SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：本科毕业设计是强化学员知识综合运用能力、创新思维与动手能力和全面考核检验学员综合素质的重要实践教学环节。文章结合军队院校实际情况，分析了往届毕业设计环节中存在的主要问题，通过质量监控队伍成立、选题审核制度建立、督导检查模式创新、成绩评定办法改革和激励机制完善落实等五个方面展开毕业设计全程质量监控体系构建研究，提出了本科毕业设计全程质量监控体系构建举措，以期达到提升毕业设计质量水平的目的。
关键词：军队院校；毕业设计；质量监控体系；教学管理
本文引用格式：段金辉等.军校本科毕业设计全程质量监控体系构建研究[J].教育现代化，2019，6（80）：172-173.
本科毕业设计是本科教育的重要实践教学环节，是强化学员知识综合运用能力和创新思维与动手能力的重要途径，也是对学员综合素质的全面考核与检验。为做好军校本科学员毕业设计的组织实施，确保时间精力投入和研究成果质量，构建合理有效的军校本科毕业设计全程质量监控体系，将对推进毕业设计环节与军事人才培养需求之间“有效连接”，实现两者间的“精准对接”具有重要而深远的意义。
一 往届毕业设计教学环节中存在的主要问题
（一）选题脱离实际，“研战为战”的意识不强
毕业设计选题，是关系到毕业设计全过程的关键环节。由于指导教员的任职经历简单、与部队训练接触联系不紧密、新装备作战运用掌握不足等原因[1]，选题存在“老题新做、背景假旧、意识落后、难易失衡”等问题。如此设计出的题目不能很好地培养学员分析解决理论和现实问题、锻炼学员综合运用所学知识创新的能力。
（二）精力投入不足，“缺斤少两”的现象频现
毕业设计教学环节分散在两个学期，且与其他重大教学活动并行开展，时间易受冲击、精力易被分散，时有“缺斤少两”现象，难以使学员能在有限的时间里提高质量完成毕业设计，也难以达到毕业设计课程目标和人才培养要求。
（三）疏于过程监控，“放羊模式”管理弊端凸显
一是师生比偏小，存在指导教员“一带多”现象；二是管理、考核评价办法单一而缺少改进创新，制度保障不健全；三是全程质量监控机制不完善，过程性督导检查力度不够。毕业设计管理存在“放羊模式”，简单流于“选题—开题—撰写—答辩”路线，每个阶段把关不严，不能及时掌握并反馈毕业设计过程中存在的问题，学员只能按部就班，或是总结重复别人的工作“陈米炒饭”，或是沿着错误的想法“闷头到底”，毕业设计成果没有新意、缺乏创新。
二 毕业设计全程质量监控体系构建举措
针对上述毕业设计环节中存在的主要问题，为了加强毕业设计的全程管控，构建一个能涵盖选题申报、选题审查、过程督查、评阅答辩、成绩评定、评优评先等环节的质量监控体系将会在很大程度上提高毕业设计质量。
（一）把准毕业设计工作思路，成立多层次的毕业设计质量监控队伍
遵循“制度先行，全程管控”的质量管控路线，从规范管理入手，依质量评价为突破口，以“强化管理、规范组织、精心指导、全程管控、科学评价”为指导思想，坚持过程管理与目标管理相结合的原则，成立由业务机关、督导专家、教研室专家、指导教员、学员管理单位骨干组成的监控体系，明确各主体职责和任务，对毕业设计的全程各有侧重地进行督导与检查，进一步落实各项制度的实施，确保毕业设计各环节和质量得到全方位管控。
（二）明确毕业设计选题申报要求，建立毕业设计选题审核制度
毕业设计选题来源广泛，涉及学科方方面面，指导教员应树立“姓军为战”的意识，可依据毕业设计选题范围指南，结合部队需求、科研课题设置选题，真题真做，题目力争源于军事理论研究创新、部队战备训练实践、武器装备研发运用，本着一人一题且题目须突出专业性、实践性、创新性和可行性的方针给出选题。课题的口径难度和工作量要适合军校本科学员特点，适度从难从严，切实使学员经受科学技术综合训练的淬火提升[2]。
教研室专家组对本单位申报的选题进行初审，主要审核选题是否符合本专业领域范畴，是否有工程（或军事）应用背景，成果指标体系是否达到人才培养需求。按照“防止简单重复往年课题、防止空泛虚大、防止脱离军事需要、防止过难或过易”等原则要求，业务机关组织督导专家组针对教研室提交的毕业设计申请立项课题再次进行审核把关。多轮审核后，符合选题要求的课题才能列入选题计划并面向学员发布。
