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摘要：高校班主任作为保障学生度过美好大学生活的重要一环，同时承载着帮助学生提高专业知识与技能和引导学生树立正确价值观和建立健康心理状态的职责。预防医学专业教师担任兼职班主任工作，有助于学生深入了解本专业，激发学生学习与科研热情，有助于班主任随时关注学生心理健康问题，加强班级管理与建设。兼职班主任也有一定局限性，如时间精力有限，班级管理、思想教育等方面经验不足。
关键词：专业教师；兼职班主任；优势；劣势
本文引用格式：仲崇科.高校预防医学专业教师担任兼职班主任模式的思考[J].教育现代化,2019,6(95):90–91.
一预防医学本科专业情况
预防医学是一门以人群为研究对象，运用多种技术手段研究健康的影响因素及其作用规律，阐明机体内外因素与人群健康的相互关系，并制定公共卫生策略与措施，以预防疾病、提高生命质量为目的的学科。随着我国经济社会的迅猛发展，人们的健康意识显著提高，更多人意识到“治未病”的重要性，因此预防医学也更多的出现在大众视线中。党的十八届五中全会提出的《“健康中国2030”规划纲要》中明确指出，我国公共卫生领域人才存在多层次、多类型和多样性的旺盛需求[1,2]。党的十九大提出，要坚持预防为主，减少疾病发生[3]，将预防医学的地位提升到了新高度。
鉴于学科属性，预防医学专业的学生除需要学习临床医学的基础课程外，还主要学习流行病学、卫生统计学、营养与食品卫生学、环境卫生学、职业卫生与职业病学、儿少卫生与妇幼保健学、社会医学等预防医学专业课程。多方位的理论知识学习使学生能够更加系统、全面地掌握专业知识，坚实理论基础。对于预防医学专业，工作能力、实践能力十分重要，需要通过各种实习培养预防医学学生的综合能力[4]。专业实习方面，我校预防医学学生除需进行临床实习，还要进行两次预防专业实习，包括在疾病控制中心、卫生监督所等工作单位实习和在学校实验室进行实验或流行病学的课题设计及研究。丰富的专业实习能激发学生的兴趣，锻炼实践能力，培养团队精神和创新意识，从而提高预防医学毕业生的综合素质。
全面的学习能够增强学生的理论知识基础和实际工作能力，但繁重的课业负担难免在学习与生活中产生一系列的问题。因此，每个班级都需要一位懂得如何引导学生平衡好学习与生活、帮助他们获得更好发展的教育工作者。这是班主任最基本的工作。身为一位专业教师，同时也作为兼职班主任，下面结合自身实践，谈谈对专业教师担任兼职班主任的几点体会。
二 预防医学专业教师担任兼职班主任的利与弊
（一）专业教师担任兼职班主任的优势
1.有助于学生深入了解本专业
初入大学，许多学生从高考的紧张状态中松懈下来，面对未来的生活还很迷茫，加上对预防医学不甚了解，也就很难对未来的生活、学习做出合理的规划。其中也不乏专业调剂的学生，因没能学习理想的专业，且对被调剂专业一无所知，而产生抵触心理，学习积极性较低，甚至沉迷于网络游戏，荒废了大学的美好时光。因此，使新生及时地了解专业方向、专业目标，显得尤为重要[5]。
作为预防专业的老师，兼职班主任，可以为学生了解本专业提供更明确、更专业的指导和帮助。新生教育时，可以有针对性地邀请学院不同研究方向的教授现场讲解，为新生展示预防医学的多样性；我院还组织新生到每个系实验室进行参观，专业老师对实验仪器和开展的项目进行介绍，使学生在了解本专业的同时还可以激发学生参与实验室科研的兴趣。为帮助学生进一步深入了解预防医学未来的就业方向，也可以邀请疾控、卫监等预防医学毕业生未来主要工作单位的职工现身说法，或组织班级学生对相关工作单位进行参观，结合实际工作内容，帮助学生深入了解本专业就业及工作情况。通过加深对本专业学习目标、工作方向的了解，学生才能逐渐明晰未来的前进方向，树立专业学习目标，才能初步规划未来的蓝图。
2.激发学生学习与科研热情，对学生的考研与就业提出切实建议
兼职班主任作为预防医学专业的“过来人”，可以有针对性地对学生进行引导。比如结合自身经历谈谈上大学时的心路历程、如何有效地学习专业知识、参与实验室科研等，积极引导学生树立短期及长期目标，充分激发其主观能动性。只有从根本上增强自主学习的意识，学生才会思考如何提高自身能力，并积极付诸行动。通过这样的对话，不仅能为学生提供宝贵的人生经验、激励其学习热情，也能很好地使学生产生共鸣，从而更愿意与班主任敞开心扉，并提高其自我管理、自主学习的积极性[6]。
