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摘要：基于“大数据”、“人工智能”、“移动互联网”、“云计算”环境下的复合型会计人才培养是应用型本科院校深化教育改革的重要内容之一。本文以广东海洋大学寸金学院为背景，以会计专业教学为依托，构建“大智移云”环境下应用型本科院校教学改革框架，以培养和提高大学生财会综合素质能力，提升会计岗位通用技能和职业能力水平为重心，最终为社会培养出“懂软件、强应用、熟业务”的复合型会计信息化人才为目标，分析在“大智移云”环境下，应用型本科院校教学的改革。
关键词：大智移云；复合型人才；教学改革
本文引用格式：支宁可,等“.大智移云”环境下应用型本科院校会计教学之改革[J].教育现代化,2019,6(85):34-36.
Reform of Accounting Teaching in Application-oriented Colleges and Universities under the Environment of"Great Wisdom Moving Cloud"
ZHI Ning-ke,ZHAO Nan-nan
(Guangdong Ocean University Cunjin College,Zhanjiang,Guangdong)
Abstract:The cultivation of compound accounting talents based on“big data”,“artificial intelligence”,“mobile Internet”and“cloud computing”is one of the important contents of deepening the educational reform in applied colleges and universities.Based on the teaching of accounting specialty,this paper constructs the teaching reform framework of applied undergraduate colleges and universities under the environment of“Great Wisdom shift Cloud”,focusing on cultivating and improving the comprehensive financial and accounting quality ability of college students,improving the general skills and professional ability of accounting posts,and finally cultivating the compound accounting information talents who“understand software,strong application and familiarize themselves with business”for the society.Analysis in the“Great Wisdom shift Cloud”under the environment,the teaching reform of applied undergraduate colleges and universities.
Key words:Great wisdom propelling clouds;Compound talents;Teaching reform
一引言
“大智移云”是由中国工程院院士、互联网专家邬贺铨先生于2013年8月在中国互联网大会上首次提出来的一个新概念。它其实是将多个概念综合到了一起，大即“大数据”；智即“智能化”；移即“移动互联网”；云即“云计算”。会计工作随着大智移云外部环境的变化而改变，例如：15年的营改增到18年国地税合并、个税改革等，再加上财务共享、财务机器人进入企业等一系列的改革给财务人员带来了前所未有的挑战[1]。财务人员面临着转型升级，从而引发应用型本科院校教学制改革。
二“大智移云”背景下会计人才需求现状分析
（一）企业财务工作现状
自从德勤引进财务机器人后，多数企业也看到了财务机器人给财会工作带来的优势，也相继引入财务机器人来代替人工操作。根据2018年的最新统计，预计2018年财务人员的失业率将会达到为8.7；并对未来10年内财务人员的失业率进行预计，预计财务人员的失业率将会高达50%以上。因此，根据以上数据可以清晰看出“大智移云”的到来给传统的财务会计工作带来了前所未有的冲击，同时也给其他行业带来了致命的打击[2]，例如：股市基金、银行、律师等16个行业也同时受到了其影响。那么，大智移云时代为什么对传统行业有这么大的冲击呢？尤其在财务行业。经分析原因如下：（1）工作简单化、标准化导致重复岗位消失，降低人工成本。（2）工作流程优化降低单位工作时间。（3）可以直接利用大数据分析并提供各类财务报表，提高工作效率。在面对时代的改革，高校作为人才培养的摇篮，要追随时代的发展，对现有的人才培养模式根据人才的需求进行改革，力争培养出与时代想适应符合时代需求的人才。因此，高校进行人才培养模式的变革势在必行。
（二）会计人才需求现状分析
“大智移云”环境下，越来越多的中国企业、公司、集团的业务开始从国内市场向全球市场迈进。国际市场经济、环境、技术的变化使得企业也面临全新的挑战。企业为了在复杂的环境中取得竞争优势，降低成本是其生存之路，而高效精确的财务工作不仅仅是降低企业成本的重要途径，而且可以有效的提高企业的竞争力。于是大部分阔过公司、集团业务纷纷开始部署FSSC-财务共享服务中心[3]，将其作为财务转型再造、支持企业经营和战略的第一步。
因此财务人员也随之面临着前所未有的挑战。
（三）应用型本科院校人才培养改革动因
为了解应用型本科院校会计专业就业情况，进行了网上问卷调查，分别对学生在专业课程的学习与工作实习的联系紧密度进行了调查。调查反馈结果如下：
