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摘要：在新形势下，将大学生就业指导作为必修课纳入学分考核范畴是高校落实好大学生就业工作的必然要求和有效方法，高校结合自身实际进行大学生就业指导课程建设在“量”和“质”两个方面实现新的提升和突破面临机遇和挑战。大课堂制是高等教育大众化的必然趋势，它考验教师教书育人水平，就业指导课在大学生就业创业过程中具有重要意义和积极作用，在大课堂背景下引入互动式教学能有效活跃课堂。大课堂背景下就业指导课程建设嵌入互动式教学要注重加强就业指导课程体系建设、加强对课堂的整体掌控、注重发挥教师的主导作用和学生参与的主体作用。同时，要注意大课堂互动教学服务的覆盖面、互动环节设计的教学目的，善于转化教学管理，客观全面看待就业指导课程建设，注重学生获得感提升。
关键词：大课堂；就业指导课；互动式教学
本文引用格式：戴杰等.大课堂制大学生就业指导课互动式教学探讨[J].教育现代化，2020，7（39）：111-113.
On Interactive Teaching Application of Employment Guidance Course in Mass Class
DAI Jie,LV Shi
(Management School,Guangzhou College of South China University of Technology,Guangzhou,Guangdong)
Abstract:Under the new situation,it is an inevitable requirement and an effective method for colleges to implement college students’employment work as a compulsory course for colleges to implement college students’employment.Faced with opportunities and challenges to achieve new improvements and breakthroughs.Mass class arrangement is an inexorable trend under higher education in popular style stage.Employment guidance courses have an important and positive role in the process of employment and entrepreneurship of college students.It tests the teacher’s teaching ability,and the interactive teaching application can make the mass class become active.On the background of mass class,to improve employment guidance course through implanting interactive teaching method,we should enhance course system building,strengthen the overall control of the class,make the teacher plays a leading role and the students act as the main part.It is necessary to pay attention to the coverage of interactive teaching services in large classrooms,the teaching purpose of interactive link design,good at transforming teaching management,objectively and comprehensively view the construction of employment guidance courses,and pay attention to the improvement of students'sense of gain.
Key words:mass class;employment guidance course;interactive teaching
我们党和政府历来高度重视大学生就业工作。大学生就业工作关系到大学生的前途命运、千家万户的幸福生活和社会的大局稳定。大学生就业指导课的定位是帮助大学生树立正确的就业观念，对大学生开展良好的就业技巧、技能的教育和训练，帮助大学生在思想上、能力上和心理上做好求职准备，形成适应时代要求的职业精神[1]。在新形势下，将大学生就业指导作为必修课纳入学分考核范畴是高校落实好大学生就业工作的必然要求和有效方法，高校结合自身实际进行大学生就业指导课程建设在“量”和“质”两个方面实现新的提升和突破面临机遇和挑战。
一 大课堂背景下大学生就业指导课程互动式教学的背景和现状
（一）大课堂教学是高等教育大众化发展的必然趋势
它以在一定规模教学场所内同时容纳较多学生集中开展教育教学工作高效率完成培养学生所必需的教育教学任务而被高校广泛采用。在高等教育进入到大众化阶段后，规模100～200人甚至更多人的大课堂特别是大学公共课在高校普遍可见。大课堂制还是高校整合教学资源的现实要求。随着大学招生规模的扩大，客观上造成了大学教学资源如教师、课室等资源的紧缺局面，大学不可能无限制扩充教师队伍和加建教育教学用课室等，在这种形势下，整合若干小行政班为大教学班的模式开启，推进大课堂教学班在一定程度上起到了缓解师资队伍和教学场所紧张的局面。
（二）大课堂教学是教师教书育人水平能力的全面考验等
2017年教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》将“为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业”明确作为辅导员的九项主要职责之一。笔者所在高校把大学生职业生涯规划和就业指导课程作为必修基础课，要求辅导员全程参与教学教研，这就是对辅导员教书育人水平能力的实践考验。
（三）就业指导课程在引导大学生就业创业过程中的具有重要意义和发挥积极作用等
