢的图画，辣椒变成了乌鸦、柿子变成了小花猫、土豆变 成了胖乎乎的小猪， 幼儿大胆地创作， 充分发挥自己的想象力，一件件作品别具特色，富有童趣。
总之，把乡土自然资源引进幼儿教学，组织和开展丰富多彩的幼儿活动，会给幼儿带来无限快乐和情趣。
参考文献：
[1]刘大方.幼儿教育活动中如何有效的运用乡土资源[J].神州，2017（34）.
[2]舒黔红. 浅谈农村幼儿教育中乡土资源的价值与应用[J]. 教师，2015（5）.
《试论如何利用乡土自然资源开展幼儿实践活动论文》附论文PDF版下载：
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