SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：在高职数学教学过程中渗透职业素养教育不仅有利于提高数学教学的作用，同时还可以让学生在学习数学知识的同时提高自身职业素养，为提高他们未来发展竞争力奠定基础。为充分发挥职业素养教育对高职数学教学的价值作用，笔者从职业素养概念入手，对高职数学教学中渗透职业素养教育的意义和作用进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了高职数学教学中渗透职业素养教育现状，最后根据其现状探究了高职数学教学中渗透职业素养教育的措施，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键字：高职；数学教学；职业素养；意义和作用；现状；措施
本文引用格式：陈忠，等.高职数学教学中渗透职业素养教育的措施探究[J].教育现代化,2020,7(38):155-158.
On the Measures of Permeating Vocational Quality Education in Higher Vocational Mathematics Teaching
CHEN Zhong,YANG Ji-feng
(Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College,Harbin Heilongjiang)
Abstract:The infiltration of vocational quality education in the process of mathematics teaching in higher vocational colleges is not only conducive to improve the role of mathematics teaching,but also can let students learn mathematical knowledge while improving their own professional quality,for the future development of their competitiveness to lay a foundation.To give full play to the value of professional quality education in higher vocational mathematics teaching,the author,from the perspective of the concept of professionalism,infiltration professional quality education in higher vocational mathematics teaching the meaning and function of made a comprehensive and in-depth analysis,and based on this comprehensive,deeply analyze the seepage professional quality education in higher vocational mathematics teaching present situation,finally according to the status quo to explore the infiltration of professional quality education in higher vocational mathematics teaching measures,the author representative personal advice is given.
Key words：Higher vocational education；Mathematics teaching；Professional quality；Role and meaning；The status quo；Measures
一 职业素养概念
职业素养主要指的是个体在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。与此同时，职业素养也是在职业过程中表现出来的综合素养与品质，其主要包括职业道德、职业意识、职业态度、职业技能等等。职业素养也分为显性素养与隐性素养两种，显性素养主要指的就是职业技能，其是经过大量的学习与培训就可以实现和获得的，其是职业人必备的技能和素养。而隐性素养主要指的是职业道德、职业意识与职业态度，其在世界观、人生观与价值观的范畴之内，是职业人经过不断成长与发展而形成的。隐性素养是职业素养的核心和基础，也是职业人取得更好发展的重要内容，也是影响着一个人的职业生涯成败的重要因素。通常情况下，隐性职业素养主要表现在一个人的敬业精神、责任心、独立性、团队意识以及职业操守等等。为了能够促进高职学生取得更好地发展，重视学生职业素养的培养是非常有必要的。在高职院校的各类课程教学中融合与渗透职业素养教育的内容，能够帮助高职学生更好地塑造自身的职业素养与优秀品质，推动高职学生更加全面的发展。
