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摘 要：在未来的发展中，英语教学的范围将会不断扩大，除了传统的针对学生的英语教学之外，社会上针对其他成人的英语教育也会不断增多。最近几年，国家不断提倡素质教育，新课改的要求也使得英语教学在教学方法上和教学内容上在不断创新，这些都促进了我国英语教学的进一步发展，那么在未来，我国的英语教学又会有怎样的发展，英语教学又将以怎样的形态服务于社会对英语人才的需求呢？笔者在深圳从事成人英语教育多年，根据多年的英语教学经验以及当前我国英语教学的实际情况，认为成人英语听说教学的发展应做如下改革才能更好的适应深圳中国特色社会主义先行示范区发展的需要。
关键词：成人英语；听力教学；口语教学；改革
本文引用格式：陶嘉 . 深圳成人英语听说教学的改革与思考 [J]. 教育现代化 ,2020,7(33):60-63.
On the Reform of Adult English Listening and Speaking Teaching in Shenzhen
TAO Jia
(Shenzhen Open University, Shenzhen Guangdong)
Abstract: In the future development, the scope of English teaching will continue to expand, in addition to the traditional English teaching for students, the community for other adults English education will continue to increase. In recent years, countries continue to advocate quality education, the requirement of new curriculum reform has also made on the teaching methods of English teaching and the innovation on teaching content, all of these promote the further development of English teaching in our country, so in the future, English teaching in China will be, how the development of English teaching in what form it will serve the social demand for English talents? The author has been engaged in adult English education in shenzhen for many years. Based on years of English teaching experience and the actual situation of English teaching in China, the author believes that the following reforms should be made in the development of adult English listening and speaking teaching in order to better meet the needs of the development of the socialist pilot demonstration zone with Chinese characteristics in shenzhen.
Key words: Adult english; Listening teaching; Oral teaching; Reform
一 背景分析
