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摘要：本文首先对“三全育人”机制进行概念以及特点上的简要分析，接着分别从如何打造全员育人模式、如何打造全方位育人模式以及如何打造高校全过程育人模式等三个角度，分析了建立面向学生主体的“三全育人”长效机制的可行性路径。
关键词：高校思政；学生主体；三全育人；机制
本文引用格式：刘超.高校思政面向学生主体的“三全育人”机制探析[J].教育现代化,2019,6(91):259–260.
一 关于“三全育人”机制
所谓“三全育人”，展开来说即是指全员育人、全方位育人以及全过程育人。其中，“全员”指向的是每一位高校教职员工，也即育人主体；“全方位”则侧重于强调教书育人工作的每一个阶段以及环节，即育人环境；而所谓“全过程”，即是指以大学生入学为起点、毕业参加就业为终点的一个过程，也就是育人过程。因此，我们也可以从中归结出“三全育人”机制的三大基本特性：一是育人主体的全员性；二是育人环境的全方位性；三则是育人过程的全程性。
作为一个国家发展水平与潜力的重要标志，高等教育的发展水平在新时代与新形势下获得了比以往更加显著的意义，[1]建立面向学生主体的“三全教育”机制势在必行。
二 高校思政面向学生主体建立“三全育人”机制的可行性路径
（一）更新教育理念，创新管理及服务方式，倾力打造高校全员育人模式
第一，夯实教书育人机制，树立课程思政的育人理念，把握好课堂教学环节。身为教书育人工作的责任主体，各门任课教师应在充分认识思想政治教育意识形态功能的基础上，切实把握好课堂教学这一主要渠道：一方面，任课教师要完成自己的教书任务，重视向学生传授其成长成才所必需的各项专业知识与技能；另一方面，任课教师要履行自身的育人义务，重视寻找自身所教授的专业课程与德育之间的接洽点、面，积极促进二者的融合，充分发挥课堂的主渠道作用推进好树人育人工作。总而言之，高校各门任课教师要彻底摒除从前的割裂式思维，转而以双重责任意识武装自己的职业头脑，在守好教书这片责任田的基础上，也需进一步认识到自身在把好育人观方面所担负的责任；继而通过自身的教学实践，促使各门专业课程与思想政治理论课程之间达成协同之势，以完成新时代背景下为社会主义国家建设发展培养全面发展人才的教育教学新要求。[2]
第二，完善管理育人机制，形成以高校党委为领导核心的齐抓共管格局。高校必须清醒认识到，建立“三全育人”机制，离不开自身各大主要方面——党、政、学、工、团等的齐抓共管。尤其是在方向的拟定与把控、政策的制定与落实等方面均发挥着关键性作用的高校党委部门的建设，更是不容忽视。言外之意，建设一支具有高素质、高能力的领导队伍，对于高校“三全育人”机制的建成与推进而言，是不可或缺。值得注意的是，在打造、建设好领导班子——校党委的基础上，高校还要确保其他各个有关单位以及部门对于高校党委决策的落实情况，只有这样，高校以党委为领导核心的、融合了包括政、学、工、团等其他主要力量在内的管理工作才能发挥其最大效能，使自身的育人效果达到最佳。
第三，健全服务育人机制，以系列配套措施推进高校面向学生主体的“三全育人”机制的不断健全。以心理健康服务育人工作为例。为了加强对大学生心理方面的引导、更快更好地解决或可能存在于大学生中间的心理问题，高校在开设常规性的心理公共课程的基础上，除了可以开展心理健康主题讲座之类的集体性活动，也可以进一步挖掘心理专业教师的可发挥潜能，安排其于课下设置“问诊”时间，与遭遇心理难题的学生展开一对一深度交流。再如，对当前的高校而言，创新创业服务育人工作方面也存有一定的可发展空间，其可以建立一座以为大学生提供技术与财力支持为要务的创新创业园区，助力学生的成长成才。
（二）联动各个部门，整合并利用相关资源，合力打造以高校为主导的全方位育人模式
