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摘 要：口语交际教学是小学语文教学的基本组成部分， 是当代人们需要具备的基本素养，也是提升学生综合素养的重要举措。但当前农村小学语文教学中普遍忽视了这一模块的教学，直接导致农村小学生的语文口语交际能力偏低。本文先阐释了农村小学语文口语交际教学中存在的问题，并且在此基础上，提出了加强农村小学语文口语交际教学的具体策略。
关键词：农村小学语文；口语交际；教学；策略；实践研究中
随着社会的不断发展与进步， 人们越来越重视口语交际的能力。口语交际与常见的听说训练区别较大。它不但要求学生具备听说能力， 还要求学生在口语交际的过程中规范语言表达，继而提升学生举止谈吐、及时应变以及传情达意的语言素养。
一、农村小学语文口语交际教学中存在的问题
（一）教师对口语交际教学重视程度偏低
在现阶段的语文课堂教学过程中， 教师将口语交际与习作指导安排在同一节课中完成， 不能深层次地挖掘口语交际的实际教学内容，口语教学在语文课堂中的占比不到一半。教师让学生说的时间比较短，更多的是让学生写，这便在一定程度上忽视了口语交际的重要性。因此，教师应该把习作教学和口语交际教学进行有效结合，合理分配时间和精力，以免顾此失彼。
（二）教师口语交际教学的方式较为单一
口语交际是重视实践的课程， 如果不能为小学生提供更多实践的机会，他们便很难掌握口语交际的要领。丰富的教学手段能够调动学生口语交际学习的主动性。 但是在现阶段的农村口语交际教学中，教师的教学手段还有一定的局限性，只是通过教师与学生之间的问答进行互动，语言情境过于单一， 致使学生失去了学习的兴趣与热情， 较少主动参与到语文口语交际中。
（三）口语交际教学缺少良好的训练环境
口语交际教学应该具备一个良好和谐的语言环境。 对于农村的小学生来说，要想提升口语交际的能力，必须要说好普通话。 所以，在实际口语交际教学中，语文教师应该在课堂上加强小学生的普通话训练力度， 为小学生的口语交际能力培养营造一个良好的环境。
二、加强农村小学语文口语交际教学的策略
（一）提升语文教师的语言素养
语文教师在课堂中发挥着主导性作用， 应该使用标准的普通话对小学生进行引导，提升小学生的语文口语交际能力。首先，语文教师应该加强口语训练。口语交际课堂教学对语文教师的口语水平要求比较高， 农村学校应该定期对教师开展普通话培训，有效提高他们的普通话水平，提升语文教师的语感，加强敏感性。 其次，语文教师应该树立正确的口语交际教观念。 口语交际并不是简单地进行听和说，而是将倾听、沟通与表达进行有效结合， 进而形成综合口语交际的能力。 此外，口语交际十分重视实践性，所以教师应该将小学生放在主体位置上，让他们参与到课堂交往中。
（二）培养学生语言学习的兴趣
兴趣是最好的老师， 在培养农村小学生语文口语交际能力的时候，教师应该使用多样性办法，调动小学生学习口语交际的热情与兴趣。
首先， 营造一个真实的教学情境。 口语交际主要是交际活动，重点是交际，而交际源自生活，是日常生活中的必需技能。 因此，在语文口语交际教学中，教师应该根据某个主题营造一个真实的教学情境，方便学生更好地融入到具体交际的情境中。
其次，轻松愉悦的口语交际课堂教学氛围，能够让学生进入到最好的学习状态中。教师与学生之间进行平等对话，只有这样， 才可以让学生更加愉快地进行学习。 在口语交际教学中，教师应该指导学生依照自身的爱好成立相应的学习小组， 让学生能够在小组互动学习中提升自身的口语交际能力。
最后，使用科学合理的、以鼓励为主的评价，有效提升小 学生语文口语交际学习的自信心。 评价在语文口语教学活动中是不能缺少的环节，语文教师应该重视评价的重要性，应该有效利用评价，掌握学生的口语交际学习情况。
（三）灵活使用语文课本
语文课本是教学的基础依据。在现阶段的小学教育中，各个地区都因地制宜， 对语文课本进行了合理有效的利用，并且有效体现了课本的本土化， 提升了语文课本的使用成效。大部分语文教师在口语交际课堂教学过程中，都是根据课本的具体内容展开教学，这样容易实现教学的目标，但是未必和学生的学情相符合。因此，农村语文教师应该有效灵活地使用课本。
三、结语
随着我国社会的不断进步与发展， 人们越来越重视农村小学生的语文口语交际教学， 但是在教学过程中依然存在着一系列的问题，只有采取相应的解决策略，才能够有效提高农村小学生语文口语交际的能力，提升小学生人际交往的能力， 继而推动小学生的健康成长与发展。
参考文献：
[1]邸永喜.农村小学口语交际教学有效策略探究[J].语文天地，2016（21）.
[2]冉忠明.农村中小学语文口语交际教学改革策略的思考[J].才智，2017（34）.
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