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摘要：基于分析地方应用型本科高校实践教学改革。首先分析出实践教学的涵义和价值。其次分析出地方应用型本科高校实践教学的现状，以及实践教学改革的有效策略，通过丰富实践教学的内容；加强校企的深度合作；加大资金的投入力度；构建全程化的实践课程体系；创新多样化的实践基地等等改革途径，有效的提高了实践教学的质量和教学实效性。最后分析出地方应用型本科高校实践教学改革，增强了学生理论结合实践的能力，促使学生掌握一定的专业技能，逐渐成为优秀的应用型人才。在教育体制的改革与推进背景下，使得地方应用型本科高校实践教学也发生了一定的变化。实践教学是学生巩固和记忆知识的最佳手段，能够强化学生对理论知识的进一步理解，培养学生理论结合实践的能力，不断的增强学生动手实践操作。
关键词：地方应用型；本科高校；实践教学
本文引用格式：胡威.地方应用型本科高校实践教学改革分析[J].教育现代化，2020，7（48）：85-88.
An Analysis of the Reform of Practical Teaching in Local Applied Universities
HU Wei1,ZHU Xia-lian2
（1.Department of Andrology，The First Affiliated Hospital of University of South China,Hengyang,Hunan;2.Department of Hand Surgery,Affiliated Hospital of University of South China,Hengyang,Hunan）
Abstract:Based on the analysis of the practical teaching reform of Local Application-oriented Universities.First,it analyzes the meaning and value of practical teaching.Secondly,it analyzes the current situation of practical teaching in Local Application-oriented Universities and the effective strategies of practical teaching reform.Through enriching the content of practical teaching,strengthening the in-depth cooperation between schools and enterprises,and increasing the investment of funds,it effectively improves the quality and effectiveness of practical teaching.Finally,it analyzes the practical teaching reform of Local Application-oriented Colleges and universities,enhances the ability of combining theory with practice,and promotes students to master certain professional skills,and gradually become excellent application-oriented talents.Under the background of the reform and advancement of the education system,the practice teaching of local application-oriented undergraduate colleges and universities has also undergone certain changes.Practice teaching is the best means for students to consolidate and memorize knowledge,which can strengthen students'further understanding of theoretical knowledge,train students'ability to combine theory with practice,and constantly enhance students'practical operation.
Key words:local application type;undergraduate university;practical teaching
在地方应用型的本科高校中开展实践教学，能更好地培养应用型人才，对现有的实践教学进行改革，不仅可以增强实践教学的实际质量，还为应用型人才的培养提供了保障，有利于促进本科学生的全面发展。
