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摘 要：在大学音乐教学体系中，钢琴教学是其中的重要组成部分，对大学音乐教育的发展有着重要的影响。但是， 在实际教学中，一些教师的钢琴教学还存在着一定的问题，如教学方式较为单一，导致学生的学习积极性较低，严重影响了学生的学习效率。因此，在今后的钢琴教学中，教师需要与时俱进，创新自己的教学模式。本文主要围绕创新型教学模式在钢琴教学中的应用进行分析。
关键词：创新型教学模式；钢琴教学；应用
本文引用格式：陈思.创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用[J].教育现代化,2020,7(98):148-150.
Effective Application Of Innovative Teaching Mode In College Piano Teaching
CHEN Si
(Jinzhong University, Jinzhong, Shanxi)
ABSTRACT：In university music teaching system, piano teaching is an one of important parts, with important effect on development of university music education. However, in actual teaching, piano teaching of some teachers has problem of single teaching method, which leads to low enthusiasm of students and affects their learning efficiency seriously. Therefore, in future piano teaching, teachers should keep pace with the times and innovate teaching mode. The paper analyzes application of innovative teaching mode in piano teaching.
KEYWORDS：Innovative teaching mode; Piano teaching; Application
在大学钢琴学习中，钢琴专业课是每个学生的必修课。通过钢琴教学，可以使学生的音乐素养得到提升，弹奏技巧获得进步，艺术视野得到开阔。然而，在大学钢琴教学中，一些教师的教学理念以及教学模式较为传统，没有与时俱进，这导致学生的钢琴演奏能力难以得到提升。基于此，围绕创新型教学模式在大学钢琴教学中的应用进行分析具有重要的意义。
一 当前大学钢琴教学所存在的主要问题分析
钢琴的表现力丰富多彩，声音优美动听，被誉为“乐器之王”，在音乐体系中占据着重要的位置。钢琴不仅可以成为独奏乐器，也能担任伴奏乐器，在演奏中，如果演奏者的触键方法以及对作品的理解角度有所不同，那么所呈现的艺术风格也会有所差异，这些内容都是钢琴教学中的重点。但是，在实际教学中，钢琴教学的现状不够理想，教学效果差强人意，这主要来自于以下几方面：
（一） 教师因素
现如今，在钢琴教学中，一些教师的教学理念较为陈旧，主要是以“教”为主，忽视了学生的学习主体地位，只重视对理论知识的讲解。在讲述完理论后，就让学生利用课余时间去练习弹奏。另外，一些教师的教学方式较为单一，主要采取模仿教学的模式，这种传统单一的教学不利于学生个性化的发展，打击了学生的学习积极性[1]。
（二） 学生因素
现如今，艺术类专业的学生人数不断增多，这使得各学校音乐学院的生源质量很难得到保证。有些钢琴专业的学生钢琴基础非常薄弱，他们并不了解钢琴，更谈不上喜欢，只是一味地被迫学习，那么学习效率也就很难得到提升。
二 关于创新型教学模式的应用意义与创新原则分析
（一） 在大学钢琴教学中的应用意义
钢琴演奏分为若干等级，每个等级的教学目标会有所不同，但是，在钢琴教学中，学生需要掌握一些基本的技巧，如跳音、连奏等弹奏技巧，要具备一定的钢琴演奏能力。但是，在实际教学中，有些教师的教学方式较为单一，主要采用传统教学法，这使得课堂的气氛较为沉闷，打击了一些学生的钢琴学习欲望。因此，调动学生的学习积极性，采用创新课堂的教学模式也就显得尤为重要。其主要意义体现在以下几方面：