随着经济的快速发展，经济全球化的进程也在加快，英语作为应用最广泛的语言，英语教学自然也受到了社会的高度重视。今天的英语教学，在实现国家英语普及的过程中，也在为社会提供更多的英语人才，英语教学在不断完善，英语教学效果在不断提高。在我国，英语教学的存在，有着相当长一段历史，改革开放以后，我国同世界各国的经济贸易、政治文化等的交流都在不断增多，对英语的需求也自然在不断提高，从专业英语人才的培养到全民英语普及，我国的英语教育在不断发展。今天， 我们看到，从小学到中学、到高中，再到成人，英语教学伴随着学生学习的每一个过程。而除了学校里的基本英语教学之外，社会上的英语补习班也越来越多，但是今天，这些补习班更多的依然是针对在校学生，关于社会上成人英语教育的相应培训机构虽然也在不断的出现，但相对还比较少，在未来的发展中，英语教学的范围将会不断扩大，除了传统的针对学生的英语教学之外，社会上针对其他成人的英语教育也会不断增多。一方面，今天的社会， 全球发展一体化趋势在不断的增强，交通的便利， 经济的发展使得跨国旅游和跨国文化交流都在不断增多，而英语作为广泛应用的语言，在对外经济交流中是不可或缺的，所以为了满足基本的社交生活的需要，越来越多的人开始学习英语，成人英语教学增多，英语教学的范围自然会不断扩大 ; 另一方面， 今天的经济飞速发展，不管是国内产品的出国，还是国外产品及技术的引进，都在不断增多，跨国贸易在为国家经济发展带来更大的空间的同时，也在激发着人们对英语的需求，所以很多商人或者其它贸易活动者对于英语的需求越来越高，也越来越精。这样，针对这些人的专业化英语教学自然会有更大的适用空间，这自然也会带来英语教学范围的扩大。
最近几年，国家不断提倡素质教育，新课改的要求也使得英语教学在教学方法上和教学内容上在不断创新，这些都促进了我国英语教学的进一步发展，那么在未来，我国的英语教学又会有怎样的发展， 英语教学又将以怎样的形态服务于社会对英语人才的需求呢？笔者从事成人英语教育多年，根据多年的英语教学经验以及当前我国英语教学的实际情况， 认为成人英语听说教学的发展应做如下改革才能更好地适应深圳特区发展的需要。
二 深圳成人英语听说教学中存在的问题
深圳广播电视成人正是这样一所能够满足社会人士学习需要的成人成人，针对白天上班，晚上来我校上课的成人学生们来说，英语专业一直排在我校招生前列，然而根据本人在电大外语系十余年的英语教学经验，成人英语教学尤其是他们所最为重视的听说教学却一直存在着较为严重的问题：大多数社会上的学生报读英语专业都是基础较为薄弱，脱离学校较久的学生，他们有的是为了一纸文凭，有的是出于对英语的兴趣，由于入学动机各不相同，基础也参差不齐， 给整体全班教学，带来了一定的困难。
（一） 英语听力教材过于陈旧
深圳广播电视成人外语系英语听力所使用的教材是由中央广播电视成人于 2000 年统一编写的教材，距现在已有将近 20 年未对教材内容做出更新或者补充。过于陈旧的教材内容老套，多以练习为主， 对文化知识无任何总结，完全不能对接当前日新月异的知识需求。社会的进步以及语言及相应文化的更新，陈旧的材料已经无法适应新的语言环境的发展需要，而且对于中国的学生来说，对于英语形成的历史及文化背景了解过于浅显，造成了学习过程中的一些困难，往往只是明白了字面的意思，对于深层意义的表达还是一知半解。同时对于口语表达方面，一味力求表达正确而造成内容及含义表达的错位，造成平时口语交流的不通畅，从而造成学习的偏差，影响英语的学习效果。
（二） 课时安排有限
在电大的调和设置中听说课程课时较少，听力课只有 9 次，而口语课只有 6 次。教学内容只是单纯的为了完成教学任务，方式也只是单一的采用老师强塞学生强记，并没有给学习的听力学习留下足够的时间，更谈不上通过“说”来增强学生的口语表达能力。只能被动的听录音，而且由于课堂时间限制，学生听一到两遍就开始讲解答案。听力课上， 学生很少有时间去开口说，去表达自己的想法，只是被动地听，被动地接受，听力课的教室也从原来的语音教室变为现在的普通教室，没有先进的智能设备无法辅助学生更好的完成学习。然而在口语课上，据问卷调查统计，成人学生来电成人习英语的最主要目的就是能够较好地提升自己的听说能力， 能在外贸行业或者是和英语有关行业提高自己的晋升机会，更好地辅助自身的相应工作，但从课堂上的表现来看，成人学生们一方面急需提高，一方面又害怕开口，究其原因如下：相比于普通学生 , 来报读电大英语系的学生大多是半工半读，脱离学校已久，成人学生基本上英语基础较为薄弱，适应课堂面授的教学模式需要较长的时间，学生的英语水平参差不齐，又因生活环境不同，学习动机上存在较大差异。他们大多数不愿意配合老师的互动和提问， 在现实的课堂教学中，传统的教学模式一直占主导， 其学习需求即使能够得到满足却也无法在有效的场景下得到真正运用及发挥。所以在听说课堂上的教学效果难以达到学生工作上的实际应用。
