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摘要：涉农类单位工资待遇不高、就业地方偏、出差多、离家远、无固定节假日等原因使行业类大学生流失严重，大学生入职涉农类企事业单位后留不下、干不久的现状十分突出，院校培养目标与企事业单位用人需求“错位”现象广泛存在。为解决以上本科人才培养面临的问题，河南农业大学探索出了一套基于科技小院的本科生人才培养体系，该体系着重培养大学生三农情怀，通过科技小院协会的定期活动、“三下乡”社会实践、大学生创新创业项目、科研助手、毕业实习等环节让大学生下到田间地头、发现农业问题，通过查阅资料和设置田间试验解决该项难题，从而提升学生沟通能力、协作能力、学习能力、应变能力、创新能力、组织能力和独立能力，该体系应用成效显著，受到社会各界广泛关注。
关键词：科技小院；本科生；人才培养；三农情怀；科学研究
本文引用格式：汪洋等.基于河南科技小院的本科生人才培养体系构建[J].教育现代化，2020，7（48）：17-20.
Construction of Undergraduate Training System Based on Henan Science and Technology Backyard
WANG Yang,ZHAO Ya-nan,YE You-liang,HUANG Yu-fang,SONG Yan-fen
(College of Resources and Environment,Henan Agricultural University,Zhengzhou,Henan)
Abstract:There is a serious loss of college students in agricultural enterprises in recent years due to low salary,remote employment places,frequent business trips,far away from home,no fixed holidays and other reasons.The phenomenon of large number of resignations soon after joining agricultural enterprises is very prominent,and the dismatchs between the training objectives of colleges and universities and the needs of enterprises is widespread.To address the above-mentioned problems,Henan Agricultural University explored a novel model of undergraduate training systems based on Science and Technology Backyard(STB).This system focuses on cultivating college students’passion for agriculture,rural areas and farmers,through regular activities of the association of STB,the volunteer activities for the farmers,college students’innovation and entrepreneurship projects,scientific research assistants,and graduation internships.College students work in the field,discover practical problems,and solve the problems by themselves,thereby improving their skills,e.g.,communication,collaboration,organization and independence.The application of this model has achieved remarkable results,and has and has received attention and recognition from the public.
Key words:science and technology backyard;undergraduate;training;passion for agriculture,rural areas and farmers;scientific research
