SCI论文（www.lunwensci.com）:
Practical Thinking on Integrating Innovation And Entrepreneurship Education into Human Sports Science
WANG Hong-jun
(Physical Education College, Hubei University of Arts and Sciences, Xiangyang, Hubei)
ABSTRACT：With rapid economy growth in our country, people of all walks of life have put forward higher requirements for talents. Colleges and universities shoulde integrate innovation and entrepreneurship education effectively, and strengthen training guidance to cultivate comprehensive talents meeting needs of the society. Therefore, this paper introduces significance of integrating innovation and entrepreneurship education into human sports science curriculum, analyzes existing problems, and puts forward corresponding improvement ideas, to integrate innovation and entrepreneurship education better.
KEY WORDS：Human sports science; Innovation and entrepreneurship education; Comprehensive talents
近年来，体育类院校为了更好地开展运动人体科学课程，逐渐融入创新创业教育，通过这一教育内容的融入，有效提升了整个教育活动开展的质量。然而， 通过大量实践表明，融入创新创业教育时，在理念、方法、内容等方面依然存在很多问题，导致其并未发挥出最大的作用，一定程度上影响运动人体科学课程的开展。因此，对运动人体科学课程中融入创新创业教育的实践思考进行研究具有重要意义，为更好地对学生进行培养奠定良好基础。
一 运动人体科学课程融入创新创业教育的意义
从上世纪80年代开始，特别是最近几年，我国经济增长速度非常迅猛，使得社会各界的发展理念逐渐发生了非常大的变化，特别是在人才方面，对人才提出了更高的要求，不仅需要人才掌握丰富的理论知识，同时还要确保人才具有较强的工作实践能力。以往阶段当中， 高校通过运动人体科学课程的开展，逐渐向学生传授了体育运动、运动心理、运动饮食等多方面的知识，并通过实践教育活动的方式，将这些理论知识融入到实践工作当中，在一定程度上提升了学生的实践能力。但对于现代社会来说，仅采用实践教育活动方式对学生的运动人体科学进行培养，往往很难达到要求[1]。所以，需要在现有课程的基础上，有效融入创新创业教育，通过创新创业教育的引导，进一步提升学生的实践操作能力，为学生未来就业提供重要帮助。
把创新创业教育融入到运动人体科学课程中，能够对传统化教育教学格局的优化与创新，明确整体教学目标，对教学构架的重新组建，在条件允许的情况下，可对课程群的建立，并在课程群中对相关知识的教学，新颖的教学模式能够吸引学生的注意力，吸引学生注意力，学生在学习的过程中详细分析相关知识，锻炼学生的自主能力与思维能力，避免受到传统化教学模式、教学理念的影响。在运动人体科学课程中融入创新创业教育，主要是对教学内容的优化，把分散的教学内容组合成完整的内容教学，而对重点知识、难点知识进行分散处理，对其分散教学，对学生思维能力、逻辑能力的提升产生积极影响。以往的教学模式，是一位教师负责一门课程的教学，或者是一名教师负责多门课程，对教师人员提出更高的要求，考虑到各教学学科的不同特点与内容，需制定完善的教学方案，从而满足学生的学习需求。