为了推行创新教育，我院实行了本科生导师制的教学管理模式。大一时，每位新生即可选择一位专业导师，尽早参与到科研活动中。班主任同时作为专业导师，可以充分运用自己的专业知识指导学生进行实验或流行病学研究，帮助学生初步了解、逐步掌握学术科研，培养科研兴趣。在导师指导下，学生可以申请“医学部学生课外科研项目”、大学生创新创业等科研项目，还可积极参与学术论文的撰写。在这一过程中，学生与导师互相学习、加深了解，也能进一步融洽师生感情，有助于班主任班级工作的开展。
与专职辅导员不同，兼职班主任由于从事本专业研究，具有更多学科专业背景，针对不同学生的兴趣方向与个人能力，能更好地为学生提供专业学习、研究方向、就业目标等方面的指导，提供个性化建议。对于学习和分析能力强、性格沉稳、对科研有兴趣的学生，可以建议其进一步深造，帮助指导研究生考试准备，或向适合高校、教师引荐。对于社会适应能力强、有尽早就业意向的学生，应当尊重其就业意愿；同时，高校预防医学系专业教师一般都会与疾病控制中心、医院等单位有合作，兼职班主任可以利用这一优势，提供更多的就业机会，供学生进行合理选择，拓宽学生就业渠道。
3.随时关注学生心理健康问题，加强班级管理与建设
注重学生的心理健康状况是班主任一项极为重要的工作。几位专职辅导员需要管理整个年级几百至上千人，日常工作繁杂，很难面面俱到，不可能随时顾及到每一位学生，而兼职班主任则可以充分了解班级近况，对不良事件及时做出反应。如召开班会了解班级近况，经常与学习积极性不高或有特殊情况的学生聊天谈心，主动组织并参与班级集体活动等。与学生进行有效的交流沟通，不仅可以及时了解学生思想、精神状况，也能增强学生归属感、班级凝聚力，促进班级管理与建设。
（二）专业教师担任兼职班主任的劣势
1.日常工作繁重，时间精力有限
尽管绝大多数兼职班主任都对班级管理有许多设想，但实际工作中的困难往往比设想的要多。在工作与生活中，兼职班主任要扮演多角色。工作上，担任专业教师，要完成繁重的教学任务，还要承担艰巨的科研工作；作为班主任，还要进行班级管理。生活上，作为子女、父母，还需同时兼顾家庭。因时间和精力有限，多数兼职班主任很难分配足够的时间、对班级进行系统、有效地管理，这需要兼职班主任下点功夫，统筹兼顾，科学合理地协调各方面的工作。
2.班级管理、思想教育等方面经验不足
与专职辅导员相比，有不少专业教师在成为兼职班主任前，很少接触过班级管理的相关事务，对班级事务的熟悉程度不高、处理相关事件的经验不足。作为专业教师，不少人未系统地接受过心理学、教育学等师范专业课程的学习，缺乏相关思政工作和学生管理的理论基础与实践经验。同时，兼职班主任由于工作繁重，很难像专职辅导员一样全面系统地学习党和国家的方针政策，并及时有效地传达给学生。而这直接关系到学生是否能准确、及时地了解会议精神，更关系到能否按照国家方针、政策培养社会主义接班人这一重大问题[7]。这些问题的解决，有待于学校与兼职班主任共同努力，班主任个人应当积极、主动地加强自身政治素养，努力提高自己的政治理论水平和处理实际事务的能力；学校也应寻找更多机会和途径，帮助兼职班主任增强思政工作和学生管理能力。
三结语
总而言之，高校预防医学专业教师担任兼职班主任，在学生管理工作中起着不可忽视的作用。我们应当充分发挥专业教师担任兼职班主任的优势，也应充分认识到兼职班主任工作存在的局限，在实际工作中积极采取各种应对措施，逐步完善兼职班主任的各项制度建设。
参考文献
[1]中华人民共和国计划生育委员会.2016中国卫生和计划生育统计年鉴[M].北京:中国协和医科大学出版社,2016:1.
[2]中共中央国务院《“健康中国2030”规划纲要》[EB/OL].(2016⁃10⁃25[2018⁃08⁃20].http://www.gov.cn/zhengce/2016⁃10/25/content 5124174.
[3]韩喜平,孙小杰.全面实施健康中国战略[J].前线,2019,12(12):54–57.
[4]宋正蕊,季守莲,陈红云,等.加强预防医学专业技能训练的实践[J].大理学院学报,2010,9(08):88–89.
[5]刘莉,谢峥嵘.对当前高校专职辅导员与兼职班主任队伍合并建设的研究[J].教育现代化,2017,4(36):122–124.
[6]孙亚红.“大思政”视野下高职院校思政课教师兼任班主任的机制探索[J].教育现代化,2019,6(35):92–93.
[7]刘倩,赵迪,赵雪君.关于专业教师担任高校医学生兼职班主任工作的体会与思考[J].卫生职业教育,2019,37(12):41–43.
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