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摘要：针对当前的教育要求，工科专业必须及时调整定位，以适应当今“一带一路”国家战略实施和企业国际化的人才需求。我校电子信息类专业群依托来华全英文授课的本科留学生，以“走出去”、“请进来”及“一体化”的做法，构建师资+平台+混编模式的“三位一体”国际化能力培养机制，在培养学生的全球视野、国际化能力方面不断探索和尝试，收到了良好的效果。
关键词：三位一体；国际化能力；电子信息类专业；培养体制
本文引用格式：范迪,等.电子信息类专业学生国际化能力“三位一体”培养体制的认识和实践[J].教育现代化,2019,6(95):1–2.
随着经济的全球化，教育国际化已成为必然趋势[1]，而培养具有国际化能力和国际竞争力的综合型人才则是教育国际化的明确目标之一[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把教育国际化作为推动我国教育改革和发展的战略举措，提出了人才培养国际化的新要求[3,4]。从2015年国务院的《统筹推进世界
一流大学和一流学科建设总体方案》[5-8]到2018年国家
主席习近平在金砖国家工商论坛对未来10年世界经济、格局等方面上做出的重大战略判断[9]，都明确了高等教育国际化是“双一流”建设的要求，是国家发展的必然选择，预示着我国高等教育国际化的发展已成为势不可挡的潮流[10]。
教育国际化要求学生能站在全球高度，了解世界历史和当今社会政治、经济、文化、生活，思考和理解各类国际问题，提升自身的国际交往能力与专业素养[11]。在此背景下，各高校主动适应高等教育国际化的发展趋势，日益重视学生的国际视野培养。为了提高学生的国际化能力，很多高校在课程体系、师资队伍、培养模式等方面做了大量的探索和尝试[2,12-13]。通过为教师们提供国内（境）外的研修培训、学术交流等活动，培养造就了一批教育教学骨干。近年来，专业群共有20多人次赴国外交流访学，5人次赴国内高校访学。
我校的电子信息类专业群主要包括电子信息工程、通信工程和电子信息科学与技术，2016年成为山东省高水平应用型立项建设专业群的骨干专业，2018年成为山东省教育服务新旧动能转换专业对接产业项目建设专业群。其中，电子信息工程是国家级特色专业，通信工程专业2006年开始招收国际留学生，截止目前已为20
多个国家培养了通信领域的人才。专业群有2门教育部来华留学英语授课品牌课程、1门国家级双语教学示范课。在国际化背景下及国际留学生的培养实践中，我校电子信息类专业一直在探索学生的全球意识和国际视野的引入和培养，提出了包含师资、平台、混编模式的“三位一体”培养体制，经过长期不懈努力，产生了很好的效果。本文将主要从师资队伍建设、国际化平台搭建和中外混编一体化培养三个方面进行介绍。
一师资队伍，通过“走出去”得到不断优化，国际化水平持续提升
专业群借助多个项目和途径，通过选派教师“走出去”，不断优化师资队伍。通信工程专业自接收来华全英文授课的本科留学生开始，几年后开始接收硕士留学生，目前在校留学生近100人，大部分来自“一带一路”沿线国家。借助通信工程全英文授课、教育部来华留学英语授课品牌课程、国家级特色专业、省专业群建设等项目，学院先后派出20多位专业群教师出国访学，目前，具有国外学习和访问经历的电子信息类专业群专业教师已经超过50%。学院部分教师在承担留学生全英文授课教学任务的同时，给本国学生讲授同一门课程时采用了双语或者全英文授课，选用翻译教材和外文教材的数量也随之快速上升。
近年来，随着教师外语水平及国际化水平的提高，参加国际学术会议的人次、发表高层次论文的数量逐年增加。
二 平台建设，通过“请进来”共同搭建，国际化渠道日益拓宽
专业群所在学院拥有青岛市智能信息检测处理国际联合研究中心，同美国、澳大利亚、德国、韩国等国家的研究机构保持长期合作关系，每年都会有大量海外专家和学者来学院进行学术交流。学院及学校积极承办大型国际会议，并借助学校与美国、韩国、澳大利亚等国家的交流项目，为开阔学生的国际视野和国外交流经历提供机会。
专业群还聘请高水平外教为学生讲授专业课程，通过他们引入国外的教学理念、方式方法及异域文化。学院全职聘请的印度籍刘教授，承担我院电子信息工程等专业课程的教学任务，至今已有近10年教龄，先后出版英文教材2部，发表教学论文多篇，鉴于其在教学和科研中的贡献，先后获得了山东省政府颁发的“杰出外国专家奖”和青岛市政府颁发的“琴岛奖”，还获得了“齐鲁友谊奖”、首届青岛“好外教”特别贡献奖。英国的Collier教授受聘做专职专业课教师长达8年之久，另聘请马萨诸塞州立大学（University of Massachusetts）大学的于教授做兼职教师，每年5~8月到学校为中国学生授课和做报告。
三 混编模式，通过“一体化”活动实现，学生的国际化意识得到培养
学院有留学生及外教近百人，加上学校其他两个专业的留学生，约200多人。学院及学校对中外学生采用一体化工作机制，并经常组织国际留学生和本校学生混编，共同开展相关教育教学活动，比如：电子设计大赛吸引国际留学生参加，中国传统节日国内外学生一起包粽子、吃月饼，文艺晚会、运动会邀请留学生参加等等，借助这些活动加强中外学生的交流，提升国内学生的英语水平，增进文化融合。
学院还将对国际和国内学生进行混合编班，让国内学生与国际学生同班上课，在同样的教育环境下加深交流，增强国内学生的国际化意识。
四 总结
高等教育国际化是当代高等教育的重要目标和发展趋势，在专业建设和学生培养过程中，各高校都给予其较高的重视。我校电子信息类专业群注重学生的国家化能力培养，加之专业群有一定数量的国际留学生及专职专业课外教，在学生国际化培养方面有更多的抓手和便利。学院依托教学科研平台和项目，以“走出去”、“请进来”及“一体化”的做法，构建师资+平台+混编模式的“三位一体”国际化能力培养机制，探索和实践了电子信息类专业学生的国际化能力提升的途径，收到了良好的效果。
参考文献
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