例如：对运动生理学、运动解剖学、运动生物化学基础知识的教学，就可以根据对三门课程内容的分析， 对其进行整合教学，建议采用分系统教学模式对基础知识的讲解，犹如上述我们所提到的课程群，由多名教师一同授课。教师人员只需要明确自身的教学内容，对学生进行相应的教学即可，各教师的相互配合，为学生提供良好学习条件。首先，是解剖教师对形态的教学， 其次，是生理教师对其功能的教学，教师之间的配合教学，降低形态知识时动作、类型的教学，考虑到不同环境下对运动功能的影响，注重对各科基础知识的详细教学，再对各科基础知识的综合教学，最后通过开展实践教学活动，让学生对相关知识的自主探究、分析，全面提升学生的综合能力，从而加深学生的学习印象。
二 创新创业教育在运动人体科学课程中产生的影响
（一） 注重基础知识与实践活动的综合教学
在传统化教育教学过程中，大部分的教师人员对运动人体科学知识的教学，都是对基础知识与实践活动的分开教学，在课堂教学过程中，教师以课本教材中的知识进行详细教学，教学完成后，并未及时对学生进行实践教学，使学生对所学习与掌握的基础知识无法正确应用。还有部分教师过于重视基础知识教学，而忽视实践活动教学，无法提升学生的综合能力。而通过创新创业教育的实施，能够针对基础知识与实践活动分开教学问题有效解决，对传统化教学模式的创新，让课堂教学过程中，教师以课本教材内容为教学基础，并积极组织学生进行实践活动教学，引导学生都积极参与到实践活动中，充分调动学生的积极性与主动性，让学生能够把自己所学习与掌握的相关知识正确应用在实践活动中， 一方面，帮助学生对基础知识扎实地掌握，为后续学习奠定良好基础；另一方面，通过学生自主参与到实践活动中，可对基础知识的正确应用，自主解决实践活动相关问题，从而有效提升学生的综合能力。
（二） 严控课堂教学质量与教学进度
课堂教学质量与教学进度控制，对学生相关知识掌握情况有巨大的影响，需要引起教师人员的重视，决不能单纯地完成教学任务进行课堂教学，严重影响学生的学习欲望。那么对教学质量的控制，针对不同教学学科有不同的要求，并不是所有的教学课程都需要进行单独的实验，然后再进行综合性的实验。还需要对教学内容与学生实际情况的综合分析，制定完善的教学方案， 教师对课堂教学流程的优化，能够严格按照相关标准要求规范性实施，通过教师人员对课堂教学的严谨，对学生学习思想也产生积极影响。还需注重对多门学科内容的交叉教学，丰富学生学习内容，拓展学生知识面，使学生对各项知识之间的关系全面了解，在实践活动过程中，可充分利用自己所学习过程的相关知识解决相关问题，锻炼学生的综合能力。
例如：对解剖学知识的教学，就可与呼吸系统结构知识进行综合教学，在呼吸系统功能教学过程中，积极开展实践教学活动，以“肺活量侧定实验”为实践活动，教师积极引导学生进行自主实验，让学生在自主操作的过程中，对呼吸系统结构、功能等方面都有一定的认识。再加上学生动手对其的实践操作，使学生更好地理解、分析肺泡通气量形成的具体原因、影响因素等。那么学生在实际操作的过程中，就是对自己所学习过的知识正确应用，最后才得到正确的实验结果。通过一个简单的实践活动，既可以把相关知识结合教学，帮助学生探究各类知识，又锻炼学生的综合能力，使学生通过实践造成证实科学实验结果，从而达到“学以致用”的教学目的。
三 运动人体科学课程融入创新创业教育存在的问题
（一） 观念偏差
