SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：以南阳理工学院材料成型及控制工程专业为例，结合工程专业认证的标准和思想，提出了材料成型及控制工程专业人才培养方案修订的一些建议。提出了应用型本科院校材料成型及控制工程专业方向必须明确，理实结合，培养和提高学生动手专业能力；提出了结合行业最新发展动向和需求为方向，结合地方区域经济发展和企业需求，以材料成型及控制工程专业为基础，发展新工科方向或者新专业，通过材料成型及控制工程专业人才培养方案修订，促进专业进一步适应发展和需求。
关键词：专业认证；培养方案；专业能力；新工科
本文引用格式：刘蒙恩,白莉.工程专业认证背景下材料成型及控制工程专业人才培养方案修订的探讨[J].教育现代化,2019,6(93):9-10.
2016年6月2日国际工程联盟大会《华盛顿协议》全会全票通过了中国的转正申请，中国成为第18个《华盛顿协议》正式成员。这标志着我国工程教育质量得到国际认可，工程教育国际化迈出重要步伐。工程教育专业认证是为相关工程技术人才进入工业界从业提供质量保证的一种以培养目标和毕业要求为导向的合格性评价。工程专业认证背景下进行全面的材料成型及控制工程专业人才培养，能够有效转变传统工程技术专业的人才培养情况，改善原有的教育教学理念，结合当下的市场环境和人才需求进行具有指向性和先导性的人才培养机制，进而能够有效提升教育部门的办学质量，推进学生社会就业的稳步提升[1]。
一控制工程经济对工程人员提出的新要求
（一）知识结构的全面性和综合性
由于控制工程企业在建设的过程中，企业自身的形态、经营发展的模式发生了变化，对于传统的工程管理理念和管理方式也提出了崭新的需求。那么，企业自身的工程工作人员应当不断完善自身的专业化能力和知识。知识结构的全面性与综合性，指的不仅仅是工程专业人员有着丰富的知识基础，也需要具备高超的职业道德、敏锐的职业判断、对信息的整合和处理能力、在工作中能够发挥自己的专业意识、对于当下社会的科技型和专业型设备能够有效的操控。在控制工程经济的发展进程中面临着市场经济的诸多不确定性和灵活性的变动，工程人员应当积累丰富的专业知识，进而满足市场经济对自身的要求[2]。
（二）职业素养的整体性和有效性
整体性和有效性的职业素养是工程专业人员的重要素养，一旦工程人员的自身素养出现偏差，会直接影响自身的工作质量和工作效率。因此，工程人员应当能够保证自身具有一定对的法律意识和法律常识，能够在法律允许的范围内开展自身的工作，并且能够使用法律手段维护自身和企业的合法权益。并且工程人员应当在工作的进程中树立良好的职业素养，能够将自身的能力与企业的经济效益和社会地位相结合，在实现自身的职业选择和预期的情况下，能够准确将企业利益和个人利益进行整合和完善，进而获得个人与集体的全面升华和双赢发展[3]。
（三）职业判断能力的快速性和准确性
专业性经济发展的大背景下较为复杂，企业在进行自身转型和革新的过程中会出现一定的偏差，工程人员对于市场的判断和信息整合也应当具有自身的高效性和准确性，能够对市场的发展具备一定的敏锐程度，结合自身的经验和能力有效进行企业的发展和规划，促进企业经营管理的有效提升。由于当下的市场环境变化十分复杂，在进行人才利用和选择上更加重视人才的社会实践能力和水平，奠定良好的企业竞争基础。工程专业的人才应当对社会上的企业转型和变化建立完善的审视和判断能力，将学校教育的相关知识和社会实践有效结合，进而提升自身的专业能力，为企业带来更加坚实稳健的经济效益[4]。
二 控制工程经济下工程专业人才培养的设想
（一）专业和完善课程体系建构
在控制工程经济发展的大背景下，高等院校对工程专业的教育教学工作应当进行一定的整合和改良。在课程设计和课时安排上，应当趋向学生的学习需求和发展需求。注重工程人员对知识的储备和课程体系的构建，将职业证书与学历证书之间进行密切的联系，体现专业知识学习和专业职能属性的完美结合。在对学生进行教育教学的工作中，应当将学生的个人发展需求、社会要求、用人单位标准等相结合，保障学生在教育教学中能够实现自身能力的提升以及就业能力的完善[5]。
高校在进行工程人才培养的过程中应当转变传统的教学目标和教学形式，迎合市场经济发展的趋势和走向，并且注重自身教学形式的转变。面对新常态发展下的市场经济，高校应当进行相应的整合，引导学生能够了解市场经济的发展趋势和前进方向，能够借助市场经济发展的推动力进行自身教育教学的转变，有效预测未来的经济发展趋势，进行自身教育方向的判断。在进行教学的过程中保证学生能够具备较强的专业化能力，拥有专业意识和专业精神。