第一，联动高校各部门形成合力，齐抓共管育人工作。鉴于高校育人工作的长期性与综合性特点，高校必须树立联动联合意识，安排协调好包括领导部门、人事。部门以及学生工作部门等在内的各部门工作。[3]具体来说，领导部门应切实履行好自身在教育教学决策方面的导向性作用，并为各项决策的顺利实施保驾护航；而人事部门则需发挥好自身在建立高校权、责、利相统一的管理机制和岗位聘用制度方面的职责，为高校教书育人根本任务的完成提供坚实可靠的人事制度保障；学生工作是高校工作中至关重要的一项，因此学生工作部门在整个高校体系当中所居位置的重要性不言自明，其必须在高校以学生为主体办学理念的引导下，将包括学团工作队伍、班主任辅导员工作队伍以及思政工作队伍等在内的育人工作各主要方面统筹协调好，打造一个全方位的育人格局。[4]
第二，加大对文化育人的重视程度，组织带领学生于校内外广泛开展校园文化活动和社会实践活动。一方面，可以在校内举办各种以班级或院系为单位的文明评比活动，如组织师生进行文明宿舍评比、优秀班集体评比等，以期在帮助广大大学生养成良好个人学习、生活习惯的同时，也能够促进他们树立高尚的集体意识。另一方面，可以利用现存的各类教育资源、红色资源，带领学生走出校园、深入社会，去身临其境地学习和感受各种积极文化精神，[5]如可以组织学生去参观红色历史博物馆，加深大学生对于自身所肩负的历史使命的认识。总之，高校可以以文化育人为切入角度，进一步推进文明校园的创建，从而促使“三全育人”机制发挥更大的育人实效。
第三，以高校为中心，联合家庭、学生个人等构造形成多位育人体系。诚然，“立德树人”一直都是高等教育的根本任务所在，然而，我们必须意识到，这一根本任务的顺利实现，单靠高校这一高等教育实施主体是远远不够的，高校必须与社会、家庭以及学生个人等形成合力，携手打造更加符合新时代高等教育发展要求的多位育人体系。以家庭为例，高校可在自身与家庭之间建立互动机制，[6]加强并长期保持与学生家长在孩子教育问题上的交流与沟通。再如从学生个人这一角度来说，可以首先引导大学生树立起先进的主人翁意识，从而令其在具体的学习与生活实践当中坚持做到自我管理与评价等。
（三）全程促进学生发展，以党团引领并借势于网络，全力打造高校全过程育人模式
第一，把握规律，拟定全程规划为育人工作夯基。高校育人工作的全过程具体是指以大学生入学为起点并以其毕业就业为终点的一段过程。在这一过程中，高校必须懂得把握学生在各个阶段的成长特点和规律，在全程相随的大方向下，也要分主次、有层次。
第二，自我勉励，加强党团建设为育人工作导航。高校必须重视强化在大学生思想政治工作方面起有导航灯作用的党团建设，在充分发挥党支部先锋作用的基础上，建设好团支部工作服务体系，从而在大学生中间形成一种积极向上的氛围。
第三，与时俱进，引入网络媒体为育人工作助力。构建新媒体联动机制，打通包括微信、微博等在内的新媒体平台以进一步推动传统优势。此外，还需注重培养和提升相关人员的新媒体技术操作能力，进一步提升育人工作实效。
第四，优质的后勤服务是以高素质的后勤人员为基础的，所以，要使学校的后勤工作更好地为教育教学服务，为师生的工作、学习、生活服务，在平时的服务工作中做到主动、热情、耐心、周到，并且根据具体情况努力做到。“保急需”“保必备”“保安全”，为学校育人提供保障。
参考文献
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).
[2]古桂琴.全员育人多路径探析[J].辽宁行政学院学报,2009(01):96–97+99.
[3]张文风.对高校“三全育人”的若干思考[J].学校党建与思想教育,2018(04):60–61+68.
[4]韩宪洲.聚焦立德树人根本任务在改进中加强思想政治理论课[J].思想理论教育导刊,2017(02):22–25.
[5]张佳晨.基于新时代下高校落实“三全育人”的理论与实践探究[J].教育现代化,2019,6(55):16–17.
[6]赵伟,王哲.三全育人思想政治教育体系的构建[J].教育现代化,2019,6(18):92–94.
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