目前，高校运动人体科学课程融入创新创业教育时，依然存在很多问题，观念偏差是其中最主要的一个问题，具体来说，主要体现在以下两个方面，首先，对于部分高校来说，并未对创新创业产生准确的认知，将创新与创业的重要程度进行了划分，其中，创业处于高层次，通过这一教育活动的开展，提升学生创业能力， 使其能够赚取到更多的资金，而创新则处于较低的层次，认为只有那些成绩良好的学生需要培养创新意识，而并非所有学生。受到这一问题的影响，导致创新创业教育未能真正融入到运动人体科学当中，影响学生的发展[2]。其次，开展创新创业教育活动时，高校需要投入更多的资金，一些高校由于资金有限，或者是主观上不愿意增加投入，因而未能开展最佳的创新创业教育活动， 使高校开展运动人体科学课程时，创新创业教育只是一种形式，无法发挥出最大的作用。
（二） 方法滞后
一项教育活动内，通常由很多要素构成，如教育方法、内容等，教育方法是其中非常关键的一部分，选择出最佳的教育方法，可以为教育活动的开展奠定良好基础。然而，高校运动人体科学课程融入创新创业教育时，则依然未对这一内容产生重视，依然采用传统的教育方法，即教师在讲台上讲解，而学生在讲台下被动接受，一方面，由于整个教学活动非常的枯燥与乏味，难以对学生产生较高的吸引力度，使得很多学生并未真正参与进来，影响其学习效果。另一方面，大多数创新创业活动的开展，依然以板书的形式为主，而很少采用先进的科学技术，也在一定程度上影响教育活动的质量。
（三） 内容不合理
除教育方法之外，教育内容也会对教育活动的开展具有较大影响。而高效运动人体科学课程融入创新创业教育时，则存在内容不合理的问题，具体来说，主要体现在以下几个方面：首先，大多数院校开展创新创业教育活动时，均采用多年之前编写出的教材，这些教材的编写，而这些教材的编写，是以数年前社会对创新创业人才需求的基础上完成的[3]。但随着社会的不断发展，社会各界对创新创业人才的需求产生了一定的变化，若依然采用以往编写的教材。其次，在教学活动当中，教师以一个班级为群体，采用相同的方法，向所有学生传授相同的内容，而对于不同的学生来说，思维理念略有差异，使其对教学知识点的理解存在一定差异， 同一个问题讲解时，部分学生认为较为简单，而其他学生可能认为较难，影响学生整体的发展。
（四） 教师素质较低
运动人体科学课程融入创新创业教育时，不仅存在以上几个问题，同时，还具有教师素质较低的问题， 具体来说，主要由两方面构成：首先，虽然，高校针对运动人体科学课程创新创业教育活动的要求，打造出了一支教师队伍，通过该教师队伍完成相关的教学活动。但由于高校对创新创业教育的重视程度并不是很高，很多教师并未接受过专业的创新创业教育培训，只具备运动人体科学方面的专业理论知识，而创新创业方面的知识则相对较少，导致创新创业教育并未达到预期目标。其次，一些高校为了解决上述这一问题，纷纷通过聘请社会企业家作为创新创业导师，由其对学生进行指导， 但对于这类导师来说，只具备创新创业的知识与能力， 而很难将其与运动人体科学联系在一起，也对整个教育活动的开展造成一定影响。
（五） 忽视专业知识的实践应用
在我国各高校的教育教学过程中，影响教学质量与教学水平的因素比较多，一旦忽视对各因素的管控，就无法为学生提供良好的教学条件[4]。尤其是在现代化社会的发展中，各领域加大了对复合型、技术型人才的需求量，高校为满足各领域的用人需求，创新多样化的教学模式，但是却忽视对专业知识的实践教学，使学生对基础知识不会合理地应用，就算对众多基础知识不停地教学，学生充分地掌握，但是还是无法提升整体的教学效率，无法满足学生的学习需求，使学生在未来就业中缺乏一定的综合能力[5]。
例如：对运动生理学知识的教学，要考虑到运动生理学在运动人体科学课程中的重要习惯，详细分析其自身的特点，整体教学既要注重对基础知识的教学， 又要积极开展实践活动，主要的目的是提升学生的综合能力，使学生能够把所学习到的基础知识正确应用到实践活动中，自主解决实践活动相关问题。但是大多数教师，在运动生理学相关知识教学时，还依然是以基础知识为教学基础，甚至是不对学生进行实践活动教学，使基础知识教学与实践教学出现了严重脱节的教学情况。
