SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘 要：本文首先对微写作的特性和长处进行详细的分析，其次对中职语文课堂发展微写作的遵循准则进行阐述， 最后提出中职语文写作教学中运用微写作方法，促使中职学生写作能力的提升，为未来的写作打下坚实的基础。
关键词：中职语文；微写作；运用
本文引用格式：陈桔钦.中职语文写作教学中微写作的运用[J].教育现代化,2020,7(54):130-133.
Application of Micro Writing in Teaching of Chinese Writing in Secondary Vocational Schools
CHEN Ju-qin
(Shaoxing Shangyu District Vocational Secondary School of Zhejiang, Shaoxing, Zhejiang)
ABSTRACT：Firstly, the paper analyzes characteristics and advantages of micro writing in details. Secondly, it elaborates following guidelines of development of micro writing in secondary vocational Chinese class. Finally, it puts forward application of micro writing method in secondary vocational Chinese writing teaching to promote writing ability improvement of secondary vocational students and lay solid foundation for future writing.
KEY WORDS：Secondary vocational Chinese; Micro writing; Application
写作能力是学生语文综合能力表现的重要方式， 也是学生们在进行综合实力方面的体现，因此，如何提高中职学生的写作能力，是语文学科教学中最为关键的问题，也是教师们最头疼的内容，教师需要进行相应的钻研，才能更好的展示教育的力量，开展教育的内容， 促进教育的完美发展。随着现代科技的不断提升，互联网技术的迅猛发展，教育界与互联网的完美融合，让我们的教学变得更加快捷，也更加的体现出效率的问题。现阶段的互联网技术和教育的融合，已经成为现阶段最为流行的教学方式，在不断的影响着中职写作教学的发展。而在此过程中出现“微写作”的教学形式，为中职语文的发展指明了新的发展道路，为新的发展展示出新生的力量。微写作不仅可以改变传统的写作方式，在新时代的新形势中，更好的将写作教学的内容进行更新换代，而且还可以激发学生写作积极性，提高中职学生的写作能力，促进中职学生语文素养的提升，以及语文核心能力的发展。在“微写作”的教育中，一定要将学生们的积极性和主动参与的能力更好的凸显出来，帮助学生们更快的形成学习的动力，展示中职语文写作教学的活力。
一 “微写作”的特点
随着现代科学技术的迅猛发展，信息技术突飞猛进，QQ、微信、微博等一类的网络APP应运而生，这类APP的迅速发展，使得“微写作”也成为一种盛行的写作方式，能更加适应现代人民群众的生活方式和生活技巧，进行教育和写作，帮助人们能通过“微写作”的形式，享受微小的内容，展示微小的活力。“微写作”是通过对某事物的一点，哪怕是小细节，开展的细小精微的写作，其本质是为训练中职学生单项写作能力，并且采用简练的语言，进行场景、事物等描写内容的刻画，同时，也能够通过“微写作”的形式抒发感情，展示感情的技巧和活力。“微写作”通常具有篇幅短小精悍、内容具体、语言简洁等特点，能更加适应现代的快节奏的生活。
