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摘 要：将“思政”元素融入计算机网络课堂教学中，力争在讲透计算机网络知识点的同时，无缝平滑地完成爱国情怀、理想信念层面的精神引领。采用“网络知识点 -- 现实或历史的事例 -- 课堂思政教育”逐渐拔高的三步曲方式，首先抽取出部分晦涩难懂的知识点，然后以现实生活或历史事件映射这些知识点，最后通过拔高这些事例使学生意识到知识点不是孤立的，而是和祖国发展息息相关，进而增强国家荣誉感、自豪感和使命感。
关键词：课程思政；计算机网络；思政元素
本文引用格式：陈英，刘忠民 . 计算机网络课程进行“课程思政”的策略研究 [J]. 教育现代化 ,2021,8(39):170-173.
Strategy for Computer Network Course based on “Ideology and Politics of Curriculum”CHEN Ying, LIU Zhongmin
（Nanchang Hangkong University, Nanchang Jiangxi）
Abstract: The integration of “ideology and politics “ elements into the computer network classroom teaching makes it possible to seamlessly and smoothly complete the spiritual guidance at the level of patriotism, ideals and beliefs while explaining computer network knowledge points. Therefore, this paper adopts the three-step approach of “internet knowledge points-realistic or historical examples-classroom ideological and political education” to achieve this goal step by step. That is, first extract some obscure knowledge points, and then map these knowledge points with real life or historical events, and finally by linking the cases with ideological and political education, students realize that knowledge points are not isolated, but closely related to the development of the motherland, so as to further enhance the sense of national honor, pride and a sense of mission.
Keywords: ideology and politics of curriculum; computer network; ideological and political elements
一 引言
党的十九大报告指出，要“培养担当民族复兴大任的时代新人”。高校要回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。
本文将以《计算机网络》的课程，探索“课程思政” 建设，引导学生将个人理想与国家社会发展需要紧密结合，秉承“教书育人，立德树人”的原则，把对学生的关怀落到实处、对学生的思想教育落到行动中 [2]。专业课程相对思政课程而言，其进行思政教育的难度相对而言较大，而课程思政成功实施的核心在于挖掘专业课程中蕴含的思政元素，通过思想政治教育内容与专业知识的有机融合、利用课程联系分布推进 [3]。将思政元素融入到计算机网络的教学中，将有利于解决计算机网络庞大的知识体系和有限学时数的矛盾、扭转目前课堂上重智育、轻德育的现状。本文拟以学生关注的现实问题为思想政治教育切入点，推进计算机网络思想政治教育的实施。