（三） 信息技术与传统教学方式的博弈
随着时代的快速发展，各种信息技术日新月异， 各种各样的信息及网络教学技术不断的开发及应用， 而学校及教师不能及时的更新知识储备及学习更先进的教学方法，而且成年人学习英语也存在着基础知识差，水平差距大，投入时间和精力的多少不均及学习进度不统一的区别。传统教学的课堂统一授课无法照顾到每个人的学习进度，而对于信息及网络教学的不重视或不熟悉，做不到因为施教，导致学生的学习兴趣和学习水平参差不齐，难以提升学习动力，造成学生产生心理压力。
三 以应用为目的的教学模式改革
（一） 移动式泛在学习
随着经济的快速发展及“互联网 +”在人们生活中的全方位渗透，各种移动终端的发展，极大地方便了人们的学习生活，随时随地都可以进行各种学习，也促使教育领域进行教学方式改革，充分利用移动终端的便利进行授课。对于成人的英语教学更应该用传统的教学方式结合移动互联网教学。
如今，互联网及移动终端的普及对每个成人英语老师都形成了巨大的考验，如何更好地利用移动终端和互联网，让其更好的融入传统的教学课堂，实现两者的完美融合，培养更多应用型的成人外语人才。成人英语老师如何合理有效的利用互联网和移动终端，根据学习所需制作和上传对应的以多种方式展现的英语学习材料及资源，以供学生在线学习或下载保存，随时随地的进行学习，学生可根据自己的学习进度以及对知识的掌握情况选择合适的学习内容，并且随时实现师生之间、生生之间的双向互动。
有效地利用互联网以及移动终端进行教授和学习，从而提升学生的学习兴趣，以达到老师预期的学习效果，还可以让老师更快速有效地掌握每一个学习的优势和劣势，更能提升老师对每个学生因学施教的能力。真正体现移动学习的移动性和及时性这两个特点 , 弥补传统课堂中听说练习模式守旧的严重不足之处。
（二） 教师教学能力的提高
“师者 , 传道授业解惑也。”这种对老师传统的定义已经不适合互联网高速发展的今天。现在的英语老师不仅要具备较好的专业知识 , 还要懂得灵活利用各种流行的移动终端设备来完成授课 [4]。2020 年， 各种网络直播平台（钉钉，腾讯直播课堂，腾讯会议，等等）都在关键时刻起到了弥补和替代真实课堂的效果。语言的作用是为了交际。成人英语教学更要结合实际生活中学生的英语使用能力，以用致学，因此老师们应运用多种教学手段，培养学生的英语听说能力。
（三） 采用多样化的教学模式
在英语听力学习中，听说课堂上采用多维度， 多方式互动，让学生调动多感官来分析听、说的语言内容，从而实现多维解析，加强学生对英语的听、说能力。具体的方法可以采用分组、分情景、分环境场合、分角色扮演、辩论赛等多种多样的教学方式， 提高学生的参与感及加深语言在不同情景下的含义理解，从而更好的达到熟练掌握英语的运用能力。
（四） 探索合理的评价体系
有效评价学生的课堂学习结果既是促使教师专业发展的重要手段，又是课程发展改革的重要内容。对于学生听、说能力的考核与评价，老师应当采用多种考核方式来对学生进行全面的测试。采用多样化的形式 , 如情境对话、演讲比赛、主题辩论。英语听说课程是英语教学当中的重要基石，重点在于培养实际应用语言的能力 , 对于强调实用性的成人英语教学，来报读电大的学生尤显突出。成人英语的教学需要学校和学生共同努力，构建合适的教学模式， 以用致学，以生活中的实际应用为核心来引导教学模式的改革，从而以实际应用为评价目的的评价方法来检验学生的学习效果。
四 多模态协同式英语听说教学的运用
“多模态教学”强调采用多种教学方法以调动学生的感官，使其多感官共同参考，协调工作以更好的学习语言，培养生的多元能力及技能。学人们在学习过程中，当一种感官不能清楚的理解学习内容时，就会调动其他感官参与进来，以协同进行学习， 达到最终的以在生活中熟练应用为学习目的的教学。
在英语听力教学中，需要受用多模太听力教学方法，从而解决单一模态方法的太过单调枯燥的缺点，使学生充分地调动自身的多感官参与学习，提高学生对于语言的学习及运用能力，而不是只单纯的只关注语言符号。运用多模态协同教学，提高教师与学生的互动，学生多感官的协调，以增强学习和理解的能力。
