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摘要：培养高素质医学人才是高等医学院校的核心任务。基础医学实验技能大赛的举办对中医院校学生动手能力的培养起到了促进作用，同时也是提高学生综合素质的有效途径。本文介绍了长春中医药大学基础医学院基础医学实验技能大赛的组织实施过程。实践证明，大赛对调动学生学习主动性，对提高学生动手能力、综合素质及教师队伍建设起到有力的促进作用。
关键词：基础医学；实验技能大赛；动手能力
本文引用格式：张艺红等.基础医学实验技能大赛对培养中医院校学生动手能力的研究与实践[J].教育现代化，2019，6（92）：260-261.
Basic Medical Experimental Skill Scontest Research and Practice of Cultivating Students’Practicalability in Traditional Chinese Medicine Colleges and Universities
ZHANG Yi-hong，LIU Wen-ge，LV Ying，SONG Wu，WANG Li，LIU Zhi
(clinical Medical College of Changchun University of traditional Chinese Medicine，Changchun，Jilin)
Absrtact:Training high-quality medical talents is the core task of medical colleges and universities.The holding of the basic medical experimental skills competition promotes the cultivation of students'practical ability in Chinese medical schools,and is also an effective way to improve students'comprehensive quality.This paper introduces the organization and implementation of the Basic Medical Experiment Skills Competition in Basic Medical College of Changchun University of Traditional Chinese Medicine.Practice has proved that the contest plays a powerful role in mobilizing students'learning initiative,improving students’practical ability,comprehensive quality and the construction of teachers.
Key words:basic medicine；experimental skills competition；hands-onability
随着科技发展和社会进步，在实施素质教育的过程中，学生动手能力的培养愈来愈重要。对于中医院校的学生，动手能力不仅是学习医学课程的基础和进一步提高医学技能的方式，而且对于培养学生的创新精神、实践能力、团队协作等具有重要作用，这些都关系到培养适应现代化社会需要的有持续发展潜力的大学生这一目标。学生动手能力的培养是中医院校基础医学教育的重要组成部分，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，如何更好地落实“三个面向”的精神，如何更好的培养学生的动手能力，加强学生的科研协作精神和团队意识，提高学生发现、分析、解决问题的能力，基础医学实验技能大赛给予了我们一定的思考与探索。
一 基础医学实验技能大赛实施过程
（一）大赛前调查及准备
在组织大赛前，教师首先对学生进行访谈、问卷调查等，了解学生实验动手能力的情况，对基础医学机能实验的认识及对实验教学内容、方式方法的要求和建议等。通过赛前的访谈和问卷调查等方式，能更好的了解学生对基础医学实验课学习的需求，对大赛的组织形式、考核内容等的确立有很大帮助。赛前调查结束后，教研室教师共同拟定基础医学机能实验大赛的具体安排，如：比赛项目、实施过程、考核标准等，并请相关专家进行可行性论证，针对机能实验大赛的内容、考核标准等培训相关教师。
（二）大赛项目内容
在校学生以自愿形式报名参加，大赛分为初赛和决赛两个环节。初赛采取笔试考试的方式，范围包括基础医学类课程知识（生理学、病理学、药理学等），按笔试成绩选取前30名同学进入决赛。决赛采取实验技能操作考试和现场问题回答相结合的方式。首先是实验技能操作考试，30名学生分为6组，每组5名学生，小组同学随机抽取参赛题目，依据所学实验技能及基础理论设计实验，然后选取所需场所、动物药品、设备等在规定时间内完成参赛题目。评委老师需要评定实验设计的可行性、新颖性，在具体实验操作过程中，还要观察小组学生的操作能力、实验结果准确性等。实验技能操作比赛结束后，进入现场问题回答环节，参赛同学同样随机抽取参赛题目，每位学生的口试问题是2个，要求同学当场回答，考察选手对基础医学知识的整体把握、融会贯通及分析问题、解决问题的能力。在口试环节还设立加分项目，如答题选手未能回答该题目，可由其他参赛选手抢答回答，正确加分，错误要进行相应的减分。