就业指导课的本质在于增强学生与外界环境交流与互动的能力，外在媒介和知识的灌输须经过受教育者的内化和自我整合才可能获得实效[2]。就业指导课程涵盖的职场认知、心理调适、简历制作和应对面试技巧等知识内容，涵盖社会学、心理学、组织行为学等诸多方面内容，对学生知识体系建构和完善具有重要意义。从根本上说，大学生仍处于学习阶段，仍是其人生发展过程中世界观、人生观和价值观的关键形成期，大学生职业规划和就业指导课说到底就是要帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，增强大学生适应社会经济和发展需要本领。从横向说，就业指导课程就是引导大学生在认识自我、突破自我、推销自我、实现自我的过程中如何更好地展现自我，如何寻找和创造最佳机会展露其所学专业知识、技能和能力；从纵向说，就业指导课程就是引导大学生从被动灌输到主动寻求持续地向上地开启人生四十年乃至更长时间的职场生涯。
（四）互动式教学是有效应对当前高校课堂教学存在问题的重要手段
我国当前高校就业课程体系建设中基础理论课程的内容来看，课程内容主要围绕当前就业的宏观局势、怎样提高就业竞争能力等方面，而怎样引导学生发现有潜力、有发展的就业岗位则少之又少，课程内容中的指导作用存在明显的缺失[3]。传统的灌输式、填鸭式大学课堂在当前还是普遍存在的现象，在这样的课堂上，教师照本宣科缺乏激情，学生听课昏昏沉沉，也有低头族看手机玩游戏，更有甚者趴着睡觉。解决教师在讲台上“唱独角戏”和学生上课打瞌睡、玩手机游戏等问题，一个有效途径就是改进课堂教学、增强课堂互动，让教师和学生在视觉、听觉和思维上产生交集，通过师生间的互动把课堂搞活，改善传统课堂的“尴尬”和“冷清”氛围。
二 大课堂背景下就业指导课程互动式教学环节设计和安排
突出互动在大学生就业指导课教学环节和教学过程中的设计安排是实现预期教学目标和教学要求的重要环节。
（一）要加强对就业指导课程体系的设计等
在不同的时代背景下，就业形势有不同的特点，这就要求教师不能一味地采用传统的教育模式，更不能完全依赖于过去的就业指导内容，而是应该根据时代以及学生的实际要求保证教学内容的有效性，这样才能保证学生说掌握的知识能够为他们未来发展提供帮助[4]。大学生就业指导课应从就业形势认知和大学生择业观的确立、就业信息采集及其就业渠道运用、求职材料准备、应对面试、掌握就业政策与权益保障、了解大学生自主创业相关知识点入手做好课程安排，要做到环环相扣，密切联系。只有这样，在教师组织课堂互动时，学生才能互动中感受和体验大学生就业方面知识的全面性、系统性。
（二）要加强对就业指导教学课堂的整体掌控
大课堂的一个突出特点就是学生人数众多，动辄一两百人，这给组织课堂教学造成了管理难度。在教学班起始阶段就要做好分组安排，明确组长职责和小组成员应遵循的课堂规矩。以团队素拓形式打造以组长为领队的若干小组，有利于形成团队凝聚力。从一开始就要灌输给学生组建新团队融入新集体的职场意识，打消其只想与宿舍同学或亲密朋友搭帮组队的想法。
（三）要强调就业指导课教师在整个课堂教学过程中要发挥主导作用
一方面，大学生就业指导课程有理论模型支撑，就业指导课在课堂上也要发挥知识传授的基础性功能，坚持将理论讲授与互动设计有机结合，从而实现教学目标过程中各个环节的相互促进、相得益彰。在就业指导课堂上组织教学互动，教师要积极主动做好课堂互动环节的设计、把握好互动时机和进展、掌控好互动的时间和场面。要坚持“有备而来”，即在课前备课时计划和安排好互动环节，充分评估教学互动的安排与教学目标的切合度和实现教学目标的有效性；尽量减少“有感而发”和“即兴发挥”的互动，避免出现仅适合低龄儿童的游戏互动情境。
（四）要突出学生作为参与主体的教学设计和安排
学生是教的客体，又是学的主体，从学生的真正需求和期望入手进行课程教学研究和改革必然带来不一样的效果[5]。在就业指导课堂中做好互动式教学，要始终把学生作为教育教学服务主体，即教学互动设计的受益对象出发点是学生，参与者是学生，互动教学受益的落脚点也在学生身上。互动教学突出强调学生在各个环节的主体参与意识。教师引导学生在课堂互动中汲取知识、增长见识、强化能力、增强本领。教学互动的形式既可以安排老师与单个学生、老师与学生团组、老师与全体学生互动，也可以注重引导单个学生与单个学生、学生团组之间进行比拼。
三 大课堂背景下就业指导课程互动式教学需要注意的几个问题
大课堂互动教学是为整个参与课堂的学生群体服务，而不是为几个或者某一部分学生忙活。在大课堂背景下，教师容易产生恐多心理，感觉找不到重点，导致课堂教学时倾向挑几个熟人练练兵，忽视更多学生的感受和存在，这需要极力避免。
就业指导课程互动环节的设计要为增强学生就业本领这个教学目标的实现服务。切忌单纯地将游戏、娱乐等环节嵌入教学设计，纯粹地取悦上课的大学生群体，消磨课堂时间，忽略或者无视就业指导课教学目标的实现。这样导致实用性很强的就业指导课成了游戏课。
在谈手机“色变”的课堂教学管理中，就业指导课互动可以充分利用互联网、手机通讯工具等作为辅助，配合教师完成信息检索和交流等任务。如，在“互联网+”背景下，就业指导课程会更有效的开展，促进用人单位和毕业生的岗位更好的对接[6-8]。
大学生就业指导课的开设旨在集中强化大学生就业积极就业意识，提醒大学生为求职面试做好相关准备，在一定程度上提升大学生的就业能力。但是这并不意味着抓好大学生就业是“一蹴而就”的工作，大学生就业能力的提升是一个全面的、持续的过程，不能片面地认为开设了大学生就业指导课，大学生就业指导课互动教学搞得好，大学生就业质量就一定非常好，大学生的就业率就一定非常高。
就业指导课程要为学生成长成才、顺利步入职场、成功走向社会服务。对于这门实用性很强的课程，不能简单定位为课堂上传授就业方面的知识即完成教学任务，要注重学生在上完就业指导课后的获得感、成就感。
参考文献
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[2]邓环.高校就业指导课的现实困境及对策[J].学校党建与思想教育，2013(26):60-61.
[3]侯鹏.以职业发展为中心的高校就业课程体系要素探究[J].黑龙江高教研究，2017(11):171-173.
[4]于玲.高校学生就业指导课程教学改革研究[J].教育现代化，2019，6(65)：46-47.
[5]吴俊.“就业指导”课教学实践探索:基于临近毕业学生求职需求[J].教育现代化，2019，6（57）：48-50.
[6]毛小娟.“互联网+”创新创业教育与就业指导融合发展路径研究[J].教育现代化，2019，6(55)：39-40.
[7]尹小雁,陈娇.大学生就业指导中的思想政治教育困境与突破对策[J].教育现代化,2019,6(58):202-203.
[8]郭春雷.互联网时代大学生就业指导工作有效策略探索[J].教育教学论坛,2017(31):3-4.
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