对于“微写作”而言，更适合于中职学生的写作教学和写作的联系，并且“微写作”有着自己的长处，能更好的帮助中职学生写作能力的进步和发展：①受到微写作篇幅短小精悍的影响，使得中职学生开始不在惧怕写作，能利用简短的语言和更加丰富的形式，进行内容的写作，反而受到许多中职学生的喜欢和青睐。②现阶段的教育发展受到移动互联交流互动作用的影响，为中职学生写作提供大量的素材，营造良好的写作环境，因此，在当前的互联网的时代中，要不断的发掘写作的环节，展示写作的技巧，更好的展示写作的能力。③由于“微写作”习作方式比较自由，容易激发起中职学生的写作兴趣，更好的参与到现代的教育发展中，促进学生们更好的进行“微写作”的实践，有利于学生吐露内心真实的想法，彰显个人的写作独特风格，更好的凸显中职学生的发展潜力和实力，促进中职学生的进步发展。
二 中职语文课堂发展微写作的遵循准则
（一） 精准性的准则
中职语文课堂发展微写作中遵循精准性准则，具体而言主要表现为：①“微写作”要有目的性，在进行微写作时，不能够做到一应具有，因此，应重点训练学生的某一方面的写作能力，更加深刻的帮助学生们进行写作能力的训练，更加深入的对学生们的专业性进行培训，抓住小点进行研究和探析。例如，可以注重中职学生的语言组织能力、文章的结构等方面的培养，在一小点一小点的细致教育中，更好的展示中职学生的写作能力，促进中职学生的发展有效性[1]。以小点作为入手点，具有很强的针对性，学生们能从细小处入手，更好的展示细微之处的内容，凸显细微之处的魔力。②“微写作”的篇幅要短小精悍，大约保持在150-350字之间为最佳，尽可能减少学生的写作时间，能更好的帮助中职学生能更好的融入到“微写作”的教学中，更好的凸显“微写作”的实力，使得学生在面对写作时无压力感， 树立良好的写作自信心，更好的展示自身的写作才华。在中职学生们进行“微写作”的过程中，一定要让学生们选择自身感兴趣的话题进行写作教育，更好的展示写作能力的发展，凸显写作范围的扩大。
（二） 贴切生活的准则
写作的内容本身就是来源于生活之中，展示生活的独特意义，展示生活的独特价值，利用生活性的原则进行“微写作”，能更好的凸显“微写作”的实力，展示学生们在写作中的活力。中职语文教师在对“微写作” 话题进行命名时，应尽量贴切生活的内容，坚持从生活中来，到生活中去的原则，才能更好帮助中职学生有效的记录生活，教给学生们将日常的生活记录下来，将日常生活中的点点滴滴作为写作的话题，使得学生有话可说，不会产生“无病呻吟”的状态，更好的真实表达自己的情感，在写作中更好的体现自身的内涵，将写作的精神更好的展示在学生们的写作教学中。在“微写作” 的方向安排之中，应尽可能的扩大范围，让中职的学生关注生活中的点点滴滴，拓宽学生的视野和知识面，有效的将语文课堂与生活的内容相结合，让学生在日常生活中获得灵感，汲取相应的知识泉源，从而获得更多的写作素材，进行有效的写作，使得学生们在写作过程有话可说，有情所表，能更好的展示学生的学习趣味和价值趣味。
（三） 发挥学生主体地位准则
学生的主体性地位的展示在现阶段的教育中是非常关键的，能更好的帮助学生们参与到学习的过程中， 通过“微写作”的形式，体现学生们的主体地位，凸显学生的主体价值。在中职语文课堂中，运用“微写作” 的形式，可以充分发挥中职学生的主观能动性，将中职学生们的学习动力更好的激发出来。通过“微写作”的创作，不断的调动中职学生的写作积极性，拓展写作的内容，展示中职学生的写作实力，更好的展示学生们在语文写作课堂中的主体地位。因此，中职的教师在写作的选题和命题时，应寻找学生们感兴趣的话题，为学生创造一个轻松自由的写作空间，帮助学生们能在进行写作的过程中，能更好的凸显自身的才华，更好的将自己的所思所想所看更好的展示在写作之中，凸显“微写作”应用在中职写作教学中的意义[2]。同时，中职的教师一定要建立民主、平等的师生关系，努力让学生和教师的关系亲近。教师在对学生写作进行评价时，应秉承公平、公正的态度，建立完善的评价制度，更加公平的将评价的内容展示在教师的教育环节中，并且通过教育的力量，积极评价学生们的写作内容，凸显学生写作的实力。同时，教师还要鼓励中职学生们积极参与到评价中，这样不仅可以充分表达学生的主体地位，而且还可以发散学生的思维，最大化挖掘学生的创造能力，将学生的思维活力和思维动力展示出来，更好的凸显学生们的学习价值。
三 中职语文写作教学中运用“微写作”方法
（一） 提升学生对“微写作”的认识