（三）大赛奖励
基础医学机能实验大赛共设一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名及优秀奖若干，获奖选手颁发荣誉证书及奖品，以提高学生参与的热情和兴趣。
二 基础医学实验技能大赛收获与感悟
（一）激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性
俗话说：“学海无涯苦作舟”，学习是艰苦的过程，如何增强学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣是关键。有了学习的兴趣，明确了学习目标，学习才更有方向、更有动力，让学生从“让我学”到“我要学”中转变过来。
（二）对学生动手能力与科研能力的培养有显著提高
基础医学实验技能大赛对中医院校学生来讲，不仅考察了学生实践动手能力的水平，也对学生实践动手能力的培养起到了促进作用。基础医学是一门实验性非常强的学科，在授课过程中，部分学生只重视理论知识，不重视实验操作，对科研意识、团队协作、综合能力更是无从谈起。高质量的高等教育所培养的学生必须要适应现代社会的需求，能够解决实际中遇到的专业问题，要具有协作精神、创新思维、综合素质。基础医学实验技能大赛正是从上述方面综合考量设定比赛内容方式。在一段时间内追踪获奖学生的学习情况，包括授课教师对上述学生学习情况反馈、学生申报“大创”“SRT”情况、学生参与教师科研情况等，发现大部分获奖学生在上述方面有明显提高。
（三）加强课程内涵建设，提高教师的实验教学水平和质量
课程内涵建设包括：教师队伍、教学目标、教学内容、教学方法等诸多方面[1]。为了更好地培养适应现代社会发展需要，具有较强动手实践能力和创新思维的新型医学人才，我们学校非常重视课程内涵建设，以培养高素质的优秀教师队伍为根本，在教学内容和方法上不断进行改革、探索与实践。通过基础医学实验技能大赛的开展，大部分基础医学教师参与了赛前筹备、评分标准制定、比赛培训及比赛评分工作，一方面在赛前筹备阶段，许多同学积极踊跃参加，课上积极主动提出问题、思考问题，课后向老师请教、交流，不仅提高学生的学习热情，同时也带动了教师工作的积极性，一些年轻的带教老师会主动与教学、科研经历丰富的教师进行交流、学习，在授课过程中，教师也会将一些前沿知识、科研方法等融入到日常教学中。通过大赛的开展，加强了课程的内涵建设，提高了教师的教学水平和质量。
三 基础医学实验技能大赛的不足与展望
（一）比赛模式应更新颖、内容应不断丰富
目前我们开展的基础医学实验技能大赛虽然面向全校学生，但参与的同学主要是本学期开设基础医学课程的学生。我们目前的参赛模式还是以个人的形式。鉴于团队力量在科研中发挥的重要作用，我们将借鉴其他比赛举办方式，探索团队参赛模式，在参赛团队中，每一个同学都应有明确分工，虽各司其职，又协同合作，这样不仅能考察个人能力，又能考察团队协作能力。其次，比赛内容应不断丰富和更新，要让我们的大赛更具吸引力，让更多的学生参与进来。实践证实，学生对未知有着无比的好奇和探索的欲望。如果能不断丰富更新比赛内容，必将能吸引更多的学生参赛。我们拟尝试进行设计性、创新性实验技能比赛[2]。
（二）评分标准细则有待进一步完善
大赛评分虽有较细致的标准，但给分的带教老师具有一定的主观差异，所以建立一套客观、公正、准确的评分细则是比赛公平、公正的关键。而评分细则的制定需要考虑很多细节，需要大赛经验的积累来不断完善，因此是一个长期而艰巨的过程[3]。
四 结束语
基础医学实验技能大赛是探索实验教学改革的重要一步，大赛的开展激发了学生的学习兴趣、培养了学生的实践动手能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力，丰富了学生的课余活动与校园文化，同时也提高了教师的教学水平和质量，加强了师生、生生间的互动与交流，促进了课程的内涵建设。我们要以大赛为契机，不断总结和改进实验教学方法，努力培养动手能力强、综合素质高、符合社会发展需要的新型人才。
参考文献
[1]刘鹏,马贤德.基础医学实验技能课对培养学生实践能力和创新思维的影响[J].中国民族民间药,2012,21(14):81-82.
[2]赵勇，杨继文，杨宗琪，等.医学微生物学与免疫学实验技能大赛初探[J].现代医药卫生，2012，28（19）：3008-3009.
[3]张代娟，刘江月，刘同美.提高基础医学实验技能的探索与实践[J].济宁医学院学报，2014，37（4）：290-297.
[4]朱光洁,张兴雪.以培养学生能力为中心完善基础医学实验教学体系的研究[J].教育现代化,2018,5(18):90-91.
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