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摘要：党建工作是高校工作中的重要组成部分，随着信息技术革命的到来，高校学生、特别是高校继续教育学生党建工作的内容和手段都发生了巨大的变化，传统的党建工作方式已经无法满足在信息化环境中成长起来的学生的需求，他们需要更便捷、更多样化、更个性化、更高效率的党建模式。本文分析了高校继续教育学生的特点，根据其特点研究了如何基于Java Web信息管理技术开发信息化党建平台，分析了系统的关键组成模块及信息流，以快速高效、简洁轻量、灵活方便为设计理念，对党建信息化系统进行了初步的搭建。
关键词：高校；继续教育；党建；信息化
本文引用格式：徐旭光,等.基于Java Web信息管理技术开展高校继续教育学生党建工作的研究[J].教育现代化,2019,6(91):132–133.
高校继续教育学生作为最快受到信息化影响的一个群体，他们思想观念开放，接受新鲜事物能力强，处理信息速度快，渴望能从更大的信息量中寻找到自己的兴趣点，而传统党建方法由于受到形式及传播媒介的限制，已无法契合信息化时代的要求，更无法满足高校继续教育学生对新时代党建的期望。党建信息化，就是要适应信息化发展的时代要求，广泛运用信息技术、网络技术来开展党的建设，更新党建模式、方式与方法，以提高党建工作效率、增强对民众的吸引力与感染力、促进政党生存与发展[1,2]。
一 继续教育学生党建工作的意义和特点
（一）继续教育学生党建工作的意义
在当前的高校党建工作中，继续教育学生党建工作有着重要的意义。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分，它是社会成员不断提升自我知识技能、加强自身道德修养的有效形式，同时更是树立终身学习观念的重要过程[3]。继续教育一般包括两种情况：一是为因各种原因失去受教育机会或没有完成普通学历教育的人提供再教育的机会；二是为已完成普通学历教育的人提供以更新知识结构、提升专业能力、提升生活质量为目的的教育。在相当一段时期内，高校继续教育学院作为高等院校的一个二级单位，既担负着知识传承的基本任务，又在为社会服务方面体现出了更强的实效性，成为了我国终身教育体系的一个重要组成部分。
（二）继续教育学生党建工作的特点
高校继续教育学生的党建工作与其他普通高等教育学生的党建工作同样重要，有很多共性，但也具有不同的特点，主要反映在以下两个方面。
一是高校继续教育学生的来源复杂，综合素质参差不齐。目前继续教育学生来源广泛，主要包括高中学历的学生、毕业生、社会人员，还有各行各业的工作人员。而这些学生群体在生理年龄、文化程度、所属地区、社会背景、学习水平等方面有着很大的差异，学生综合素质参差不齐，学生社会阅历不尽相同，人生观、价值观和世界观呈现出多元化趋势，这就决定了继续教育学生思想工作和党建工作会受到各个方面的影响和冲击。
二是高校继续教育学习方式不同，时间和空间分散。普通高校在校大学生的教育中，由于学生的集中性，接收教育的方式以校园内集中授课为主，而继续教育的学生在接受教育时，教育方式除了在校集中面授学习之外，利用节假日或者课余时间进行学习、在互联网上进行更加灵活的网络学习和移动学习等方式更为突出，而在高校继续教育校外合作办学模式下，更是有许多学生分散在多个校外学习中心进行学习[4]。这就要求高校继续教育党务工作者从形式、方法、内容、手段、机制等方面进行创新，加强工作的主动性、针对性、实效性。
为了加强高校继续教育学生党建工作，我们需要根据继教学生在生源特征和学习方式上的特点，利用互联网技术和信息化手段来推进高校继教学生党建工作的信息化、网络化。要与时俱进，善用网站、微信等学生们喜闻乐见的形式使学生可以在任何时候、任意地点接受党建信息，潜移默化地改变继教学生学习、生活的模式，影响继教学生的人生观、价值观和世界观，实现“网络育人”的功能。
二 党建信息化系统的设计分析
在业务模块的构建中，主要分为四个主要模块，分别为信息管理、党务工作、学习教育和交流展示。
（一）信息管理