二高职数学教学中渗透职业素养教育的意义和作用
数学是与人们生活最息息相关的课程之一，学好数学已经成为很多高职学生的共识。在当前的社会背景下，一个人只有高学历、高智商，但是其素质低下、缺乏职业道德素养，那么其发展空间和发展前景将会受到极大的限制。然而，虽然很多高职院校专门为学生开展了多种多样的职业素质教育，但是真正能够从中汲取营养的学生却并不多，而且由于很多教师和学生对职业素养教育缺乏正确的认识，所以使得职业素养教育流于形式，不能有效提升学生的职业素养。就像是思政教育一样，要把思想政治教育与其他课程有机融合到一起，提高思想政治教育的影响力，达到逐步渗透的效果。数学对于高职学生学习专业知识和提高其未来发展竞争力具有重要意义，所以很多高职学生更愿意学习数学知识。因此，如果能够在高职数学教学过程中逐渐渗透职业素养教育，那么不仅有利于提高数学教学的作用，同时还可以让学生在学习数学知识的同时提高自身职业素养，为提高他们未来发展竞争力奠定基础[1]。一般来讲，职业素养教育主要由三个方面组成：职业信念、职业知识技能以及职业行为习惯。教育的目的是在提高学生综合能力和综合素养的同时为社会发展输送高质量人才，促进各行各业的发展。信念是每个人都必须具备的基本素养，因为一个人如果没有信念那么其在未来发展过程中必然会迷失方向。我们常说的职业信念一般包含了良好的职业道德素养，不但具有认真负责的工作态度，而且无论何时何地都能用积极向上的职业态度和职业价值观去看待人和事。“工匠精神”已经成为新时代的主题词之一，而爱岗敬业则是“工匠精神”最基本的要求之一。在高职数学教学中渗透职业素养教育可以使学生发展成为一个爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一的人才[2]。
在很多研究者的眼中，数学不单单是一门非常重要的学科，同时也是一种特殊的艺术，能够让学生提高综合能力和综合素养。不可否认，当前有部分高职学生对自身未来发展缺乏认知，每天得过且过，总是错误地认为自己的未来并不被自己所掌握，没有学习的动力。职业素养教育不但能够帮助学生树立自信，同时还可以帮助学生确定发展目标和发展方向，达到素质教育的目的。高职数学教学中渗透职业素养教育也能够让学生更具有内涵。如果说个体行为是外在表象，那么职业素养则可以反应出一个人的内涵。高职数学中有很多的知识比较抽象，由于高职学生数学知识比较差，而且数学思维能力不足，所以很多时候都不能熟练掌握这些知识，产生知识漏洞。这就要求这些高职学生能够认识到自身的不足，并利用网络资源查漏补缺，通过自主学习来消除知识漏洞，增强学习自信。在这个过程中，如果能够将职业素养教育渗透到数学教学过程中就可以进一步完善数学结构。人们常说“三百六十行、行行出状元”，而要想在众多的竞争者中脱颖而出除了要有夯实的理论知识基础和丰富的实践经验以外，同时还应该有高尚的职业道德素养，以维护社会和企业利益为准则，挖掘自身发展潜力。相反，如果没有过硬的专业知识和精湛的职业技能作为基础，就不可能把一件事情做好，更不可能成为“状元”了。持之以恒是成功的关键，社会发展非常迅速，所以学生必须要对行业发展动态有足够的敏感性，并在此基础上去预测行业未来的趋势走向。竞争与合作是当今社会的主题，而在这个过程中良好的沟通协调能力必不可少，所以加强对学生的职业素养教育就显得尤为重要。
三 高职数学教学中渗透职业素养教育现状
在高职数学教学过程中渗透职业素养教育不仅能够深化数学教学的意义和价值，同时还有助于提高学生的综合素养和未来发展竞争力[3]。为此，很多高职院校在数学教学过程中逐渐渗透职业素养教育，在一定程度上达到了素质教育的目的。然而，从目前的情况来看，在高职数学教学中渗透职业素养教育仍然存在较多的问题。比如，部分数学教师只是做一些表明上的功夫，并没有将职业素养教育真正地渗透到数学教学中；很多学生对职业素养教育缺乏正确的认识，总是错误地认为在数学教学中渗透职业素养教育对其未来发展不会产生积极性的作用，完全是“做无用功”；学校没有对职业素养教育进行有效地宣传，职业素养教育的影响力比较低等等。这些问题都造成职业素养教育的价值和作用不能体现出来，与素质教育的要求不相符合。
（一）教师未能真正地将职业素养教育渗透到教学中