如果想要全面提高中职学生的写作能力，这就需要提高学生对“微写作”的认识，因为只有对“微写作” 进行全面了解和认识，中职学生才可以更好的进行写作，更加透彻的明白“微写作”内容的展示，以及“微写作”的形式，利用丰富的形式更好的展示学生们“微写作”的能力。其最有效的办法就是在学校中开展宣传大会，将“微写作”的内容和知识，更好的利用宣传大会的形式，给学生们进一步的展示，让学生们充分了解“微写作”的内容，更加细致的将“微写作”的吸引力展示出来。要通过优秀的语文教师对“微写作”的详细内容进行详细的阐述，全面化的提升中职学生对“微写作”的认识，可以帮助中职学生详细了解“微写作”的特性和长处，积极开展“微写作”的相关活动，利用“微写作”的形式更好的凸显在写作教育中。同时，教师要通过让学生们对“微写作”的了解，使得学生积极参与其中，更好的发掘“微写作”的学习兴趣，展示学习的价值，从而提升学生的写作能力和积累能力，运用于今后的“微写作”之中。例如，在对应用类作文中倡议书进行讲解时，为了提高中职教师在“微写作”中的教学质量，中职的语文教师可以静心设计教学方案和导入的环节，采用出其不意的环节设计，帮助中职的学生能对“微写作”产生动力，更好的凸显“微写作”的实力。同时，教师们可以利用现代的互联网技术，搜索一些关于政府的倡议书，然后制作相关的微课视频，让学生对应用类作文中的倡议书有详细的了解，除此之外，教师还可以利用音频、视频等使得充满趣味性的教学方式， 调动中职学生学习“微写作”的积极性，营造良好的课堂氛围和展示价值，然后告知学生“微写作”虽然篇幅短，但种类却非常多，有散文、书信等，并且通过逐一的讲解，让学生们充分学习各种类型的微型篇章，更好的将微型的教学行为展示在教学的环节中。
（二） “微写作”话题选择与学生实际保持一致，体现生活性
“微写作”是在网上进行短篇写作的一种方式，是利用互联网和学生们的智慧进行相应的写作过程的展示。由于网络中充斥着各种信息的内容，因此，中职的学生可以写作的方面也有许多种，学生们的学习倾向也是比较明显的。例如，教师在对记叙类作文进行讲解时，可以在利用各种社交软件，进行微型小说创作， 要求学生尽量以第一人称进行写作，侧重于记录身边的小事情，以及身边的小人物，语言要简单明了且连贯有序，更好的凸显“微”。但是，为了保障“微写作”在中职语文课堂发挥其本质作用，在内容的选择中，教师应该选择一些符合中职学生的实际发展的内容，不得远离中职学生的实际生活，尽可能写一些生活化的作品，体现中职学生身边的故事或者是身边发生的内容[3]。与此同时，中职语文教师和学生在看到优秀的短篇文章时，可以与班级中的学生进行分享，利用微信的平台或者是其他的平台进行分享和展示，这样为中职的学生提供更多的写作思路，帮助学生更好的进行写作， 利用微型写作的形式，更好的展示中职学生身边的生活，并且凸显写作的生活性。
（三） 发散式的“微写作”练习，促进中职学生的发散思维活力
“微写作”是以中职学生的情感为基础，激发学生写作兴趣为主要的任务，通过化整体为零碎、降低写作难度等，帮助中职学生冲破写作方面的瓶颈，缓解学生面对写作时的压力感，更好的促进中职学生进行写作的过程，在中职学生的水平中和能力的展示中是非常关键的，能更好的凸显写作的价值。我们以“诚实守信” 为例，中职语文教师将通过素材研究、提出观点和观点讲解三个部分培养学生的思维能力，循序渐进，从而使得学生的语文综合能力全面提升[4]。在系统化的“微写作”训练过程中，主要是培养学生拥有良好的写作和积累素材的习惯，帮助学生们形成在生活中认真观察和学习的习惯，形成中职学生们的学习环境。中职语文教师可以通过各种各样的教学方式，激发学生的写作能力， 例如，中职的语文教师可以进行课前3分钟的新闻讲述等形式，利用日常的形式进行教学，在这样潜移默化中培养学生的写作能力、积累习惯，从而充分发挥“微写作”在中职语文教学中的作用，更好的凸显“微写作” 的价值和水平。
（四） 利用APP的形式提高学生“微写作”能力
现阶段，随着互联网技术的快速发展，信息技术的不断出现，涌现出现符合现代学生写作的“微写作” 平台，譬如，微信、QQ、微博等各种APP的形似，能通过学生们的日常运用，更好的融入“微写作”的内容， 这些APP不仅为学生提供写作的平台，而且还可以实现实时互动、共享，这样做既可以为学生提供自由的创作空间，又可以转变传统的写作方式，使得学生才华充分展示，学生们在写作的过程中不会感觉到拘谨，也不会感觉到陌生，会带着一种兴趣的形式更好展示在学生们的学习中，利用“微写作”的模式更好的展示自己的所思所想[5]。现在每个中职学生都拥有微信、QQ、微博，中职语文教师可以要求学生每天在朋友圈写篇幅短小的日记，通过中职学生们之间的点赞和评论，这样不仅可以全面激发学生形成自己独具特色的写作风格，而且还可以营造良好的课堂氛围，创建自由、平等、和谐的师生关系。学生们通过每天的“微写作”锻炼，能更好的凸显学习的价值，在学习中更好的实践，在学习中更好的凸显“微写作”的实力，这样才能帮助学生们将学习到的内容真切的实践在生活之中，促进写作的生活性的展示。