二 思政课程和课程思政的差异及互补
思政课程和课程思政这两者之间既有差异性， 又有互补性，具体体现在：
（1）前者授课集中，后者相对分散：课堂思政是思政课堂的有力补充，课堂思政更多是以专业课的形式进行，而专业课的课堂思政将具有以下的优势：
1）将贯穿本科生的大学学业，在时间上是可以保证学生受教育的时长；
2）学生将来所从事的行业也基本和所学专业相关，在课堂所受到的思政教育将在其一生的职场生涯中发挥重要的作用。
（2）前者理论系统性更强，后者更加强调专业联系实际：每个高校为每个专业都设计了合理、有效的培养计划，培养计划中的每门课程都蕴含着宝贵而丰富的育人元素，将专业课程统筹规划、分类设计，明确每一类专业课程、每一门专业课程中思政元素的切入点，并将各点连成面。
（3）前者涉及的大学课程相对少，后者涉及的课程多：将“课堂思政”和多种专业课进行有机结合， 力求能够做好顶层设计，并且在实施的过程中开展知识点和思政教育的深度融合，将“课程思政”作为立德树人的根本性举措，并有序推进、最后达到全方位行动的总体建设思路 [4]。
（4）集中学习与分散学习的互补：低年级阶段主要学习了《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》以及《中国近现代史纲要》等思政课程。而高年级基本不再专门开设思政课程，但是本科期间的专业课程学习贯穿整个大学阶段，所以基于专业课程而的课程思政能够很好地补充思政课程在时间上的不足，并让思政教育持续化。
（5）化整为零平滑介入的互补：由于时间和专业课内容的限制，若一次性将思政教育理念强行“塞入”专业课的课堂教学，育人的效果必然会大打折扣， 有效的方法是梳理个专业课程思政元素之间的关系， 采取化整为零、分散推进的策略。
三 计算机网络课程开展课程思政的方法及总策略
充分挖掘专业课的思政元素，是开展好课程思政的先决条件，对于理工科的课程而言，专业老师的感觉就是要想直接找到蕴含在其中的思政元素并不容易，或者思政元素并不明显，所以需要对课程中的知识点进行一定的延伸或者类比，即为把课程中涉及的知识点和实现生活或者历史事件进行类比，然后从类比的现实生活或历史事件中挖掘思政元素 [5-6]。
在计算机网络中，数据以一种“看不见，摸不着” 的方式在网络设备、通信媒介中传输，如何让学生在更容易、更充分理解网络知识的基础上进行思政教育是该门课程任课教师面临的难题。本文采用“网络知识点 -- 现实或历史的事例 -- 课堂思政教育” 逐渐拔高的三部曲方式，首先抽取部分晦涩难懂的知识点，然后以浅显的生活或历史事件映射这些知识点，最后通过拔高事例对学生进行国家荣誉感、民族感、责任感和自豪感的爱国主义教育，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观等。
例如，通过“计算机网络在信息时代的作用” 进行习主席关于网络强国的战略思想；通过“计算机网络的发展”进行爱国意识教育；通过“域名系统” 进行科技强国教育；通过“密钥体制”进行网络安全和保密意识的教育；通过“下一代因特网”进行提升强国意识的教育 [7-8]。
四 融入思政教育的计算机网络知识点教学示例
本文以普通高等教育本科国家级规划教材（谢希仁编著的计算机网络（第 7 版））作为样本对知识点进行抽取，以案例驱动的教学方式就计算机网络的知识点进行思政教育。
（一） 时延评价指标的思政教学
知识点：时延是计算机网络中一个比较重要的性能评价指标，时延分为发送时延、传播时延、处理时延和排队时延，其中，发送时延和传播时延易容混淆，且发送时延相对不好理解。同时，讨论“在高速链路（或高带宽链路）上，比特会传送得更快些” 的观点对不对？
举例说明：利用汽车和高速公路进行类比，具体类比过程为：
（1）把一辆辆汽车类比为一个个比特数据，汽车通过抬杆口进入到高速公路类比为比特数据通过发送器进入到通信信道，汽车通过抬杆口所花费的时间类比为比特数据通过发送器所花费的时间，即为发送时延。