根据多模态类型来对学生的学习类型进行分类， 可分为如下五种：视觉学习型学生、听觉学习型学生、触觉学习型学生、嗅觉学习型学生以及味觉学习型学生。多模态协同学习方式的建立，打破了传统单一教学方式的枯燥乏味的学习过程，老师累，学生苦， 学习效果不明显。多模态教学不仅增加了师生的互动，而且让学生充分调动了自己的多种感官来参与到学习过程中，使其互相合作，协同学习，增强学生多感官的刺激，多角度的理解学习的内容，激发学生头脑联动，改变学生枯燥的单纯以应试来学习的死板方式，增强学生学习的乐趣，对英语的学习不再提不起兴趣。
学校在教学中，首先要通过大量地筛选英语听力材料，选用最适合自己学校教学方式和学生实际语言能力的教材，并带领学生初步认识相关学习内容，在课堂教学及课后练习运用中，通过具体的教学方法和手段使学生集中精力聚焦于所听内容，多感观地整理分析所学的语言材料，通过大脑的组合构建，形成基本的思维定式，发挥各感官的最大作用以达到最佳的学习效果。
众所周知，常见的教学方法有：传统讲述法、PPT 演示法、角色扮演法、课堂模拟互动法，然而， 每一种独立的教学方法都有其侧重点，而且每一种方法也都有其不完善的方面，这样就形成了单一的一种教学方法都只能照顾其自身的侧重点，并不能满足课堂要求的全方位教学。多模态教学方式的建立就是协调融合多种单一的教学方式，利用多媒体的优势，将多种单一独立的教学模式兼容，取其所长，避其所短，相互融合，以提升学生对于学习英语有兴趣并激发其学习的潜力。教师综合现有的各种教学材料，设计适合多感官所擅长的不同表现形式，帮助学生分析材料，凝炼材料的中心表现思想， 构建适合不用材料的语境、环境，运用表情、手势、肢体动作等方式进行对学生的视觉导入，引导学生加强对相关语言信息的理解和输出。
五 反思与总结
成人英语教学具有人文性和工具性的双重属性， 既为满足国家经济社会发展输送高素质人才；又为学生提供了更为广阔的学习交流机会，更好地提高学生的综合语言能力。学生英语学习的目标旨在提高“听、说、读、写、译”综合运用能力，而在五项技能中，“听”居首位，是基础和前提。假使学生在未来跨文化交际中，存在“听不懂、听不清”的情形，意味着成人英语教学的失败。然而在成人英语教学中，存在着为考试而教学的桎梏，导致为学而学，应试而学的普遍现象，消解了成人英语教学的内力。从本质上来看，教师的听力教学模式存在严重的应试教育倾向，以学生为中心的教学模式尚未建构，不注重听力的过程性教学，无法调动学生听力学习的内在动力，对学生的听力学习状态和心理状态也难以整体把握。成人英语听力教学必须要瞄准“能用、够用、实用”的视角，针对成人学生英语听力存在的薄弱环节，坚持问题导向，坚持实用性和工具性，积极进行教育教学改革，通过采取卓有成效的措施，激发成人学生“想听、乐听、善听”的内生动力，使其增强自主性学习能力，真正实现听力水平的“跃升”。传统听力教学存在“单一化”的教学倾向，即仅注重听的效果，而忽视“听说” 结合性训练。事实上，只听不说仍只是为了应试而学，不能很好地发挥学生学习的主动性，更导致学生不愿意去提高“说”的能力。学好外语，一般要学会听、说、读、写、译五种技能。这五种技能是紧密相连、相互影响的、因为语言是个整体，不能完全割裂。良好的听力能力是大学生继续深造、参加工作和开展跨文化交际的重要基础。针对当前成人英语教学存在“填鸭式”“固态化”教学的弊端，教师必须要从语言发展规律着眼，坚持以学生为中心，强化教学模式的创新，营造良好的学生口语表达交流的环境，将词汇、语言互动交流、语音辨识等作为语言信息的整体进行输入，激发学生主动参与听力教学的积极性和主动性，实现大学生听说能力的双提升。同时，针对大学生听力理解存在的心理障碍因素，要从教学环境优化、师生关系改善、听力教学内容选择等方面入手，采取有效措施缓解大学生存在的心理焦虑情绪，真正使大学生“听得懂、说得出”，习得厚实的跨文化交际能力。外语学习者可根据不同的学习阶段有所侧重，然而不论学习者处于哪个外语学习阶段，听说能力始终是提高外语综合能力的关键。然而在这五项技能中，成人学生由于以往学习过程的不连贯性，最弱的就是“听” 与“说”两项。在大数据时代背景下，面对各种信息的泛滥和知识的爆炸，我们应有效地提取有用的外语教育信息资源为科研服务，利用“大数据分析” 等教育技术方法提供的工具和手段，在“大数据分析” 背景下，开拓出一条适合深圳电大发展的英语听说教学特色之路。在外语学科面临“生存，还是毁灭” 的困境下，大力提高青年教师的学术和科研能力， 提升他们的生存竞争力，促进他们生存处境的改善。
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