（三）严格毕业设计节点管理，创新毕业设计督导检查模式
严格节点管理，创新督导检查模式，主要着力于毕业设计全程中的每个环节对不同的监控对象进行相应的定期、全方位的督导检查，由业务机关抓总，督导专家组、教研室专家组、学员管理单位骨干分组分期跟踪检查，指导教员具体落实。
在组织学员全面展开开题论证、知识补缺、网上调研、资料分析等准备工作基础上，优化毕业设计工作流程，按照专家组论证制定的模板，由教研室牵头，指导教员和学员共同商讨研究，拟制完成每名学员的《本科学员毕业设计实施计划表》，待业务机关、督导专家组审核通过后汇编成册，供业务机关、督导专家组、教研室专家组、学员管理单位骨干等相关人员督导检查用。结合毕业设计工作实际情况，业务机关制定《毕业设计全程督导检查计划》，穿插组织督导专家组、教研室专家组和学员管理单位骨干实施毕业设计经常性、阶段性集中督查和抽查并给出评估和总结反馈，特别是对知识补缺、调研实习、开题、师生互动、论文撰写进度、中期检查、学员投入工作量、预答辩、评阅答辩和成绩评定等毕业设计过程环节强化指导监督，力争从教学、管理环节上全覆盖，以达到明确各阶段任务分工和质量标准，避免课下无为、临时突击、找人代作或应付了事现象的发生。对工作不积极、表现差的学员进行批评警告1次，列入后续督查重点对象，若干次被批评警告的学员采取取消答辩资格或延缓答辩等措施；如指导教员责任心不强，毕业设计出现较严重学术错误、产生较大负面影响时，按照相关规定，给予通报批评，视情节严重程度，可适当减少指导学员数量或停止指导工作，并计入指导教员考核业绩。通过对毕业设计严格节点管理，采取毕业设计全程督查模式，可有效确保毕业设计各环节任务落实。
（四）科学把关毕业设计答辩，改革毕业设计成绩评定办法
毕业设计答辩是本科毕业设计工作的收口环节，是对学员在收集资料、查阅文献、调查研究、方案制定、算法设计、程序开发、撰文论证、口述表达等综合能力的检验和考核，也是对指导教员敬业精神、责任意识、指导工作量的检验和评价。
对学员毕业设计进行全过程考评管理，答辩前，业务机关审核学员过程性督查情况，已被取消答辩资格或延缓答辩的学员不得参加答辩，其余学员将毕业设计成果提交指导教员，待审阅通过后，学员方能参加毕业设计答辩。答辩时实行指导教员回避制，根据不同专业特点，业务机关成立督导专家和专业教员组成的联合答辩专家组，对各专业学员毕业设计成果进行答辩考核，参照《本科学员毕业设计答辩成绩评价标准及实施细则》给出客观公正的答辩成绩。
毕业设计最终成绩主要由答辩成绩、平时成绩和毕业设计查重情况进行综合评定。其中，平时成绩根据教研室专家过程质量检（抽）查的内部评估分、督导专家过程质量督（抽）查的外部评估分以及指导教员对所带学员的排序和学员管理单位骨干对学员评价情况确定。毕业设计最终成绩按百分制记，由平时成绩和答辩成绩加权换算，并参考查重情况综合评定。若查重率超过某一设定值，或平时成绩不及格，或答辩成绩不及格者，总成绩以不及格计。
（五）突出毕业设计重要地位，完善落实激励机制
为进一步巩固突出毕业设计重要地位，充分调动指导教员和学员积极性，需完善并落实激励机制。教研室可根据毕业设计评定成绩，按指定比例向业务机关推荐优秀毕业设计成果，本着公平、公正、公开的原则，业务机关组织专家组进行盲审和答辩审查，对确定为不同等级优秀毕业设计成果相关的学员、指导教员和教研室予以通报表彰并实施奖励，并将优秀毕业设计成果汇编成册（或出版）供学习借鉴。优秀毕业设计成果奖励记入学员档案，也作为指导教员评功评奖、考评晋升及毕业设计先进单位评优的依据。
三 结语
构建一套符合军校特点的健全、科学、规范的毕业设计全程质量监控体系，实现本科毕业设计精细化教学管理和全程质量监控，是一项复杂的系统工程，涉及众多的要素、环节和程序。系统完善的军校本科毕业设计全程质量监控体系是本科毕业设计质量提升和军事人才培养质量全面提高的重要保障。
参考文献
[1]杨旭光.实战化的军校教育[M].北京：解放军出版社，2015.
[2]王建平，屠义强，程建生，等.军校本科毕业设计选题改革研究[J].教育教学论坛，2016(06)：102-103.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/29731.html
