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摘要：我国高等职业院校会计专业课程的设置决定着用人单位会计人才的质量。本文通过对高职会计专业课程的现状做了调查分析，发现现行高职院校会计专业课程存在的问题，探索市场需求对高职院校会计专业课程设置的要求，提出高职会计专业课程设置的改革对策，以期为企业培养出更多的高素质应用型人才。
关键词：高职院校；会计专业；课程设置
本文引用格式：刘宵静.高职院校会计专业课程设置的问题与对策研究[J].教育现代化,2020,7(46):181-183.
research on the Problems and Countermeasures of Accounting Curriculum in higher Vocational Colleges
LIU Xiao-jing
(Henan Foreign Trade School,Zhengzhou Henan)
Abstract:The setting of accounting courses in higher vocational colleges determines the quality of accounting talents in employers.Based on the investigation and analysis of the current situation of accounting courses in higher vocational colleges,this paper finds out the existing problems of accounting courses in higher vocational colleges.This paper explores the requirements of the market demand for the curriculum of accounting major in higher vocational colleges,and puts forward the reform countermeasures for the curriculum of accounting major in higher vocational colleges,so as to cultivate more high-quality applied talents for enterprises.
Key words:higher vocational colleges;Accounting major;Curriculum
一 引言
随着我国的高等职业教育蓬勃发展，高职院校培养的会计专业毕业生，是满足社会经济发展人才需求的主力军。据调查，高职教育会计专业毕业生数量与社会需求量之间出现了不协调现象，主要是高职院校会计专业课程设置与市场的需求相脱节，会计专业毕业生质量达不到市场需求造成的。
二 高职院校会计专业课程设置与市场需求调查分析
用人单位对高职毕业生的需求水平取决于社会经济发展的总体情况，所以，用人单位决定了毕业生的就业情况。笔者对河南省多家企业和我省高职会计毕业生的就业情况进行了调查分析。通过分析详细的数据信息，为高职院校会计专业人才的培养和专业课程的安排提供了重要依据。
（一）高职院校会计专业毕业生的就业岗位调查
笔者以调查问卷的方式对河南省高等职业学校近三年毕业生就业情况进行了调查。共发放问卷150份，有效收回问卷121份，回收率80.67%。调查结果如下。
据调查结果显示，近三年的毕业生的就业岗位，出纳占调查人数的一半，其次是会计核算岗位，大约占毕业生的四分之一，还有一些毕业生从事销售、仓库管理，内部审计，企业管理等其他岗位。高职会计专业课程设置应增强其就业竞争力。
通过对高职会计专业毕业生的调查结果分析，认为高职院校的课程偏重理论知识的传授，学生实际操作的机会较少，与现实的实际工作相脱节，岗位针对性比较弱。
（二）用人单位对毕业生的基本技能和职业素质要求
笔者对河南省各类企业进行了问卷调查分析，调查问卷向各个企业的会计部门负责人和人事部负责人发放，这些人员具有较高工作经验和水平,他们对单位不同层次的会计人员应具备能力，有较为全面和系统的了解，主要发现用人单位对毕业生的理论知识、工作技能和素质能力十分看重。
①理论知识要求
根据对用人企业调研发现,用人单位都非常看重会计职场从业人员是否拥有财会专业的资格职称证书，比如初级会计师证书、中级会计师证书等专业资格证书。想要通过这些资格考试，需要高职会计专业学生掌握包含会计基本核算、税费成本核算、经济法等多方面的理论知识。除此以外，企业还要求财务人员熟练掌握Office等办公软件等基础技能。通过调查发现，企业几乎全部认为会计人员除需要具有专业领域的扎实的基本功,如财经法律、财务核算、会计电算化知识，还应该具备其他领域（企业管理，金融、营销）等方面的知识。
②工作技能要求
企业财务部的工作内容要求会计人员要具有多项工作技能，如熟练操作财务软件和一些计算机应用软件,独立的办理一些银行业务能力,根据不同经济活动做到举一反三，并能完成原始凭证和记账凭证的填制,能够运用所学管理知识预测企业相关经济活动，分析财务报表等。虽然用人单位对于财务工作者的要求也会略有不同，但所有企业都十分看重财务人员的实际操作能力，因为只有工作成员的水平比较高，才能不断提高企业财务部门的团队协作能力。
③素质能力要求
用人单位普遍认为会计从业人员应具有扎实的业务素质、良好的道德素养和强大的心理素质，善于沟通合作,有较强的团队意识、再学习能力,具有开拓的创新精神,能够用较高的职业素养解决实际具体的业务问题。可见，与业务素质相比，用人单位认为职业道德、敬业精神和责任心更为重要，高职会计专业除了教会学生专业知识和技能外，应注重培养学生的良好的职业道德、责任心和敬业精神。
三 高职院校会计专业现有课程存在的问题
（一）课程目标定位无法满足经济发展需要