（二）改良和革新教育教学形式
教师在教学的过程中可以使用多样化的教学形式和教学手段。首先，使用项目教学，能够将教学内容分解成为一个一个的小型的项目活动，阶段性对的完成活动能够有效提升学生的学习积极性。其次，使用案例教学，这类教学模式是将教师的理论知识转化成社会实践的重要形式之一。教师在知识讲解的过程中能够运用大量的案例和事件，将具有抽象性和复杂性的知识以更为直观的形式出来，学生在理解和运用的过程中也能够适当降低难度。最后，进行问题式教学，利用问题引导学生进行主动思考，给予学生更多发挥自身主观能动性的学习时间，给予学生更加宽阔的空间进行自身能力的提升和发展。教师在使用这类教学形式的过程中应当重视学生自身能力的提升和发展，保证学生在学习的过程中能够有效掌握教师的教学内容[6]。
教师在进行教学的过程中还应当尊重学生的教学主体地位，保证学生在学习进程中能够得到自身能力的有效提升。对于成绩和能力一般的学生，教师也不能一味批评，而是应当针对学生的学习现状进行有效的整合，寻找学习进程中的问题和重点难点，给予学生更为完善的指导和教育。对于成绩较好的学生，教师应当鼓励学生在现有的学习基础上进行充分的扩展和学习，提升学生的综合能力和水平。
（三）培养和提升职业判断能力
在上文的论述中已经有所提及，随着专业性经济的发展，对于工程人员的整体需求也具有相应的转变，工程人员在进行教育的过程中应当引导工程明确国家相关法律法规，在自身的工作进程中能够有效运用自身的专业技能，结合工作的环境和工作特点，对于工作中涉及到的相关知识能够准确适用，在工作中接触到的多样化信息能够进行相应的整合和判断，利用专业知识丰富自身的工作经验和工作能力。当下我国市场经济发展的进程中具有灵活性和多样性，工程专业的职能演变与市场经济的前进步伐应当同时双向前进[7]。在工程人员的工作进程中应当对信息整合和处理具有一定的专业性和准确性，保证工作能够合理有效进行，真实反应企业在经营管理中存在的问题和局限性，有效掌握企业的发展节奏和脉搏。政府和教育部门应当着力整合当下的社会教育机构，建立健全对社会教育机构对的审核手段，对于相关教育部门应当进行完善的监督和监管，进而保证工程教育的合理有效进行。对于不符合相关规定对的教育机构应当进行整合和取缔，严格规范工程教育机构的建立和经营，并且对教育机构进行阶段性对的检查和监督，一旦发现其中存在一定的问题应当进行有效的整合，必要时可以加大惩处力度，树立工程教育教学的良好风气。
三 结语
随着经济全球化进程的不断加速、科学技术的快速发展，21世纪经济建设水平已经与传统的经济建设模式产生了一定的差异和变化。企业在经济发展的大背景中纷纷转型和升级控制工程企业，在工程技术方面具有自身的局限性，也面临着巨大的风险和挑战。相应的对工程人员的工作提出了更加严格的要求，工程人员具有综合性的知识结构、专业的职业道德、准确的职业判断能力以及完善的服务能力。
参考文献
[1]程志雄.工程造价专业现代学徒制人才培养模式研究[J].建材与装饰,2019(29):114-115.
[2]杨坤,赵同彬,谭涛,等.基于工程教育认证理念的工程力学专业控制工程人才培养体系构建[J].高教学刊,2019(19):38-40.
[3]何海浪,周晓燕,黄乘顺.浅析通信工程专业应用型人才培养模式[J].中国校外教育(下旬刊),2019(9):57,72.
[4]闫宁宁.以就业为导向的高职院校工程造价专业人才培养模式探讨[J].现代商贸工业,2019(30):61-62.
[5]汪选要,陈清华,喻曹丰.工程教育专业认证标准下的地方高校车辆工程专业人才培养方案探索[J].科教文汇,2019(25):58-61.
[6]梁腾飞,贺园园,杨瑞娟.基于BIM的土木工程专业人才培养课程体系构建[J].知识经济,2019(17):152-154.
[7]谢辉,王栓强,曹静,于方丽,杨常清.基于产教融合与校企合作人才培养创新实验区建设的探索——以西安航空学院材料成型及控制工程专业(铸造方向)为例[J].教育现代化,2017,4(46):4-6.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/30481.html
