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摘要：汽车单片机原理及应用课程是车辆工程专业的一门基础教育拓展课程，该课程理论性强，知识点多，为了充分调动学生的学习兴趣，提高学生对理论知识的掌握程度，本文探索将项目式教学方法引入到汽车单片机原理课程的教学过程中，将该课程中的理论知识点进行相应的任务设计，使学生在完成项目训练的同时掌握理论知识。
关键词：项目式教学；汽车单片机原理及应用；学习效率
本文引用格式：刘海洋,等.探索项目式教学方法在汽车单片机原理及应用课程中的应用[J].教育现代化,2019,6(25):144-145,154.
项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目式教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，以学生兴趣为主导，能够充分提高学生学习的主动性[1-3]。因此，将项目式教学方法引入本科教学中是一项具有重要意义的研究。
一 汽车单片机原理及应用课程教学现状及存在的问题
汽车单片机原理及应用是车辆工程专业的基础教育拓展课程。本课程是在学生学完微机应用类基础课程和电子技术类基础课程之后，为加强对学生技术应用能力的培养而开设的体现计算机技术、电子技术综合应用的综合性课程。长期以来，汽车单片机原理及应用课程在讲授过程中，一直采用理论教学与实验教学的模式，如我校开设的《汽车单片机原理及应用》课程为32学时，其中理论教学24学时，实验教学8学时，两个教学环节分别由理论教学教师和实验教师进行授课，相对独立。且该课程涉及的知识点及知识交叉点较多，在有限的教学学时内，仅通过教师的课堂教授难以让学生很好地掌握该门课程的知识。即便学生初步掌握了基础理论知识，对于如何将理论知识与工程实践相互结合及应用仍然是一无所知。为了充分调动学生的学习兴趣，加强学生对理论知识的掌握程度，我们探索在学习汽车单片机原理及应用课程理论知识的基础上，设置与课程内容相对应的项目教学任务，让学生带着任务进行课程学习，将学到的知识应用到任务中，充分发挥理论与实践相结合的优势，让学生体会到“学中做、做中学”的乐趣。
二项目式教学在《汽车单片机原理及应用》课程中的应用案例
汽车单片机原理及应用是一门逻辑性、综合性、实用性和操作性都非常强的课程，通过项目式教学方法，将课程中所涉及的基本教学内容与常见知识点融入到各个设计项目中，可大大提高学生对教学内容的理解、对知识点的掌握与运用。如表1所示为汽车单片机原理及应用课程有关项目式教学模块的设计与对应知识点。例如：串行通信、AD转换器、液晶显示器及IIC总线技术等知识点在单片机测控系统的设计与应用方面具有较为重要的作用。在该项目式教学中，可以设计一个集成热敏传感器、光敏传感器、数字温湿度传感器、串行通信模块、LCD1602液晶显示器和蜂鸣器于一体的实时环境数据采集处理系统，在全面覆盖上述知识点的同时，具有一定的实用价值。
在教学过程中,教师首先需要以一个具有实际应用价值的设计项目为例，从项目设计要求、技术参数制定、设计方案确定、电路设计制作及产品试制与功能测试等各个环节进行递进式详细讲授，并引导学生掌握整个产品的详细设计过程，并跟随教师的思路提出创新性设计方案；然后，根据学生的知识水平、试验条件、难易程度等选择能够在教学计划内完成且具有一定实际应用价值的设计项目，并阐述各设计项目的设计背景、设计思路、技术参数及设计目标等；最后，以小组协助的形式，分配设计项目并辅助学生探索解决实际问题的方法与途径，全面锻炼学生的各方面的综合能力，通过根据设计方案完整情况、思路开放程度、理念新颖度、技术综合应用能力以及设计成果完成情况等对学生的综合素质进行全面评价。例如在环境数据采集处理系统项目教学过程中，教师提供电路原理图并对电路设计原理进行分析，然后将知识点进行拆分，分别对各个模块的设计方法、工作原理、驱动程序进行讲解，然后再引导学生在一个模块的基础上，逐步对各功能模块进行融合，形成一个综合性较强的复杂设计项目，最终实现温湿度、光强等信号的采集、处理、显示与串行数据传输等功能。项目完成实物如图1所示。
三结束语
本文对项目式教学方法在汽车单片机原理及应用课程中的设计与使用方法进行了探索，并将该方法应用于本科车辆工程专业的教学中，教学效果明显，学生的理论知识掌握程度和实践操作能力都明显提高，项目式教学方法的应用有效的调动了学生的学习主动性。
参考文献
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