信息管理主要包括个人信息管理、支部信息管理等。支部党员可在该模块中查询个人入党信息、支部基本信息及支委职责分工等，也是支部党员开展自我学习、自我提高、发布心得体会的地方。
继续教育学生由于其层次的多样性导致管理的复杂化，通过该信息化模块查询思想汇报等资料，可以对其日常的学习行为进行一定的监督和规范。学生党员也可通过该模块方便地知道各支委的职责分工和联系方式，当学习、工作和生活等方面遇到困难时可以第一时间找到对口的支委寻求帮助。
（二）党务工作
日常党务工作是党建工作中的重要组成部分，包括发展党员、党员教育管理、干部监督考察等多项工作，且每一项工作都有严格的程序，规定了事前、事中、事后需要的材料及参会的人员等，工作量大，考验着支部干部的组织协调能力。
在信息化系统的党务工作模块中，根据党务工作的规范流程及不同时间节点的工作要求，将支部所有的业务工作进行分类，按期有序以工单的形式进行安排，解决支部工作何时做、由谁做、如何做的问题，做到流程化业务、程序化运作、标准化处理。
（三）学习教育
对党员经常性教育是党的建设的一项基础性工作，加强党员经常性教育，对于巩固和发展保持共产党员先进性教育活动成果、不断提高党员素质，对于建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，推进加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设，对于贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。
根据高校继续教育学生对学习内容要求多元化的特点，提供在线专题教育、在线视频点播等内容，视频内容可以涵盖时政、理论、党史、人文、地理、艺术、文艺、科学、自然、电视剧、电影、法制、军事等各个方面，充分调动学生的学习积极性，自主学习，全方位提升政治觉悟，丰富理论知识，提高专业技能。
（四）展示交流
高校继续教育学生由于学生过程中时间和空间的分散性，相互间的交流和了解非常有限，缺少专门的党建交流平台，为此我们在信息化系统中设计了展示交流模块用于展示支部活动、党员风采、先进事迹及党建成果等[5]。
党员群众可以在此提出意见和建议，支部书记和委员及时组织进行交流沟通，做到组织与个人、领导与党员群众沟通顺畅、交流充分，切实解决问题，推进民主管理。开展争先创新活动，公平公正开展优秀党员模范评选工作，对日常工作中的先进人员事迹要及时发布到信息化平台。
三 总结
目前已有一些普通高校开始进行继续教育学生党建工作信息化的探索，例如北京大学继续教育学院通过微信群、微信公众号、网站等载体，实现了党员信息统计、通知发布、理论学习、活动开展等多种功能，初步建立了党支部新媒体管理制度、信息发布制度、学习制度、线上活动制度。浙江电大进行了网络教育环境下电大学员党小组建设研究，探讨通过QQ群、SNS网站和党建工作微博群进行基层党建交流，推动了党建网络学习交流平台的建立[6]。但总的来说，关于高校继教学生党建工作信息化网络化创新的探索还处于起步阶段，相关的理论研究和实践案例都还较少。本研究旨在通过理论研究和实践应用来更好的规划和加强我校继续教育学生党建信息化工作，预期将为高校继续教育在互联网时代的党建信息化工作提供借鉴和参考，产生良好的社会效益。
参考文献
[1]刘红凛.党建信息化的发展进程与“互联网+党建”[J].南京政治学院学报.2016;32(01):34–40+140.
[2]卢英敏.高校党建工作网络化、信息化建设研究[J].经济视角(上旬刊).2014(10):74–76.
[3]李婷婷.浅析新形势下继续教育的发展方向[J].教育现代化,2018,5(33):102–103.
[4]武威.普通高校继续教育学生党建工作的实践与思考[J].学校党建与思想教育.2013(15):32–33.
[5]李妍.新时期高校成人教育学生党建工作的思考[J].南方企业家.2018(01):202+4.
[6]安璐.新时代继续教育内涵式发展探究[J].教育现代化,2019,6(56):175–176.
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