课程目标是指导整个课程体系的核心内容，高职会计专业课程设置应以高职毕业生所要从事的具体工作“岗位”来设置。不同类型和层次的企业对会计人才规格的需求也是不同的，高职教育培养出的实用型会计人才,应具备良好的职业道德和实践操作能力，满足中小企业经济需求，这是高职教育的特色,也是与普通高等教育最重要的区别。
（二）课程内容无法适应企业的实际工作要求
据调查，当前的高职院校课程设置内容与企业要求的实际工作任务有相脱节的现象。职业教育与经济发展的关系是密不可分,其课程内容也必须与社会发展紧密协调。近年来，我国一些高职院校由于受办学条件不足,对会计职业岗位能力认知和课程设置存在偏差,课程内容无法与实际的工作任务相适应,也不能满足实际工作岗位的要求。
（三）课程实施方法无法让学生真正参与实践
据调查，高职会计专业实训课程（电算化实训、会计模拟实训、会计分岗实训）等实训课程教学方法依然单一。从课程设置上看,实训课程包括了一些实践环节,但是在实际教学中，有些实践活动由于学校设备条件原因，无法真正实施，落实到位。例如，高职学院会计模拟实训课程操作，一般是在学校教室内进行,学生在老师的带领下，通过阅读经济业务的描述，一人独自完成各项凭证和报表的填制等全部账务处理。学生通过实训课程无法体会到岗位分工和协作的情景,不知道会计资料是在企业内部如何传递。另外，一些学校对学生毕业实习缺乏监督、约束机制,导致学校实习过程多为应付了事，能让学生真正有效的参与实践锻炼。
四以市场需求为导向设置高职会计专业课程
社会经济发展新形势下，许多因素需要高职会计专业课程进行改革，同时，很多因素也为会计课程的教学改革提供了有利条件。高等职业教育教学过程尽量遵循企业实际工作内容的需求，注重实训课程、技能课程的开发，使课程内容零距离的接近实际工作。我们认真分析中小企业会计岗位的客观需要和会计人员必须具备的知识、技能、道德、素质等素质。高职会计专业课程设置应以岗位需求为导向，建立接近实际工作岗位的课程内容和教学模式，使高职教育与社会需求真正实现无缝对接。
（一）高职会计专业人才培养目标
以市场需求为导向进行高职会计专业课程目标设计，不仅要体现就业导向，而且要最大限度地将高职院校教学体系与社会需求和工作岗位进行对接，从而达到促进学生毕业即就业的目的。在课程设置上要要体现职业特点，还要兼顾学生未来的职业发展，建立接近工作岗位的课程内容和教学模式。因此,高职会计专业课程设置的目标应该定位于：培养出适应市场的需求，满足会计岗位的要求，具有良好的职业道德、专业技能与创新能力的应用型人才为目标。
（二）高职会计专业课程设置原则
当下,高职会计专业课程设置直接影响高职会计专业人才培养目标的实现，笔者认为高职院校课程设置既需要体现高等教育的性质,有需要要体现其职业性，加大实训练习，增强毕业生的就业竞争力。因此,在课程设置上应遵循以市场需要为原则，时刻关注社会经济发展的新情况，使所设置的课程体系具有鲜明的时代特点，能够更好的适应经济形势发展和市场需要。
（三）根据市场需求的工作任务选择恰当的课程内容
市场需求的工作任务能反映出该职业最主要的工作内容和形式，它是确定学习领域的基础。职业院校课程安排应把工作任务分解成若干相对独立的学习项目,在学习过程中，将工作项目对应学习内容。以市场需求为导向，从企业需求的会计专业主要岗位工作——出纳业务、会计核算业务、申报纳税业务、资产管理业务等工作任务出发，高职院校会计专业可制定出与市场需求相对应的课程内容，如：出纳业务——熟悉办理现金与银行存款的收付的具体流程并会登记日记账。会计核算业务——掌握对日常业务的账务处理，能够填制会计凭证，编制会计报表。申报纳税业务——了解税务改革最新动向，计算日常核算中常涉及的税种，正确熟练申报各种税金。资产管理业务——负责企业的资产统计管理，进行企业资产的购置、清理、报废、租赁，做好对各类资产的分析和上报。
五 实施高职会计专业课程的保障
高职会计专业课程建设工作是一项复杂的系统工程,高职院校要做好以下几点工作,以保障课程实施的顺利进行。
（一）加强双师型师资队伍建设
高职院校课程改革对教师素质提出了更高的要求，教师除了需具备扎实的专业知识，还需要有丰富的实践工作经验，这样才能够通过言传身教,培养学生良好的职业能力和道德规范。要切实推进会计专业课程改革,就要有目的、有计划、有组织的去培养一批既有深厚的专业理论知识，又有丰富的实践经验的教师队伍。鼓励老师参加更高层次的培训核企业实践，激励老师考取注册会计师、会计师、税务师等资格证书，强化教师的实践操作能力和教学水平。
（二）加强校企共编实用教材
高职院校要组织教师和企业相关专家，共同组织编写高质量的适用教材。教材应以会计岗位中所涉及的各项任务为主线,根据企业对企业实际运作能力的要求，合理安排教材内容。注重学生综合职业能力的提升，根据会计工作岗位要求设计，让每一项工作任务都能够得到理论的讲解和配套的实训练习，把一些新知识、新方法、新技术渗透其中，为学生未来职业的发展和进一步的深造打下基础。
（三）加强实践教学基地建设
会计专业的课程实践性强,学生处理会计业务的实际动手能力很重要。因此，仿真的实践环境是课程教学的必要条件,院校要重视实践教学基地建设。一方面，在原有的手工实训室和电算化实训室的基础上,应加大硬件投入力度,使校内实训基地成为课程实施的主要阵地;另一方面，学校可以利用校企合作方式建立长期稳定的实习实训基地，让学生在真实的环境中熟悉业务流程，体验真实的工作环境，感受企业深厚的文化内涵。
本文通过对高职会计专业毕业生与市场需求进行了调研，了解了用人单位对会计人员的专业技能和职业道德需求，同时根据河南高职会计专业课程的现状，发现了在课程设置上存在的问题并进行分析，在此基础上提出：课程改革是职业教改的重要内容，设置科学合理的教学课程,注重高职院校会计专业学生职业能力的培养,从而促进课程设置和企业需要之间相互协调。在高职课程设置中，用岗位所需要的专业能力代替传统课程体系中的学科知识，以工作岗位的典型工作任务为载体来设置课程内容，让学生在实际的企业工作情境中体验真实的财务工作内容，实现了理论和实践的有机结合，体现了职业教育中的职业性特征。
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