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摘要：单片机教学中存在学生学习积极性不高“听课率”较低的问题，文中从课程教学内容、教学方法出发提出调动学生学习积极性的几点方法策略，从而有效提高学生的学习积极性，促进单片机课程学习水平和效率的提高。
关键词：单片机；听课率；学习积极性
本文引用格式：张欣,徐伶伶.单片机教学中调动学生学习积极性的策略探析[J].教育现代化,2019,6(81):162-163.
单片机作为典型的嵌入式系统，是电子、通信、机电一体化、自动控制以及物联网等专业的一门重要的专业技能课。然而由于单片机是一门综合性强、内容覆盖广的课程，课程内容即有大量理论内容如工作原理、引脚、电路，又涉及编程语言如汇编语言、C语言程序设计，课程要求学生即要掌握坚实的理论基础又需要较强的实践动手能力。
在当前大学课堂教学中一直都在抓“到课率”，但其实更难做的不是让学生来到课堂，而是如何调动学生学习积极性让学生参与教学提高课堂“听课率”。在单片机教学中普遍存在学生学习积极性不高，“听课率”较低的现象，相当一部分学生上课睡觉、玩手机、打游戏[1]。
一 单片机学习积极性不高的原因分析
单片机课程之所以会存在学生学习积极性不高的现象，经过分析主要有以下原因：
（一）课程难度大、枯燥无味
单片机课程内容概念多、指令多、综合性强、涉及内容多、比较抽象不容易理解。在这样的枯燥学习中，学生对课程缺乏兴趣和学习积极性，令教学效果大打折扣，学生容易对学习失去信心甚至会很快出现放弃学习的后果。
（二）教学过程中理论与实践脱节严重
在单片机教学过程中存在理论和实践脱节的问题，大都按照先理论后实践、先基础后应用的顺序进行教学，这样的教学内容安排使学生需要学完大量理论知识才可以进行实践操作，等学生可以开始进行实践操作时，由于时间差理论知识可能已经淡忘所剩无几，直接影响实践操作的实现，反之实践操作又影响对理论知识的深入理解。
（三）教学方法单一
在单片机理论知识教学过程中多以讲授为主，基本采用以教师为中心的灌输式教学模式，教学缺乏生气，学生不感兴趣，缺乏学习的积极性。
二 提高单片机学习积极性的方法策略
在单片机课堂教学中首先从兴趣入手，调整教学内容以提高学生的学习兴趣，课堂上采用一些方法和手段让学生的嘴巴动起来、手动起来、脑子动起来，提高教学过程中学生的参与度，有效调动学生学习的积极性，使学生真正能听的懂、学的会[2]。
（一）合理安排教学内容，注重理论联系实践
教学内容以提高学生的应用能力为目标，以“在实践中学习”理念为主线，将单片机理论内容和实践内容进行组合。摒弃常规的先理论后实践的教学模式，打破原有的知识界限将理论知识内容（包括硬件原理和编程设计）按照由易到到难得顺序重新组合划分成小的独立知识点，每一个知识点都配备相应的实践操作练习。通过化整为零的方式，减少了学生学习时接受的信息量，降低了学习难度，并且可以使学生不必学完大量硬件知识和编程语言才能进行实践操作，从而有效提高学生的接受能力。学生在学习第一个知识点时就可以自己动手进行实践操作，效果立竿见影，学生的学习过程将是一个不断实践不断完成任务的过程，学生可以通过视觉、听觉效果切身感受到对硬件的控制效果，从而达到提高学习兴趣、调动学习积极性的目的，有利于对学生动手、应用能力的培养，对提高学生就业竞争力具有重要意义。
（二）编程语言采用先C语言后汇编的顺序
汇编语言直接面向硬件是执行效率最高的语言。但是汇编语言存在指令多、难记易、编程困难等缺点，初学时以汇编语言作为程序设计语言经常会使学生由于难掌握使失去学习的兴趣。
由于单片机C语言是从C语言继承而来的，在语法和控制结构上几乎一样，具有C语言结构清晰、易学的优点。大多相关专业的学生之前又有相关C语言基础，使学生用单片机C语言编写程序更容易掌握。
然而在需要直接控制硬件的应用场合仍然需要使用汇编语言，因此汇编语言程序设计的学习是必不可少的。在掌握了C语言程序控制单片机的方法后，再来学习汇编语言对单片机的控制，可以减少学生学习的难度，从而调动学生学习学习的积极性。
（三）优化课堂教学方式