（五） 校园活动与“微写作”结合，促进内容的丰富性
中职语文教师可以利用丰富的校园活动，激发中职学生的写作热情，为中职学生提供更多的可以展示自我写作水平的机会，更好的利用校园活动的展示，更好的凸显学生的写作价值和能力。除却学校必须开展文化活动之外，还可以向学校申请“2019级中职语文微写作大赛”，以及在“微写作”的语篇大赛等内容，指导中职学生们关注日常生活、关注时事热点，关心身边的小事， 从而激发中职学生的参与度，从而培养学生的写作能力和阅读能力，凸显学生的学习价值和学习有效性[6]。在大赛期间，一定涌现会出许多优秀的“微写作”作品，这些优秀的作品也充分可以反映中职学生的写作潜能是巨大的，不会因为思维的局限性而展示学生们的学习的局限性，在学生写作能力方面是需要激发和促进的，需要教师更好的利用教学的内容进行良好的展示。同时，中职语文教师可以在班内开展“原创微写作演讲比赛”等活动，充分调动学生写作热情，凸显“微写作”的有效性，这样不仅可以使得学生课余生活丰富多彩，而且还可以培养学生的写作能力和阅读能力，展示学生们的学习价值。
（六） 利用时事热点开展“微写作”，凸显写作的时效性
时事热点是需要学生们在日常的生活中时时刻刻需要关注的内容，在学生们的发展中，也是非常需要教师进行引导的环节。中职语文教师可以将每周的时事热点搜集在一起，利用多媒体技术上传到班级共享资料库中，供学生们进行参阅，学生们通过时事内容的阅读，能更好的帮助学生们建立关注时事热点的兴趣，关心国家的大事，更好的凸显学生们的学习能力。例如，“重庆公交车坠车事件”、“学生该不该超前消费”等社会的热点话题，教师要进行搜集并且快速的整理， 只有确保其时效性，才是时事热点的重要抓手。教师要告知学生详细了解这些时事热点的材料，然后利用课余时间进行“微写作”。利用时事热点进行写作的过程，能更好的展示学生们对时评的锻炼，更好的帮助学生们建立相应的思维，拓展学生们的学习欲望，更好的凸显学生们的学习价值。中职语文教师在选择素材时， 应将素材的热度、材料篇幅等进行充分考虑，既不能过大或过小，也不能超过学生的认知，并且这些事件的价值应与学生的综合发展相符合，要及时的展示学生们的学习能力，凸显学生们的学习重要性，在学习中展示学生们的学习实力[6]。这样做的目的是学生在进行写作时，能够树立正确的价值观、人生观和世界观，正确认识社会的真、善、丑、美。利用时事热点开展“微写作”，可以让学生理性面对问题，激发学生学习兴趣，使得学生爱上写作。
四 结 语
随着新课改的深入贯彻落实，中职语文教学既面临着机遇，同时也有着挑战，因此这就需要中职语文教师认真研究适合于中职学生特点的教学方案，以此提高中职学生的写作能力。微写作由于篇幅短小、内容精简明了，可以被广泛应用于语文写作中，不仅可以激发学生的创作能力，形成独具特色的写作风格，促进学生全面化发展。
参考文献
[1]万亚峰.微写作的纯然表达[J].中学语文教学参考,2019(26):38-39.
[2]余富.浅议微写作在中职语文写作教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(08):147-148.
[3]邰晓霞,朱静.微写作:让写作像发微信一样轻松[J].基础教育参考,2019(15):57-59.
[4]周霞.借助“微写作”打通中职生写作训练的“梗阻”[J].中国农村教育,2019(20):74.
[ 5 ] 国霞. 对中职学校语文教学的点滴思考[ J] . 教育现代化,2019,6(67):245-246.
[ 6 ] 刘倩忠. 中高职学生“ 微写作”调查问卷及分析[ J]. 文教资料,2018(07):49-50.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/31885.html