由上表可以看出，认为应用型本科院校会计专业的培养方式与实际工作的紧密度不是很大的占38.5%；认为紧密度一般的占31%；认为应用型本科院校会计专业的培养方式与实际工作紧密度的占19.8%；认为应用型本科院校会计专业的培养方式与实际工作非常紧密的占10.7%；经详细了解得知学生对目前应用型本科院校会计专业的培养方式不是很认可，认为学校的培养方式落后于时代，落后于企业的需求，在校期间学到的知识与现实中的财务工作还存在些许差距，导致学生的就业率维持在中等水平。因此，应用型本科院校应尽快跟上时代的步伐，抓紧会计人才的培养体系的更新与改革。出现以上现象的原因总结有以下四点：
1.信息技术日新月异，打破了传统的人才需求，使得社会需要综合性的高技能人才。
2.传统行业的转型升级，改变了传统的就业模式与人才需求。
3.目前企业内部财务工作的弊端，使得财务工作复杂繁琐。
4.缺乏综合应用型全能技能人才。综合应用型全能技能人才是指懂业务精财务的全能人才。随着广大院校的不断扩招，个别应用型本科院校在与时代接轨方面，经费不足使得培养质量出现下降趋势，导致财务专业的学生毕业时仅能从事操作层面的基础工作，就业率较低。
三应用型本科院校人才培养方式问题分析
（一）应用型本科院校会计专业会计信息化教学目标定位模糊
本科会计专业会计信息化教学目标定位模糊主要原因：一方面，本科会计专业的学生毕业后，既有进入企事业单位就业的、也有继续深造读研的；另一方面，会计信息化不仅涉及用会计软件系统（会计信息系统）做账，还涉及会计软件系统的构建与开发。同时，国家教委也没有规定会计信息化或会计电算化课程教学大纲，所以本科会计专业会计信息化课程的教学目标并不统一，常见的有以下三种情况：一是把会计信息化视为和珠算一样的某种技能，认为只需讲解软件操作方法即可。二是试图培养会计信息系统的开发人员或者开发辅助人员。这种定位的教学重点是讲授会计信息系统的构成组件以及开发方法和开发技术。这要求学生前期要学习相当多计算机专业基础知识。三是没有明晰的定位，只是把会计信息化作为会计工作的一种方式进行展示和介绍，具体表现为模拟现实会计工作场景，设置工作岗位和工作内容，安排学生参与完成。本科会计专业会计信息化课程的教学目标呈现多元化的现象，说明会计信息化所涉及的事物与内容是比较多的；而且本科阶段的教育将为会计信息化的深入研究培养人才，尤其应当引起研究者和教育者的重视。
（二）会计信息化课程教学缺少创新
计算机应用于会计工作最早出现在企业，每当有新技术、新系统推出时，开发商均优先应用于企业，且发展极快。这就导致高校的会计信息化的教学与研究水平落后于企业实际应用。此外，企业的财务制度不会频繁变更，新进的会计人员即使有比较高的会计信息化应用水平，也很少有机会去改变企业既定的会计处理方法。所以，目前企业中已经很少见到手工账，会计人员操作会计信息系统也没有什么问题，于是如何利用会计信息系统提升会计工作水平就成为当前会计工作人员需要考虑的问题了[4]。然而，这部分内容无论是在中、高职院校，还是本科类院校的会计信息化课程中都很少见到。这是本科会计信息化课程中需要深入探讨的内容。
（三）会计信息化师资力量薄弱
会计信息化师资力量薄弱有两个方面的表现：（1）师资人员数量少。经济的发展使得社会对会计人才的需求不断增加，每年各大院校财务和会计专业的招生人数也在增加，这使得会计信息化师资稀缺的问题愈加突出。（2）师资总体水平不高。会计信息化涉及会计学、计算机科学、信息学等多门科学，并且有些学科之间完全相互独立，所以优秀的会计信息化师资极难培养。
四应用型本科院校教学之改革
（一）建立“以教育为导向，以就业为载体”的人才培养模式
（1）开设多元化基础学科基础与专业学科相结合的课程
大智移云环境下，“互联网+财务”出现，促进了财务工作由“核算型”逐步向“管理型”转变[5]，要求财务人员不仅仅会做会计业务的财务处理工作，还要求财务人员能够具备较强的财务分析能力与及计算机处理能力。因此，我们在教学中应开设多元化基础学科基础与专业学科相结合的课程，紧跟社会需求的变化对学生进行专业的训练和培养[6]。
（2）精准定位学生自身特点塑造“大智移云”职业化会计人才
“大智移云”背景下，应用型本科院校培养什么样的人才，首先要了解社会对专业人才的需求，按需定位，精准培养适合时代发展，适合社会需求的人才。
本科课程一般设置为八个学期，我们在前期加强学生专业知识的学习，后期可以使用案例式教学方式对学生进行培养。案例式教学不仅仅可以促进学生对所学知识的有效应用，而且能够实现学生对不同学科知识的融合，通过案例提高学生的实战能力与综合技能。
（二）建立高仿真财务综合实验室实现校企无缝对接
建立财务综合实验室符合时代的发展，是培养高技术综合会计人才的重要举措，是实现应用型本科院校人才校企的无缝对接的充分条件。
（三）加强信息化高端人才的培养提高师资力量
1.改变信息化教师的观念，开展业务培训。定期组织课程教授与业务实践结合的教学方式督促其转变观念、主动学习，提升自身的业务技能水平[7]。
2.师资队伍的高低直接影响着教学质量，大力引进会计信息化高端人才有助于带动本校教职工学习热情，提高整体的教学质量。
3.鼓励信息化教师积极参与课程相关的比赛，通过比赛发现自身的不足，针对性地改进提高。
4.鼓励支持信息化教师走出去参加全国先进的模范院校举办的学术研讨会，积极主动向优秀的会计信息化课程团队专业大咖、专业精英交流，充分融入时代，提升自身的专业水平和技能。
五结论
撰写此文不仅是对自己教学工作的总结，同时结合自己学校的高仿真财务共享综合实训课程，谈谈自己对应用型本科院校的教学改革的意见，希望实现应用型本科院校学生与企业的无缝对接，提高学生的综合技能，同时促进应用型本科院校的就业率。
参考文献
[1]王亚飞.财务转型背景下高校会计实践教学转型之路[J].财经论坛，2018（26）:86-87.
[2]周小刚.高职会计专业核心课程一体化教学改革研究[D].江西科技师范大学,2016.
[3]王佳文.中国铁塔公司财务共享服务中心案例研究[D].北京：中国财政科学研究院,2018.
[4]李金玉.中职学校会计实践教学研究[D].北京理工大学,2015.
[5]夏红.会计信息化对传统会计职能的影响与转变财务职能的措施[J].中国管理信息化.2017（13）.
[6]黄海琛.我国本科会计专业教学改革研究[D].哈尔滨师范大学,2011.
[7]崔宝华.基于教育信息化的创新型人才培养研究[J].农业网络信息,2015(10):120-121+128.
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