（2）在通过抬杆口之前，汽车是一辆辆进行排队，后续的通行也是采用先到先通行的策略，这和数据结构中的队列一样。同样，在信息通信时，比特数据在通过发送器进入到通信信道之前，也是采取队列的方式等待通行，那么，汽车在等待通行所花费的时间类比为比特数据等待通过发送器所花费的时间，即为处理时延和排队时延。
（3）汽车进入到高速公路后，汽车从出发地到目的地之间在高速公路通行类比为比特数据在通信信道传播，汽车在高速公路上所花费的时间类比为比特数据在信道中花费的时间，即为传播时延。
（4）针对待讨论的观点，类比目前高速公路堵车依然是某些时间段的痛点，而进一步细究后可以发现，造成高速堵车的一个重要原因往往是因为高速出入口收费站的通行速度过慢造成的，而国家层面已经在制定依托电子不停车收费 ETC 等技术有效降低通行时间的政策。同样，在现代的通信技术中， 在采用光纤通信时，可以用很高的速率先高线信道发送数据以有效地降低数据的发送时延。但是，正像高速公路根据路况进行限速类似，电磁波在通信线路上的传播速率取决于线路的介质材料，而与数据的发送速率并无关系，所以，“在高速链路（或高带宽链路）上，比特会传送得更快些”的观点是不对的。
思政教育：在过去的 70 年里，在中国共产党的领导下，全国人民的努力下，新中国取得了辉煌的成就，具体和本次知识点相关的成就为：
（1）中国目前的公路路网四通八达，高速公路促进了中国的高速发展。根据国家的统计数据表明， 全国公路总里程在 2018 年末达到 485 万公里，是1949 年的 60 倍。高速公路总里程在 2018 年末达到
14.3 万公里，总里程稳居世界第一位。
（2）为了进一步提高车辆在高速出入口的通行效率，以有效地降低物流成本，自 2020 年起，全国的高速公路收费将逐步取消人工收费的方式，取而代之的是电子不停车收费 ETC 等新信息技术的收费方式。
作为学生，我们要有爱国情怀，要培养自己的民族自豪感，更要努力学习，以成为社会主义事业的合格接班人。
（二） 体系结构分层的思政教学
知识点：在计算机网络中，体系结构是分层的， 因为分层可将庞大而复杂的问题，转化为若干较小的局部问题，而较小的局部问题易于研究和处理。
举例说明：类比快递投递的过程，以学生自身网购的经历进行说明，设立一个场景，把学生作为主角，假设其在去年的双 11 期间通过某网购平台购买了一台笔记本电脑，该电脑的发货地为北京，收货地为江西省南昌市南昌航空大学，快递公司为顺丰，那么该笔记本电脑的运转过程为如图 1 所示：
思政教育：（1）利用官方的统计数据进行举例，以增加学生的民族自豪感，例如据国家邮政局发布《2018 年快递市场监管报告》指出，中国的快递业务量超过美国、欧洲以及日本等发达经济体的总和， 达到全球快递包裹市场份额的一半以上，规模连续五年稳居世界第一，成为全球快递包裹市场发展的动力源和稳定器。
（2）要透过现象看本质，学习并体会“分而治之”的主体思想，并在学习和生活中灵活使用该思想，以让复杂问题变得简单可行和高效。
（三） 透明传输的思政教学
知识点：“数据的透明传输”表示无论什么样的比特数据，都能够照原样没有差错地通过这个数据链路层。
举例说明：和平年代的缉毒警、消防员等幕后英雄，默默奉献、无声地守护者社会的安宁和老百姓的安全。对于一件毒品案的破获（如雷霆扫毒12.29 专项行动）、一场重大火灾的扑灭（如 2015 年的 8·12 天津滨海新区爆炸事件），普通老百姓只是听听新闻、看看报道知道有这么一回事，但是对于警察、消防员是如何做到的、如何付出艰辛的努力却并不知道，这就像网络中的透明传输类似，网络中复杂的协议、复杂的传输机制对端用户而言是看不见的。
思政教育：作为大学生，要深刻体会、理解习总书记所说的“功成不必在我，功成必定有我”，不要在乎自己的付出是否会被他人知道，而是要认为自己做的每一份贡献、发的每一丝光都照亮社会前行的步伐。同时，当代的大学生要具有感恩的心， 要知道“哪有岁月静好，只是有人替你负重前行” 的道理。在这个平和的年代里，我们之所以能够看见光明，是因为有人在我们看不见的地方，替我们挡住了黑暗。
（四） IP 作用的思政教学
知 识 点 ：IP over everything，everything over IP 举例说明：历史回退到 65 年前的万隆会议，敬爱的周恩来总理在会议上提出求同存异方针，为新中国的外交打开了新的局面。在此之后的 1965 年 3 月 23 日，《人民日报》旗帜鲜明地提出了中国的和平外交政策，那就是“共同点是基本的，分歧是局部的，可以求同存异。”