1.能够调动广大学生的学习积极性。只有当学生对钢琴产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与到钢琴学习之中，才会不厌其烦地去练习、去体会和感悟。反之，学生对钢琴弹奏不感兴趣，那么他们就不会花费时间与精力去练习，这样他们的钢琴演奏能力也就很难得到提升。由于传统的钢琴教学模式使得课堂的气氛较为沉闷，这使得许多学生感受不到学习的乐趣[2]。但是，应用创新型教学模式，如采用即兴演奏教学模式，或者是采用竞赛教学模式等，课堂的气氛就会变得更加活跃， 就能够激发学生的学习兴趣。
2.能够使教学内容更加生动有趣。在钢琴教学中， 有一些内容非常枯燥难懂，如和声、曲式、声部线条等等。而传统的教学方法更是使得这些枯燥难懂的钢琴技巧变得更加复杂，使得许多学生望而却步。但是，采用创新型教学模式就可以改变这一现状。如，教师通过即兴伴奏的方式，就可以使枯燥的知识变得更加趣味化， 而且还可以帮助学生更好的理解知识，降低了他们的学习难度。
（二） 创新原则
1.主体性原则。所谓主体性原则，指的就是教师要认识到学生才是学习的主体，要将学生作为课堂的真正主人，引导学生自主学习。在钢琴教学中，主体性原则体现在以下几个部分：①调动学生的钢琴学习积极性， 引导学生主动参与到课堂教学之中，并鼓励学生发表自己的看法与疑惑。②采用多种教学方式来活跃课堂的气氛，以吸引更多的学生。
2.开放性原则。所谓开放性原则，也即是教师在钢琴教学中要保证自己所提出的问题具有开放性，要让学生有较大的思考空间，而不应该局限学生的思维。
3.差异性原则。由于每个学生的钢琴基础水平有所不同，所以教师在教学中要尊重学生的个体差异，要改变以往一刀切的教学方式。也就是说，钢琴教师要因材施教，要了解学生的学习基础以及接受能力，然后对学生开展有针对性的教学[3]。
三 创新型教学模式的应用分析
（一） 即兴伴奏模式
作为一种常用的创新型教学模式，即兴伴奏能够起到不错的教学效果，可以使课堂的气氛更加活跃，能够使教学内容更具有趣味性，在调动学生的学习兴趣方面以及激发学生的创造力方面有着重要的意义。如，在
《车尔尼快速钢琴练习曲》的学习中，之所以让学生练习本曲目，主要是为了使学生对五升五降之内的大小音阶、琶音等技巧进行熟练的掌握，但是，这些技巧的学习难度较大，而且也非常的枯燥。但是，如果教师采用即兴伴奏的模式，那么就可以激发学生的想象力，能够使学生释放自我，从而获得钢琴学习中的想法和感受。在即兴伴奏教学中，可以从以下几方面着手：
1.引导学生多进行基础能力的训练。学生要想更好地进行即兴伴奏，则需要其具备较为扎实的钢琴弹奏技巧。当学生具有良好的钢琴基础之后，还要求学生掌握不同的触键方法，能够根据不同的作品需求来运用相应的触键方法。而要想实现这一点，学生需要多进行基础能力方面的训练，要在手型、触键以及节奏等方面进行联系。我们以手型为例，在练习过程中，教师要引导学生多练习哈农、音阶等基础练习，通过基础练习来提高学生的手指控制能力[4]。同样的钢琴，如果弹奏的人不同， 那么最终所呈现的弹奏效果也会有所差异。因此，在触键训练中，教师要培养学生弹奏的准确性和多样性。
2.重视和声基础训练。在钢琴即兴伴奏中，和声基础训练较为关键。伴奏是伴奏者快速将和声进行编排整合而创作的。为了符合人们对声音的审美需求，在伴奏过程中，一般需要伴奏者有选择地进行编排。在和弦安排中，需要注意以下几点：①多用第一、四、五级的和弦连接，一般是以变音和弦为辅，以正三和弦、原位和弦以及三度重叠为主。②在大多数声乐作品中，可以在不同的调试上运用固定的和声功能连接。
（二） 竞赛教学模式
在大学钢琴教学中，将竞赛教学模式引入其中能够调动广大学生的学习积极性。因为大多数学生的团队意识非常强，他们的集体荣誉感浓厚。在课堂教学中， 教师可以将学生分为若干小组，然后采用竞赛教学模式。如在《巴赫小前奏与赋格曲》的学习中，练习本曲目主要是为了加强学生手指的灵活度及声部线条的清晰度。首先，教师先要进行一次演示，让学生大概了解如何弹奏此曲，并了解演奏过程中应当注意的事项。其次，教师将全班学生分为若干小组，然后给学生一定的时间去弹奏练习。最后，教师再组织比赛，让各小组成员去演奏此曲。教师再根据各小组成员的表现情况来进行评分，最后分数最高的小组获得胜利，并给予一定的小奖励。由于学生们都有着较强的好胜心，也有着较强的集体荣誉感，所以为了获得最后的胜利会努力练习。这样一来，学生的钢琴弹奏能力便会得到有效提升[5]。