在世界经济一体化的格局下，中国社会主义市场经济体制不断改革，企、事业单位招人不仅需要个人的专业技能，更看中学生的沟通能力、协作能力、学习能力、应变能力、创新能力、组织能力和独立能力[1]。我国高校毕业生的数量由2001年的114万人增加到2019年的834万人[2]，面对严峻的就业环境和不断上涨的人才衡量标准，提高教学质量，创新人才培养模式，提升学生就业能力，是每所高校都面临的重要挑战[3]。近年来，涉农企业由于工资待遇不高、就业地方远、出差多、无固定节假日等原因使得行业类人员流失严重，农业类专业学生在进入行业后不断跳槽，较难稳定。作为一所农业类大学，除了教授学生专业技能外，更应该加重培养学生的三农情怀，一名缺乏三农情怀和服务基层志向的学生即使在学校时成绩优异，毕业时转入非农行业工作，这对国家无非是一种损失。涉农类企事业单位如何提高薪资待遇，加强农业类大学生生活保障，也是防止人才流失的关键。由于农业的复杂性，涉农类企事业单位对于农业院校培养的学生并不满意，即企业需求与院校培养存在明显的“错位”现象[4]。为解决这一问题，就需要企业与院校加强合作，让学生提前接触生产实践，达到毕业既就业的无缝对接。
中国农业大学张福锁院士于2009年在河北曲周创建了第一个科技小院，创新了专业学位硕士研究生的培养模式，对社会产生了广泛的影响[5]。我们借鉴中国农业大学的教育创新理念，结合河南省担当全国农业重任的实际情况，融入河南农业大学以本科生为主的教学特点，建成了一系列各具特色的河南科技小院基地。河南科技小院以河南农业大学科技小院协会为依托，针对协会会员提供定制化培养目标，于实习前本科生借助暑期“三下乡”、专业课实习、大学生科研创新训练等机会短暂入驻，大四毕业实习时则需要大学生驻扎在科技小院半年以上[6]。经过七年的探索与改革，我们的科技小院本科生人才培养体系已具雏形，经过科技小院锻炼，本科毕业生的工作、生活、学习、交际能力都得到了明显提升，受到社会各界广泛关注[7-8]。本文将详细剖析河南农业大学科技小院的本科生人才培养体系，希望能够在涉农类大学生就业方面提供一定的参考建议，从而推动我国教育与经济、社会协调发展。
一 加入科技小院协会
大一新生正式入学后的1～2个月，学校会组织全校社团在校园人群密集处，举办一次“百团大战”专门针对大一新生以及少数大二学生进行会员招聘。与学生会不同，学生社团是以兴趣爱好为基础，志趣相投、个性特征明显、思维比较活跃、做事方式灵活是其特点。河南科技小院协会成立于2013年9月，最初由四位热爱三农事业的涉农类本科生（魏喜、张瑞贤、刘煜、王改革）组成，在叶优良教授领导和院团委支持下建成的。与多数社团只顾“拉人头、缴会费”不同，科技小院协会在“百团大战”招聘会上更加注重小院精神宣传、协会活动展示和人才培养目标制定。科技小院协会进入门槛较高，不用缴纳任何费用，且每年只招收20名会员（偏向于招大二学生，经过一年学习他们更加明确涉农专业下基层的重要性），且需要学生具有一定的三农情怀。
协会针对大一新生定期举办农业趣味活动，如种子鉴定比赛、植物缺素症状识别赛、植物连连看等趣味比赛，通过游戏、竞赛等方式帮助新生会员快速融入科技小院集体，增强对农业知识的兴趣。学会定期邀请科技小院已毕业优秀学生返校做报告，与会员们交流在外读研、工作的经历，同时建议科技小院指导教师对学生的培养方向。此外，协会不定期召开企业家大讲堂（每学期1-2次），邀请涉农企业的总监或总经理给协会学生讲授农企的运营模式、创新理念、人才需求。优秀毕业生和涉农企业家的报告让小院学生明确了学习的方向，加深了对所学专业的认知。
二 暑期社会实践
大一结束后，大学生迎来其第一个漫长的暑假，多数学生选择踏出校门去做社会实践（包括暑期兼职），但仍有少数学生由于高中学习压力大，在第一个没有作业的暑假里选择宅在家中或网吧，在游戏中消耗青春。这类学生误以为大学只是“60分万岁、多一分浪费”，他们没有提升学习外的任何能力，毕业时很难被企业相中，成为“毕业既失业”的一类人。最可怕的是这部分学生大肆宣扬“读书无用论”，认为读了大学，也拿到了毕业证，却没有用人单位录用，只能从事低端的体力或者销售工作。
为培养学习以外的能力，科技小院协会在大一暑假期间会组织协会学生入驻到科技小院基地参加“三下乡”活动，时间为40天左右，主要任务有入户问卷调查、农资市场调研、支教留守儿童、田间作物管理、农作物长势监测，这是大学生第一次真正接触到农户生活，第一次了解农资市场，第一次从学生转变成为一名教师，第一次下地跟踪农作物长势，第一次接触农业科学研究。
短暂的暑期“三下乡”对每位科技小院学生来说是震撼的，虽然部分学生本身就来自农村家庭，但是由于学校的封闭管理以及家长的“溺爱”，这些学生也都不了解真正的农村生活和农产品市场，甚至没有下过地，将小麦认做韭菜或者水稻的事件也是常有发生。暑期“三下乡”让学生认识到我国农村生活水平，感受到农民对科技的渴望，坚定了学生愿意从事农科专业的信念。笔者在带领学生做“三下乡”的过程中发现，城市学生往往服务三农的热情更加高涨，农村学生对于服务基层的态度则相对冷淡，这与中国农村的家庭教育有着一定关系，多数农村家庭的家长也在否认自己的行业，从小教育小孩走出农村走向城市。“三下乡”活动对于培养学生三农情怀具有重要意义，作为一所农业院校，其职责除了传授学生专业知识外，能留住人才让他们发挥所学服务于我国现代化农业则更加重要，科技小院对于加强本科生爱农教育具有特殊的贡献。
三科技小院人员考核
大二时，科技小院的新生会员已经对我国农村现状有一定认识，对农业生产已有基本了解，加上专业基础课程的开设，不少学生希望将课堂上所学的本领立即去田间进行验证，增强了对本专业的学习兴趣。与这部分同学相对立，大一一年的农业知识学习让少数学生失去了对农业、农村的热爱，艰苦的基层生活与他们对高品质生活的追求相去甚远，动摇了学农的信念。大二上学期，小院协会内部进行换届选举，依据学生组织能力、农业技能水平、科技小院活动参与度等指标，选举出会长及各部门部长，同时吸纳一些之前没有加入科技小院协会的大二学生。针对对农业失去兴趣的个别学生，协会指导老师和会长在与其谈话、交流后会尊重他们的选择，事后也会反思从而调整协会的人才培养方向。