一 实践教学的涵义
地方应用型本科高校实践教学的主要目的就是培养高素质的应用型人才，并使本科学生能够具备一定的创新能力，因此对实践教学具有较高的要求。为适应社会对应用型人才的需求，本科高校的实践教学内容应更加丰富，且能够与社会经济发展紧密联系，使实践教学发挥其应有的作用。对实践教学的要求也应逐渐规范，包括课程的设计、实验的选择、实践活动等教学环节[1]。通过实践教学，应使学生掌握扎实的基础理论知识和专业技能，使学生能够运用所学知识独立完成实际工作，并让学生在实际工作中，能够发展自身的创造力和创新思维。
二 实践教学的特点
（一）学生是学习的主人
在地方应用型本科高校的实践教学中，学生是实践的主体及学习的主人，教师作为引导者对学生的学习过程进行指导和帮助，引导学生根据实践教学的要求，综合运用所学的知识，掌握一定的专业技能，使学生能够从感性的认知，通过实践逐渐升华到理性的认识，让学生充分发挥自身的主观能动性，在实践过程中学会思考和探究，养成良好的分析和解决问题的能力，确保学生实际学习效果的增强。
（二）综合性
地方应用型本科的实践教学具有一定的综合性，所涉及的教学内容十分丰富，包括对实验的设计、学生的实习和实训、以及社会调查等多方面，形式多样。同时，实践教学不仅注重对学生专业知识和技能的传授，更加重视对学生实践能力和综合素质的培养，使学生能够具备创新精神。
（三）保证开放式教学
由于地方应用型本科高校实践教学，主要目的就是培养优秀的应用型人才。而地方性本科高校其独特的优势，能够确保教学内容的开放，根据实践的要求，引导学生动手实践，让学生能够将社会和企业中的问题，结合最新的技术成果融入到教学中。并且，可以使学生走出教室，去实验室进行实验验证，或者进入到企业中去实习，以及到社会上开展调查等等[2]。另外，实践教学具有一批实践经验丰富，且超高专业技能的教师，从而多样化的教学方法和手段为学生的教学提供了强有力的保障。
三 地方应用型本科高校实践教学的现状
（一）不够重视实践教学
在现阶段的地方应用型本科高校实践教学中，很多教师受到传统教学思想的熏陶，对实践教学的重视程度不足。大部分教师没有明确的教学目标，对人才培养的方案设计不够合理，造成了实践教学的目的性比较模糊。并且，教师为学生设置的学习任务较多，但真实落实的却少之又少，导致实践教学的效果十分不理想。
同时，教师在实践教学的各个环节中，所制定的教学内容，与地方应用型本科高校的人才培养目标相悖。而且，教师与企业的沟通机会较少，导致学生的实践学习与企业的实际产生不适应。
（二）教学管理制度落后
对于地方应用型本科高校的实践教学，部分高校在教学的管理上缺少监督，导致实践教学难以进行改革，在很大程度上影响了实践教学的质量。同时，实验室的一些管理制度比较落后，不仅没有实现实验仪器设备的共享，还导致实验仪器设备的利用率较低，并且教师缺乏综合性的实验设计，不利于实验教学的更好开展。
另外，由于地方应用型本科高校的学生，人数较多，但高校每年的实践教学资金，相对于人均经费来比明显不够，常常会出现因为资金不足，导致设备无法及时维修，甚至维修的不够到位，以及一些更新的设备得不到实施，更无法购买先进的新型设备，从而造成很多实验项目无法进行，使学生难以理解实验的现象，严重阻碍了学生的实际学习效果。
（三）缺少专业师资队伍
对于实践教学来说，需要打造出一支高技能综合性的教师团队。而大多数地方应用型本科高校的教师，大部分实践经验较少，且学历也偏低，导致教师的整体素质下降。虽然高校一直在聘请外来的技术人员，但稳定性极差，经常的人员流动，无法形成专业的教学队伍，导致实践教学的整体教学质量效果不佳。
另外，在高校的相关部门之中，大部分教学管理人员缺乏专业的系统化培训，这就导致其不具备管理的专业背景和技能。通常情况下都是经过短期的培训，具有经验的教师为其传授，去接替教学岗位工作，从而造成教学不规范，且教学管理十分混乱的现象，严重影响了高校实践教学的改革进程。问题的成因：
1.学校方面
由于大多数的应用型本科高校，都是近几年从专科层次升级上来的，在实际的实践教学之中，其教学人员具有一定的流变性，学校长期以来的资源配置不足，且一些学校的规模较小，导致人力资源配置不够合理，这样实践教学难以得到落实，造成实践教学的质量无法得到有效提升。同时，由于地方应用型本科高校，一些基础课程都是在一定的范围内，进行统一考试或是教考分离，而专业的实践课程却成为了选修课，对其重视程度严重不够，从而造成学生也不重视专业课的学习。
2.教师方面
因为当前社会需要的人才的多种多样的，具有多层次和多规格。而作为人才培养的高校教师，缺乏对应用型本科教学的定位观，过于与重点高校进行盲目的攀比，完全忽视了地方的办学特色，导致学生在毕业后难以达到适应职业岗位的能力。并且很多时候的实验教学，都是教师进行演示实验或者实验的验证，学生缺少动手操作的平台和机会，在很大程度上限制了学生的实践技能发展，不利于学生理论与实践的和谐统一。
四 地方应用型本科高校实践教学改革的有效策略
（一）丰富实践教学的内容