（三） 情感教育模式
所谓情感教育，是指能够激发学生个体学习动力， 支持学生学习钢琴的情绪动力支撑。当人在情绪高涨的情况下，其对事物的接受力会更强，他们的学习也会更加高效。此外，通过情感教育能够使个体对某事物有着更加深刻的理解与领悟。在传统钢琴教学中，教师只是单纯地讲解钢琴弹奏的技巧与知识点，而很少调动学生的情感，这样学习效率也就很难得到提升。因此，在今后的钢琴教学中，教师需要将情感教育引入其中。具体而言，可以从以下几方面着手:
1.重视体验式教学。在钢琴教学中，教师要尽可能让学生去体验或者感受钢琴作品的灵魂，也就是要引导学生体验作曲家的思想感情。一般来说，一个优秀的钢琴作品的面世与作者当时的自我情感密切相关。为了加深学生对钢琴作品的理解，教师需要引导学生去体会作品中所蕴含的情感，这样学生才能够找准演奏切入点， 继而将作曲家想表达的思想情感尽可能地演奏出来。因此，在今后的教学中，教师需要创建一个生动的体验环境。首先，在作品鉴赏期间，教师可以让学生去搜集作品背后的创作背景，搜集作品的作曲家信息等[6]。然后， 教师再利用多媒体教学的方法，为学生播放演奏示范视频，并让学生对视频中的钢琴演奏技巧进行分析。最后，教师可以让学生以个人或者小组为单位，让他们去演奏该作品。在这个过程中，学生就会对钢琴作品的风格有着进一步的了解，而且还会在情感上与作曲家创作的初衷产生共鸣。
2.构建一个和谐的师生关系。在钢琴教学中，师生关系的好坏会直接影响课堂的教学质量和对钢琴课程的态度。因此，在今后的教学中，教师需要加强与学生的互动交流，建立一个和谐的师生关系，这样学生才会爱屋及乌，愿意参与到和老师的钢琴教学活动中。而要想实现这一点，教师需要转变自己的教学理念，要突出学生的学习主体地位，要根据学生的学习能力以及接受能力等制定相应的教学策略[7]。此外，在讲述钢琴演奏技巧等方面的知识时，教师要适当放慢教学节奏，与学生进行交流，让学生及时说出自己的疑惑和体会，对学生所提出的问题进行详细解答。久而久之，学生对于钢琴演奏就会充满浓厚的学习兴趣，学生的演奏技巧也会更上一层楼。
（四） 信息化教学模式
随着网络信息时代的来临，网络技术在我国各行业都得到了广泛的应用。那么在钢琴教学中，教师也可以将该教学模式引入到教学之中。通过信息化教学，一方面可以使教学内容更加生动，另一方面也充满着趣味性。例如，教师可以播放一些音乐演奏会的视频片段供学生欣赏，或者在讲述到某个钢琴演奏技巧时，教师可以播放相应的视频片段，让学生去分析视频中的演奏者是如何演奏的。通过这种教学模式，学生的学习兴趣和效率就会得到有效的提升。
四 结 语
综上所述，在大学钢琴教学中，改变单一的教学模式势在必行。在今后的教学中，教师需要与时俱进， 创新自己的教学方法，如文中提到的即兴伴奏的教学模式、竞赛教学模式、情感教育模式、信息教学模式等引入到钢琴教学中。这样的实践和创新，一定能够使原先枯燥乏味的钢琴课变得更加生动有趣，更能够调动学生们的练琴积极性，加深他们对钢琴作品的理解，从而提高他们的钢琴演奏水平。
参考文献
[1]安杰.创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用[J].音乐时空,2016(08):152+151.
[2]冯立乐.探讨创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用[J].中国高新区,2018(06):70.
[3]吴晓君.创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用[J].黄河之声,2018(06):113.
[4]黄亚萌.创新型教学模式在高校钢琴集体课教学中的应用[J].北方音乐,2018,38(03):239.
[5]威娜.高校钢琴教学创新型教学模式的构建及运用探讨[J].戏剧之家,2017(22):186.
[6]刘春江.大学钢琴教学中即兴伴奏的应用探究[J].教育现代化， 2018,5(04):341-342.
[7]张婧.创新型教学模式在大学钢琴教学中的应用[J].北方音乐， 2016,36(15):182.
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