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摘要：教学评价是教学过程中的重要环节，快速、准确的教学评价可正确的引导教学，进而促进教学效果的提升。笔者将“问卷星”应用于病理学的教学评价中，发现其可以在病理学教学评价中充分发挥作用，促进了教学效果的提升，具有进一步被推广的价值。
关键词：问卷星；病理学；教学评价
本文引用格式：王明娟,等.基于OBE理念——“问卷星”应用于病理学教学评价的探究[J].教育现代化,2019,6(95):204–205.
一引言
教学评价是教学过程中的重要环节，教学评价的结果直接调控着教学的节奏，因此如何进行快速、准确的教学评价是一线教师一直探索和研究的课题[1,2]。笔者基于“问卷星”具有成本廉价，使用便捷，支持多种平台，考试题型众多等特点，将问卷星应用病理学教学评价中，效果满意，现将实施过程和体会介绍如下。
二 问卷星的特点
“问卷星”于2006年上线，是一款专业的进行在线测评、投票、调查等活动的平台。将“问卷星”平台应用于病理学课堂教学评价中是基于其具有几个以下特点：①成本廉价：“问卷星”平台根据使用对象，功能模块数量，数据云储存等方面的服务不同分为免费版、专业版、商业版3个版本，而在病理学课堂教学评价中，免费版足以满足教学需求，是一个“零成本”的在线问卷平台；②使用便捷：“问卷星”平台不需要使用者精通计算机程序语言，整个过程均在网页浏览器中完成，使用者根据操作提示，在有网络的地方即可完成；③在线考试题型众多：包括选择题、填空题、判断题、简答题等，可以满足病理学课堂教学评价的需求；④支持多种平台：“问卷星”可以通过多种终端进行操作，如：电脑、手机等，并且对使用终端的硬件配置要求不高，目前电脑、手机在学生中已经普及，故使用“问卷星”进行课堂教学评价具有可操作性[3,4]。
三 实施对象
笔者于2017-2018学年第二学期在2016级应用心理学专业本科生病理学课堂教学评价中进行了“问卷星”的应用。
四 实施过程
1.编辑试卷：笔者首先在WORD文件中创建试卷，试卷内容为每次教学中的重点和难点，题目类型主要为单项和多项选择题。创建试卷时首先登陆“问卷星”，点击“创建问卷”，选择“在线考试”模块创建，进行考试名称命名，如病理学中《细胞、组织的适应与损伤》章节中创建了三份试卷，分别命名为“适应”“损伤1”“损伤2”。点击“批量添加考试题”，将之前在WORD文件中创建的试卷复制粘贴即可，此处需注意以下几点：①题目为第一行，中间不可换行。②选项行需回车从下一行开始，一个选项一行。③选项前面不要添加数字，以免与题目混淆。对每道试题进行编辑，编辑内容包括题目类型、分数、正确答案，最后点击完成编辑。
2.设置个人信息：点击基本信息，将行标题改为姓名、学号。
3.考试设置：考试设置中进行防重复作答设置，一台电脑或手机只能作答1次，防止替答的现象产生。另外还可设置考试时间、提交答案后是否立即显示成绩单等。
4.试卷发布：以上操作完成之后，点击“发布此试卷”，下载二维码，选择1024*1024尺寸二维码下载，将二维码公布给学生，学生扫码答题。
5.试卷回收及结果分析：学生提交试卷后，系统自动显示本人的成绩及排名，以方便学生即使了解自己的学习情况。教师可以下载成绩，此成绩单时按照学号进行排序。如点击考试排名，成绩单就会按照正确率及答题时间进行排名。更为方便的是，“问卷星”可以直接生成每道题目的正确率，并可以通过表格、饼状图、圆环图、柱状图、条形图等直观形式呈现，见图1、图2。
五 问卷星应用于病理学课堂教学评价中的必要性
1.反馈及时，使教学效果显著提高
传统的随堂测验，教师需要课下进行批改，不能及时将结果反馈给学生。随堂提问只能抽查到部分同学，覆盖面不够。而“问卷星”在同学提交试卷后即能看到分数和答案，教师可针对共性问题进行当堂反馈，错误率低的问题进行课下辅导，达到了时间的高效性。另外，教师也可从繁重的批改作业工作中解放出来，将更多的经历投入到教学中，进一步促进教学效果的提升[5]。
2.专业的统计分析使教师全面了解考试情况
“问卷星”在线考试系统不需要教师手动录入考试数据，系统可根据查询条件自动进行分类统计和交叉分析，进而生成各种类型的统计图表。教师可根据个人习惯选择相应类型的图表生成考试报告，因此考试分析具有专业性和时效性，教师可利用考试分析更好的指导教学[6]。
3.学生参与教学活动的程度大大提升
目前大学生普遍具有手机不离手的特点，如何将大学生的注意力从手机通讯、聊天、游戏等功能方面转移到学习中，是一个急需解决的问题。“问卷星”的在线考试方法恰好符合当代大学生的学习生活方式，故学生的参与积极性很高。问卷调查显示，88%的学生认为病理学教学评价使用“问卷星”的形式可提升对本门课程的学习兴趣。
六 小结
“问卷星”在线考试系统顺应教育现代化的潮流，是推动考试技术改革的重要举措。经过笔者的实践发现，将问卷星在线考试系统应用于教学评价中，可使教师快速、准确的掌握学生的学习情况，及时调整教学节奏，促进教学效果的提升。当然“问卷星”还存在不足之处，比如不能支持名词解释、填空、简答、论述等题型，另外题目数序不能做到随机发送，如想题目顺序随机发送需要支付一笔费用。
参考文献
[1]王尧.高校课堂教学评价现状反思与改进路径[J].教育现代化,2018,5(25):195–196.
[2]李敏.应用型本科院校教学效果评价问题研究[J].教育现代化,2018,5(21):88–89+92.
[3]辛雪,纳仁高娃.“微信公众平台+问卷星”在生理学教学中的应用[J].医学教育研究与实践,2017,25(3):428–430.
[4]李小龙.“问卷星”平台在高中信息技术课堂教学中的应用[J].软件导刊.教育技术,2017,16(6):89–90.
[5]华新宇.问卷星在组织胚胎学过程性考核中的应用[J].课程改革研究,2018,36(8):45–46.
[6]孙峻.基于“问卷星”的在线考试在高职教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报,2017,37(2):36–39.
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