数学对于很多高职学生而言是一门难度比较大的基础课程，虽然其重要性不言而喻，但是这些学生总是感觉心有余而力不足。职业素养教育能够让学生在学习数学知识的过程中更有针对性，从而提高学习效率和学习质量，减轻他们的学习压力[4]。对于高职学生而言，他们本身就承受着很大的学习压力，因为他们所学习的专业知识过程中或多或少都需要应用到数学知识，所以他们必须要学好数学。
很多数学教师在实际教学过程中虽然也试图将职业素养教育融入其中，期望能达到双重的教育效果，但是很多时候都只流于形式，并没有真正地将职业素养教育渗透其中。教师是提供教育教学服务的主体，如果他们都不能以素质教育为方向，将职业素养教育落实到实处，那么学生就更不可能将自己培养成一个具有高尚职业道德素养的高素质人才。职业素养教育并不是一个短期就能看到成效的过程，所以需要教师和学生共同的努力。将职业素养教育渗透到数学教学过程中也要讲究方法和策略，因为数学教学与职业素养教育两者的侧重点并不相同，前者是以教授学生知识为侧重点，而后者则更倾向于对学生思想上教育，侧重点是帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，让他们养成爱岗敬业的工作习惯。所以，教师在实际教学过程中必须处理好数学教学与职业素养教育两者的关系，把握好教育的方向，确保职业素养教育的有效性。
（二）学生对职业素养教育缺乏正确的认识
职业素养教育有利于促进学生综合能力的提升，让学生形成正确的择业观和就业观。从学生的角度来讲，他们并不能把教育定义为一个简单的教授知识、学习知识的过程，而是要站在更高的位置去看待教育活动，从而提高自身未来发展竞争力。职业素养教育对于当代高职院校学生而言具有非常关键性的作用，因为由于很多高职学生缺乏职业素养所以总是喜欢“跳槽”或者是不能爱岗敬业，总是高估自己的能力，每天都想着“天上掉馅饼”。虽然我们并不能奢求高职学生“干一行爱一行”，但是却可以引导学生端正他们的工作态度，使他们能够全身心地投入到工作中，有上进心，愿意为企业的发展贡献自己的聪明才智和青春年华。但是，很多学生对职业素养教育缺乏正确的认识，总是错误地认为职业素养教育就是一种形式教育，对他们未来发展根本就没有任何的促进作用，完全是白白浪费他们的时间和精力。这就导致即使数学教师在教学过程中有意识地融入职业素养教育，学生也没有认真学习有关职业素养教育方面的知识。学生不喜欢数学教师在开展教学活动过程中将职业素养教育渗透到其中，那么无论数学教师做何种努力将都是徒劳无功的。所以，首先让学生正确认识职业素养教育就至关重要。
（三）学校没有对职业素养教育的重要性和必要性进行宣传
高职学生之所以未能正确认识职业素养教育在很大程度上主要是因为学校没有对职业素养教育的重要性和必要性进行宣传，而教育工作者也没有引导学生形成正确的择业观和就业观。教育在当前的社会背景下已经得到了深化，学校和教育工作者的责任和义务都得到了深化，因为教育除了要教授给学生知识以外，同时还要对他们的未来负责。社会的发展离不开人才的支撑，而教育作为人才培养的主要方式，除了要注重对教育方式和教育内容的选择，同时还要保证教育的有效性。当代高职学生正处于一个互联网时代，他们完全可以利用互联网技术来提升自我，促进自身全面发展，弥补传统课堂教学的不足。所以，学校也可以利用互联网时代背景下的优势，在官网、微信公众号平台上对职业素养教育的重要性和必要性进行宣传，让学生对职业素养教育有更全面而细致的认识，使学生能够正确处理好学习专业知识与提高自身职业道德素养的关系。除此以外，学校还要加强对数学教师的监督管理，保证他们能够严格按照学校的相关规定将职业素养教育渗透到数学教学过程中，达到双重的教育效果。
四高职数学教学中渗透职业素养教育的措施
对于现代的高职学生而言，即使是想找一个一般的工作都非常的难，所以更不敢奢求能够找到一份好工作。由于受到社会大环境的影响，越来越多的高职院校习惯于把毕业生就业率当成是考察学校教育质量的重要指标。这是因为毕业生就业率的高低不但会对学校的声誉产生影响，同时还会影响到未来几年的生源数量和质量。从社会的层面上来看，招不到合适的人选也是企业面临的发展问题之一。一方面是高职毕业生找不到工作，另一方面也是企业招不到合适的人选，这种看似矛盾的事实却反映出一个问题，那就是学生的职业素养不能满足企业的要求。教育教学工作必须始终都要以满足社会发展为基准，所以这就要求高职院校能够改革人才培养模式，加强对学生职业素养的教育，并利用数学教学活动将职业素养教育渗透其中，并发挥出企业和社会在这个过程中的作用，通过多方协作共同培养高职学生的职业素养。为此，我们可以从以下几个方面入手。
（一）加强对职业素养教育的宣传力度
“磨刀不误砍柴工”，为了让学生更清楚地了解到具备职业素养对其未来发展中的价值，学校除了要想方设法将职业素养教育渗透到数学教学过程中以外，同时还要加强对职业素养教育的宣传力度，利用微信等聊天工具给学生定期给学生推送有关这方面的知识，提高学生对职业素养的认知程度，为将其渗透到数学教学活动中奠定基础。与此同时，在宣传职业素养教育内容过程中，学校以及教师都要重视职业素养教育内容的宣传，并从学生的实际兴趣、爱好出发，结合学生的个性化特点来运用切实可行的宣传方式来实现对职业素养教育内容的宣传。如开展视频宣传、观影宣传、校园宣传栏宣传、校园广播宣传等等，运用不同的手段、方式和途径来推动职业教育内容的更好宣传，增强宣传的效果与质量。