1.教学中注重PPT和板书相结合的教学方式。随着科技的进步多媒体教学已经成为课堂的主要教学手段，PPT课件的使用可以使教学内容的呈现更直观、全面，尤其是一些音乐、视频的插入使一些深奥的知识变得浅显易懂，从而丰富了课堂内容，使课堂变得生动、有趣。
然而随着多媒体教学的普及，教师在黑板上板书的内容大为减少，甚至为零。尽管多媒体教学有高效的一面，但教学实践中发现使用PPT的教学效果并不理想，PPT图片一张张地变换，学生如同看电影、看电视，但看的效果不如分析更加深刻，学生转动大脑的机会大大减少。另外PPT使课堂教学节奏加快，经常还没等学生真正理解这页PPT内容，教师就已经讲完进入下一页PPT内容，课堂根本来不及记笔记，不是错过听，就是错过看。教学过程中学生在观看教师板书时也是思考与记忆、理解的过程。在单片机教学过程中尤其电路设计、编程设计等内容采取板书教学反而会有更好的效果。
2.课堂教学中引入移动教学助手软件。智能手机的出现带给人们便利的同时也给教学工作带来了新的挑战，尤其是大学课堂玩手机现象日益严重。
移动助手软件使教师可以通过手机与教室电子大屏实现连接进行数据互动，教师可以在教室任意角落进行各种教学操作，与学生进行课堂互动，使教师摆脱讲台束缚走近学生，从而打造新的课堂教学模式。移动教学助手平台能很好地将互联网与教育教学结合在一起，使学生手中的手机变成学习的工具，教学模式变得更加灵活，同时也能极大地激发学生学习的积极性和创造性。
3.改变学生被动接受知识的状态。在以教师为主导的满堂灌的教学模式中，教师不停地讲，而学生处于被动接受知识的状态，学生学习积极性不高，学习效果较差。课堂以学生为主体地位，改变了学生被动接受知识的学习状态，可以有效地调动学生学习的积极性，在学习过程中教师主要起到引导和指导的作用，让学生通过动手、动脑、实践操作等活动构建自主探究学习知识的学习方式。
单片机课程教学过程中可以选择一些内容由学生先进行实践，无论学生能完成到什么程度，都会有一个分析、思考、实践的过程，教师可以针对学生在实践过程中出现的具体问题有针对性地进行讲解，让学生知道自己错在哪里、为什么错了、如何改正错误。分析、实践、发现错误、修正错误的过程恰恰就是培养学生思考能力、分析和解决问题能力的过程，而这些是传统课堂中所忽略的部分[3]。
4.构建讨论式、辩论式课堂。讨论是解决问题的一种最常见的方法和途径，讨论的时机的可以安排在课程中需要学生自主完成的内容之前和修正错误时两个阶段，课堂教学中适时的组织学生展开讨论，有助有发展学生个性、活跃学生思维、培养学生认识、解决问题的能力，充分调动学生学习的积极性。
另外还可以将辩论引入课堂教学，一般的传统的课堂教学注重认知学习，而辩论式教学更注重学生学习的过程与方法。营造外部的竞争可以激发学生内部学习动机，强有力的任务驱动，可以调动学生学习的积极性，增进学生之间的交流合作，为了说明己方观点的理由，学生要翻阅大量的图书和资料，经过同学之间的探讨、切磋形成清晰的思路，在课堂上协同作战随机应变去争取胜利，在这个过程中学生会学到学习的方法，增进对知识认知，这是一般的传统的课堂教学无法达到的效果[4]。
三结语
总之，在单片机教学实践中只有不断探索、不断反思、不断总结提高，采用更加完善的教学内容、更加有效的教学方式才能提高学生学习的积极性，从而取得更好的教学效果[5]。
参考文献
[1]袁崇亮.如何调动高校学生课堂学习的积极性——以单片机学习为例[J].电脑知识与技术,2016,12(21):104-105.
[2]张茵茵,牛彦敏.移动教学平台在高等教育教学中的应用——以蓝墨云班课平台为例[J].软件导刊(教育技术)，2017，16(03):23-24.
[3]赵亚妮.逆向教学设计法在“单片机原理及应用”教学中的应用[J].黑龙江工业学院学报(综合版),2019,19(05):20-24.
[4]王可宁,王伟,王青松.以专业认证为导向的单片机教学改革方法探索[J].教育现代化,2017,4(06):12-13+16.
[5]钱游.浅析单片机技术课程项目驱动法教学改革[J].信息系统工程,2019(05):173.
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