三 运动人体科学课程融入创新创业教育的思路
（一） 转变理念
为了使创新创业教育更好地融入到运动人体科学课程，必须要转变高校现有落后的思想理念，具体来说，主要可以从以下两个方面着手：首先，高校应积极主动参与国内外与创新创业相关的学术会议，通过这些学术会议的参与，加强对创新创业教育的了解程度，准确了解创新创业教育的实际作用，使其在发展的过程中，能够按照相关规定要求，严格开展创新创业教育， 确保该教育活动的开展，有效提升学生运动人体科学相关知识的掌握程度，为其未来工作奠定良好基础[6]。同时，高校还可以利用计算机网络等多种途径，收集创新创业教育有关的文章与报道，通过对这些文章与报道的浏览，也会达到转变传统落后理念的目的。
（二） 改进方法
想要使运动人体科学课程更好地融入创新创业教育，必须要改进现有教育方法，具有来说，可以采用以下几种教育方法：一是情景模式法，即针对教学内容， 构建出虚拟的实践场所，由学生扮演不同的角色，进而完成整个教育活动。通过这一方法的使用，可增加教育活动的趣味性，加强对学生的吸引力度，有效提升教学质量。二是实验教学法。在运动人体科学当中，包含很多方面的内容，如生物学、医学等，而对于这些学科来说，均与实验具有一定的联系[7]。所以，开展运动人体科学创新创业教育活动时，教师可以根据教学内容的具体情况，设计出相应的实验，由学生完成整个实验操作。这种情况下，由于学生的直接参与，会使其对知识点的理解更加深刻。最后，在教育活动中，还应采用一些先进的技术手段，如电子设备、虚拟现实技术等，通过这些技术的应用，也会有效提升教学质量。
（三） 优化内容
运动人体科学课程融入创新创业教育时，还应优化教育内容。首先，应针对时代的发展需求，加强对教材的编写理论，通过教材的应用，更加合理的对学生进行指导，从而培养出符合时代需求的双创学生[8]。其次， 教师还应在教材的基础上，利用计算机网络技术，收集更多与教学内容相关的知识点，并根据学生的不同情况，将教育内容划分出相应的等级，一方面扩充学生的知识面，另一方面，确保学生能够掌握符合自身实际情况的知识点。
（四） 打造教师团队
除上述几个方面之后，高校还应打造优秀的教师团队。首先，对创新创业教师进行引进时，应从运动人体科学、创新创业等多角度出发，全方面对应聘人员进行考察，只有所有方面均达到要求，才可将其引进。其次，高校发展的过程中，还要加强对创新创业教师的培养力度，逐渐提升其创新创业教育方面的能力，使其可以在运动人体科学课程的基础上，有效融入创新创业教育相关的内容。
（五） 加大创新创业教育融入力度，提升学生思维能力
在运动人体科学教学中，对创新创业教育的融入， 需要引起高校的重视，在高校的组织与引导下，使各位教师人员意识到创新创业教育融入的重要性，可针对目前教学情况全面分析，制定完善的教学方案，对教学内容的创新，确保基础知识与实践的综合教学[9]。在课堂教学过程中，教师需要对学生思维的正确引导，使学生都积极参与到课堂教学中，自主思考、自主分析、自主解决，降低学习难度。教师对学生的日常观察、交流， 全面掌握学生综合情况，及时对教学方案的调整、完善，满足各阶段学生学习需求。
例如：对运动生理学课程的教学，最重要的基础条件，就是把创新创业理念观察融入到整体教学过程中， 以课程教学知识为基础，积极开展实践教学活动，让学生对相关知识的自主探究，其中包括健身知识、健身指导、营养指导等等，既帮助学生扎实地掌握相关专业化的基础知识，又锻炼学生的实践能力，全面提升学生的综合能力，为学生的后续学习奠定良好基础。
四 结 语
综上所述，我国高校运动人体科学课程融入创新创业教育时，依然存在一些问题，使创新创业教育并未发挥出最大的作用，影响对学生的培养。所以，为了使其更好地融入，必须要转变以往落后的理念，改进教育方法，优化教育内容，并打造出一支高素质的教师团队。
参考文献
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