四飞鹰创新训练
河南农业大学资源与环境学院每年会让大二学生自由组成“飞鹰”队伍，选择指导教师申请做一个小课题。在此背景下，科技小院协会每年组织2～3支队伍，由小院指导老师命题几个课题方向，学生选择感兴趣的方向进行科研探索。大二下学期，科技小院学生已经学习了一定的专业知识，经过前两年的基层调研工作，已经明确了农民生产上亟待解决的科学问题。让小院学生依据生产需求，在老师的帮助下制定一个完整的试验方案，最终完成试验。将试验结果反馈给农户，制定可能的解决方案，在帮助农户的过程中，学生提升了自我价值，培养了科研兴趣，感受到了科技兴农的重要性。有时一年的飞鹰创新训练并不能够完全解决一个生产问题，这就需要继续设计试验去验证或攻克某一科学假设，这个科学假设则可以继续作为这些学生的毕业论文。
飞鹰创新训练要求学生团队从播种到收获全程参与试验田管理、生长调查和指标监测，这对学生的独立思考、团队协作能力要求很高，不少队伍做到一半就散伙了。科技小院协会里的“飞鹰”从大一各种小活动以及暑假的“三下乡”开始磨合，配合默契，团队协作能力较强，不仅没有出现散伙现象，每年结题时都能获得优异的成绩。
五毕业实习
大三下学期至大四上学期，学生进入毕业实习阶段，科技小院学生将入驻科技小院半年以上。经过“飞鹰”创新训练的锻炼，学生们已经掌握了田间管理、样品测试等基本功，再进行毕业实习时上手较快，不少科技小院学生已成了实习队伍中的主力。实习期间，小院学生除了做毕业课题外，还需要配合当地政府、企业、农户进行农民培训、企业培训、田间示范、产品研发等工作。目前，河南科技小院已经在禹州、长葛、临颍、杞县、新乡、栾川建立了实习基地，禹州、长葛科技小院主要支撑当地小农户生产，临颍、杞县科技小院主要为当地种植大户服务，王府庄科技小院主要为当地政府建立绿色示范村提供指导，杨街科技小院主要与化肥企业联合进行新产品和新技术研发。实习前，指导老师结合学生意愿、性格特点、就业意向分配学生入驻各科技小院，为当地政府、企业、农户进行合作或开展科技服务。与传统社会服务不同，科技服务更注重帮扶对象在技术、智力上的提高，经调查科技小院所在区域的农户生产水平、思考方式、经营模式都方面在不断进步。实习结束时，学生科研、生活、协作、创新等能力都得到了提升，也顺便完成了毕业论文，将论文写在了大地上。
六科技小院学生就业去向
因长期与各种生产难题打交道，科技小院锻炼出来的大学生在科技实践能力上有了明显提升，他们擅于灵活运用理论知识去解决生产实践问题，将课本知识真正落地；他们擅于通过多种渠道（资料查阅、求助专家、布置试验）寻求解决方案，从而不断提升自己的农业科技水平。近几年河南科技小院培养出来的本科生，既具有过硬的专业知识，强大的心理承受能力，也具有良好的综合素质，受到院校和企业的高度欢迎，河南科技小院本科毕业生中有63.8%的人选择大四时考研，
其中52.9%都进入了211或985高校，受到中国农业大学、西北农林科技大学、华中农业大学、南京农业大学等知名学府高度好评。河南科技小院本科毕业生中有30.0%的人选择直接进入企业，用人单位非常青睐科技小院培养出来的学生，一些学生还没毕业就被企业“订购”了。小院学生省去了企业的培养时间，毕业既上岗，普遍缩短实习期，多数2～3年内就能够成为企业的中层干部。也有一些科技小院本科毕业生毕业后选择了跨行，如小院考研生中有7.8%的人选择跨考计算机专业/英语专业，小院进入企业的学生中有20.8%的人选择了从事非农行业，该部分转专业的小院学生虽然用不上大学期间的专业知识，但他们始终受益于河南科技小院的锻炼和磨砺，多数学生在非自己专业领域内从业3～5年内也可以做到中层干部。
对河南科技小院的本科人才培养体系进行评价，这是一套完整的、科学的、目的性较强的农业人才培养系统（表1），为我国农业事业输出了一批批“召之即来、来之能战、战则必胜”的高素质大学生，这个集教学、科研、示范推广为一体的科技小院也受到了社会各界广泛认可。科技小院本科人才培养模式并不是一成不变的，它具有强大的生命力，社会需求发生变化时该人才培养方向随即做出调整，从而帮助更多学生提前适应社会需求，达到毕业既就业的无缝对接。[6-8]
参考文献
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[4]赵后起.以企业需求为导向的高职学生职业素质培养[J].科教导刊,2015(16):19-21.
[5]王永光,陈再良,寇青明,等.面向新工科的机械工程本科生科研创新能力培养[J].教育现代化,2019,6(60):4-6.
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[7]黄玉芳,叶优良,汪洋,等.基于科技小院的研究生实践基地建设与人才培养探索[J].中国校外教育,2018(30):87-89.
[8]张宏彦,王冲,李晓林,等.全日制农业推广专业学位研究生“科技小院”培养模式探索[J].学位与研究生教育，2012(12):2-5.
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