思政教育：求同存异，“乐者为同，礼者为异，同则相亲，异则相敬。”因为存在共同性，所以能够增加之间的亲切感，接受相异性，是一种道德的宽容， 以及相互间的尊重。但是只强调共同性，会让之间的关系变得恣意随便；只在意相异性，就会让关系变得疏远。所以，在社会文化中，大学生要树立正确的大局观和角色观。
（五） 网络体系结构的思政教学
知识点：OSI 的七层协议体系结构的概念清楚， 理论也完整，但它既复杂又不实用，而现实网络中却采用了 TCP/IP 的体系结构。
举例说明：在“大众创新，万众创业”的指导思想引领下，大学生的创业成为一种潮流，但是， 如何在创业潮中取得成功是每个创业者必须考虑的问题。
思政教育：在初创时，需要在技术和市场之间把握“度”，既要掌握核心技术，也要了解市场的变化， 以在初期能够活下去。而在站稳脚跟后，则要深耕技术，因为技术是不停向前发展的，没有核心技术， 创业公司是无法做大做强的。对比近两年国内通信两大巨头 -- 中兴和华为在遭遇美国技术制裁时的应变结果可以知道，只有自己掌握核心技术，才能不被国外的势力卡脖子。新中国成立 70 周年的今天， 中国的 5G 技术、高铁技术、射天望远镜、桥梁隧道工程均领先于世界，中国在世界发挥的作用也越来越大。
（六） 路由选择策略的思政教学
知识点：自治系统 AS（autonomous system）在进行路由选择时，尽管一个 AS 使用了多种内部路由选择协议和度量，但重要的是一个 AS 对其他 AS 表现出的是一个单一的和一致的路由选择策略。
举例：2019 年 10 月 6 日的 NBA 火箭队总经理莫雷涉及支持“港乱”的事件。在莫雷发表了不当言论后，（1）中国篮协减少或终止了和 NBA 球队的一些活动，（2）腾讯体育或其它电视台减少或停止转播 NBA 球队的比赛，（3）签约的中国企业均发表声明停止对 NBA 球队的赞助。从上可以看出，不管是来自官方还是民间、事业单位还是民企，尽管它们内部都有各自自己的运行机制，这些机制或同或异，互不影响。但是，在面对莫雷事件时，它们表现出一致的应对策略。
思政教育：不管个人或者群体内部的小九九如何，在关系到国家利益的大是大非面前，我们一定要同仇敌忾，一致对外，一定要知道，国家的利益大于天，个人的意志绝对不能凌驾于国家意志之上， 个人的利益也绝对要服从国家利益。
五 结语
通过挖掘计算机网络专业知识点的思政元素，进行举例说明，以使学生能够理论联系实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的各种能力，帮助学生树立牢固掌握专业知识技能以便将来报效祖国的理想，做德才兼备的优秀人才，达到课程育人、立德树人的目的。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报，2016-12-09.
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[3]张莉 . 财务管理专业推进“课程思政”建设的策略 [J]. 学校党建与思想教育 , 2019, (18):55-56.
[4]王玮 , 廖琪丽 . 将“课堂思政”与教师党支部建设有机结合 [N]. 中国教育报 , 2019-3-21(101).
[5]朱秀丽 . 高校课程思政教育的时代内涵及其实践路径 [J]. 教育现代化 , 2019, 6(34):220-221.
[6]张孟镇 , 洪昀 . 新时代高校课程思政研究范式及其实践路径探析 [J]. 教育现代化 ,2019,6(34):222-224.
[7]王令群 , 袁小华 , 张天蛟 , 等 . 融入思政教育的计算机网络课程教学 [J]. 教育教学论坛 , 2019, (30)：30-31.
[8]寇晨艳 . 融入网络强国教育的《计算机网络》课程思政探索 [J]. 软件 , 2020,41(08):226-228.
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