对于地方应用型本科高校实践教学改革来说，第一步就要更改对人才培养的方案，强化实践教学的地位，根据学生的实际学习情况，不断的丰富实践教学的内容，明确实践教学各个环节的教学目标，让学生能够带有目的性的去学习[3]。同时，教师要及时了解企业的生产变化，对教学方案进行不断的调整和创新，确保实践教学的内容，与企业的实际生产相对应，增强实践教学的实效性，为学生今后步入工作奠定良好的基础。
（二）加强校企的深度合作
高校要加强与校企的深度合作，鼓励教师去积极参与企业的项目开发和技术创新等工作中，帮助企业解决实际问题。通过与企业的合作，教师也能积累丰富的实践经验和专业技能，有利于逐渐打造出一支既会教学又懂技术的教师队伍，提升教师团队的整体综合素质，有利于开展更加高效的实践教学[4]。
同时，高校可以安排学生到企业中去实习，让学生能够了解到社会上的真实现状，锻炼学生的工作能力和社会适应能力，促使学生在实习工作中独立思考并解决实际问题，使学生清楚认识自身存在的不足。通过实践，使学生进一步理解和掌握理论知识，增强学生的专业理论素养，促进学生综合能力的发展。
（三）加大资金的投入力度
在地方应用型本科高校中开展实践教学，就需要高校加大对实践教学的资金投入力度，能够及时的更新和维修设备，并购买新型的先进设备，让学生的实验项目得到真正的落实，增强学生的实际学习效率，确保学生在实践教学中，完成独立的实践操作，使学生具备进入企业工作的能力[5-6]。
另外，高校要对实验室的管理制度给予不断的完善与改进，不仅要增强实验仪器设备的利用率，还要将实验的各个教学资源，在相对应专业的实践教学中得以共享，促使学生的专业技能得到有效的强化，使学生能够运用所学知识，去独立完成实际的工作，并让学生在实际工作中，能够发展自身的创造力和创新思维，从而为企业和地方培养出更加优秀的应用型人才。
（四）构建全程化的实践课程体系
对于地方应用型本科高校的实践教学，需要教师构建全程化的实践课程体系，确保学生的实践技能得到有效锻炼。首先，教师要明确培养的目标，以能力为主线，重点加强学生的职业素养和专业水平，来制定出对实践教学的总体框架[7]。同时，教师要遵循循序渐进的原则，适当的调整和重构各个教学环节，将学生在整个大学时期的实践活动，作为一个整体进行考虑，不仅要保障教学的连贯性，从基础的实践、专业的实践，再到综合的实践和创新的实践逐渐过渡，始终将实践教学贯穿到学生的整体学习生涯中。
其次，在实际的实践教学之中，从对学生的素质训练，拓展到社会调查和文体活动，以及组织学生进行专业的基础实验，一直到毕业的设计和定岗实习各个环节，教师都要实施对学生专业的培养。从而，不断增强学生的专业素养和职业能力，为学生的创新创业和就业创造有利的条件。
（五）创新多样化的实践基地
在地方应用型本科高校的实践教学改革中，高校需要改变传统的实践教学和人才培养模式，彻底突破传统的人才培养方式，不断创新多样化的实践基地，为学生的专业知识与实践提供保障。首先，高校可以建立实验室，与相关专业的公司进行合作，为学生承接一些课外的实践任务和项目，让学生能够提前体会到真实的工作[8]。并且，高校可以与公司共同建立教学实习基地，让合作的公司可以每年接受一批实习生，促使学生通过实际的观看和操作，进一步强化对专业知识的理解与运用。
其次，高校可以与企业合作共同建立社会实践基地，主要针对一些社会性的实践活动，充分利用这一平台，让学生能够运用自身的专业更好的服务社会。同时，高校还可以建立工作实习的实践基地，为学生的就业打下坚实的基础。这样，只有学生不断在实习基地中优化和完善自我，才能得到企业的充分肯定，从而不仅为校企合作提供长远的发展空间，还能有效锻炼学生的专业技能，促使学生可以更好的适应社会场所，真正成为一名高素质的应用型专业人才。
五结束语
综上所述，地方应用型本科高校开展实践教学改革，可增强学生理论结合实践的能力，有利于学生专业技能的提升。通过对实践教学的不断改革与创新，引导学生根据实践教学的要求，综合运用所学的知识，解决生产过程中的实际问题，培养学生的创造力和创新思维，增强实践教学的质量和实效性，有助于为企业和地方培养出更加优秀的应用型人才。
参考文献
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[2]胡明茂,孙煜,齐二石,等.新工科背景下的地方应用型本科院校实践教学建设[J].实验室研究与探索,2019,38(07):223-227.
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[4]徐磊,代元军,郭红刚.应用型本科高校实践教学指导教师队伍建设探讨[J].长江丛刊,2018(22):202.
[5]谢建国,杜娟.应用型本科院校经管类专业实践教学改革与实践[J].当代教研论丛,2017(03):125.
[6]付芳.论实践性教学改革与应用型法律人才培养:以郑州成功财经学院为例[J].河南教育(高教),2015(08):74-75.
[7]蒋颖鹏,徐想丽.应用型本科院校电子信息工程专业实践教学的研究与改革[J].2017(10):95-96.
[8]陈寿琴.本科文学课程翻转课堂教学模式的实践反思[J].教育现代化,2017,4(18):174-175+185.
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