（二）帮助学生正确认识职业素养教育
事实上，职业素养教育对学生未来发展具有重要意义。因此，数学教师除了要把基础知识教授给学生以外，同时还要善于引导学生正确认识职业素养教育。就业难并不是只有高职院校学生才会面临的问题，高校本科学生同样也会面临这样的问题。如果高职学生想要与高校本科生同台竞争，就必须要提高自身的综合素养，其中职业素养是不可或缺的重要内容。很多时候，用人单位在招聘毕业生时并不单单只看他们的学历和专业，对企业是否有归属感同样也是企业考察的重要环节。那些具有高尚职业素养的学生更容易对企业产生归属感，所以这部分人往往更愿意将时间和精力投入到企业发展过程中，并最终成为企业的中流砥柱。与此同时，为了能够帮助高职学生正确认知职业素养教育的重要性，高职数学教师在开展教学课程时，要重视将职业素养的培养内容融入到数学教学内容当中，如在数学教学中设计一些难度较大的问题来引导高职学生进行思考、分析与解题，激励高职学生更好的钻研数学知识，在数学课程学习中充分发挥自己的主观能动性，培养高职学生爱岗敬业、坚持不懈、积极进取、持之以恒、开拓创新等精神与素养，使得高职学生在日后的就业与从业中能够更好的在自己的工作岗位上发挥聪明才智，贡献自己的价值。
（三）数学教师要端正教学态度，合理制定人才培养方案
扩招政策能够让高等教育逐渐普及化，从而为社会发展提供更多高学历的人才。但是在这个过程中却产生了一个新的问题，那就是社会每年能够为毕业生提供了工作岗位却非常有限，与日益增长的高职学生的数量与有限的工作岗位形成了一个非常突出的社会问题—就业问题。为了使教育能够为社会发展产生积极性的作用，教育工作者就必须有正确的人才培养理念，不能始终都采用一成不变的教育模式，要有与时俱进的思想和意识。数学是一门非常重要的学科，在高职数学教学中渗透职业素养教育不仅符合素质教育的基本要求，同时也切合高职学生的实际需要。因此，数学教师必须要端正自己的教学态度，合理制定人才培养方案，因地制宜地将职业素养教育渗透到数学教学中。在此之前，教师要与学生进行交流和讨论，知道学生的想法，从而使人才培养方案更切合实际，让学生满意。高职数学教师要在教学思想上、教学方式与模式上，教学手段与方法上要进行不断的改革与创新，制定更加行之有效的职业素养培养方案和策略，在高职数学课程教学中逐步拓展和延伸职业素养的培养内容与路径，为高职学生职业素养更好的培养奠定基础。此外，在培养学生职业素养方面，所有教师都有责任和义务去培养和践行职业素养的培养内容，教师通过端正培养学生职业素养的态度，才能够更加有针对性的推动职业素养教育工作的更好开展，同时也能够推动高职数学教学质量与水平的更好提高。
五 结束语
一言以蔽之，在高职数学教学过程中渗透职业素养教育不仅能够深化数学教学的意义和价值，同时还有助于提高学生的综合素养和未来发展竞争力。从当前高职数学教学中渗透职业素养教育现状来看，高职数学在教学过程中渗透职业素养教育仍然存在较多的问题，这些问题都造成职业素养教育的价值和作用不能体现出来，与素质教育的要求不相符合[5]。为促进高职数学教育教学的发展，就需要充分发挥职业素养对高职数学教学的作用。由此可知，《高职数学教学中渗透职业素养教育的措施探究》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1]牟惠兰.浅议数学文化价值的教学对培养学生数学素养的几点体会[J].教育现代化,2016,3(40):363-364.
[2]吴富平.浅议数学教学中如何落实核心素养[J].教育现代化,2017,4(51):369-370.
[3]彭律成.改革与创新视觉下高职院校体育教学发展路径[J].当代体育科技,2018,8(19):60+62.
[4]张少凤.浅谈在高职数学教学中渗透职业素养的教育[J].数学学习与研究,2015(05):27.
[5]徐杰.在高职数学教学中渗透职业素养的教育[J].金华职业技术学院学报,2011,11(06):39-41.
[6]鲁敏.在工匠形象的鉴赏教学中培养技校学生的职业素养[J].教育现代化,2019(67):247-248.
[7]王向红,丁金昌.高职院校教师的角色定位与职业素养[J].高等工程教育研究,2014(4):168-173.
[8]蒋乃平.职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点[J].中国职业技术教育,2012(1)：78-83.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/31186.html
