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摘要：基于“以人为本”的高等教育教学管理模式的构建。首先分析出以人为本的高等教育教学管理模式的含义和特点。其次分析出以人为本的高等教育教学管理模式构建的价值，以及以人为本的高等教育教学管理模式构建的有效策略，即：通过树立正确的教学理念、完善教育教学管理评价体系、提高管理人员的专业素质、建设校园文化四种途径。最后分析出以人为本的高等教育教学管理模式的构建，有利于提高教育教学管理的质量，为国家和社会培养出更多高素质的综合型人才。
关键词：以人为本；高等教育；教学管理模式
本文引用格式：赵洁.“以人为本”的高等教育教学管理模式的构建[J].教育现代化，2019，6（80）：251-252.
在素质教育的背景下，高等教育教学管理模式也发生了改革与创新。高校的教学管理开始坚持“以人为本”的教育理念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提高高等教育教学管理的质量。从而高等教育教学管理者培养学生的创新意识，促进学生综合能力的发展，提高学生的个人素养和综合素质，推动高等教育教学管理工作的持续发展。
一 以人为本的高等教育教学管理模式的含义
以人为本主要强调的是人与自然、社会的关系。在高等教育教学管理模式中的以人为本，主要指高等教育教学管理者构建的一套完整管理制度，包括管理理念、管理方式和管理内容，坚持以实现自我为准则，将学生作为管理的主体对象，注重学生的主观思想，符合学生的发展规律和实际需求。[1]高等教育教学管理体系是教育工作的重点，要始终对学生提供优质的服务，培养学生的基础知识与能力，激发教师的工作积极性，来最大化地满足学生的不同需求，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，提高以人为本教育管理的质量。
二 以人为本的高等教育教学管理模式的特点
在以人为本的高等教育教学管理模式中，主要凭借管理目标内心的潜在动力与创造力进行的。首先在具体的管理工作中，只有当结构组织目标转变为管理目标时，才能出现自我管理能力，因此以人为本的教学管理模式具有推动性的特点。[2]其次在高等教育教学中，无论是规章制度还是理论知识，都会受到文化不同程度的影响，包含很多的文化要素，使以人为本的教学管理模式不仅依赖于管理目标，还要凭借管理人员自身高尚的情操和人格魅力，来影响管理目标的思想，具有一定的文化性。并且具有鼓励性的特点，是所谓的生理需求、安全需求和社会需求都是维持生活的必要需求，在以人为本的教学管理模式上能够满足管理目标及自我实现的高标准需求管理模式。
三 以人为本的高等教育教学管理模式构建的价值
高等教育是一种有规划有组织的专业教育机构，有专业人员负责，以促进学生身心健康发展为目标。因此在高等教育教学管理模式中构建以人为本的管理模式，可以使教师与学生进行心理上的深度交流。高等教育主要是培养专项技能人才的教育机构，教学目标是培养具有创新意识和能力的高素质综合型人才。[3]所以高等教育的更加需要以人为本的教育教学管理模式，来满足社会发展的需求，为学生的未来职业生涯提供正确的指导。首先高等教育教学管理目标比较片面，在实际的管理中重视教学，忽略对学生道德素养和思想品质的培养。坚持以人为本的教育教学充分推动了教师和管理人员的专业发展，让学生、教师和高校都能实现健康全面的可持续发展。其次高等教育教学管理模式比较滞后，在改变传统教学观念的条件下，采用以人为本的教育理念，来适应当前教育教学的需求，培养专业人才，提高高等教育教学管理的质量。
四 以人为本的高等教育教学管理模式构建的有效策略
（一）树立正确的教学理念
高等教育教学要在以人为本的理念下构建管理模式，就要树立正确的教学理念。首先管理人员要彻底改变传统的教学观念，在各项教育教学工作和活动中融入以人为本的教育理念。其次在高等教育教学管理中，要定期开展思想政治学习活动，引导教师积极树立正确的教育理念，及时更新教育思想，让教师站在学生的角度上开展教学活动。并且需要教师结合学生的实际情况、兴趣爱好、性格特征等方面，为学生制定一套完整合理的教学方案，进行多样化的教学模式。而且要结合以人为本的教育理念，来调动教师的工作积极性，提高高等教育教学管理的质量和管理效率。[4]同时教师要充分尊重学生的主体地位，在教育教学管理工作中，积极创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，培养学生的实践能力，提高学生的个人素质和综合素质。在实际的教育中，教师要尝试与学生进行沟通交流，以平等的姿态对待每一位学生，与学生建立和谐的师生关系，对学生的个性需求进行认可与尊重，为学生创设良好的教学环境，来提高学生的学习欲望。从而教师在高等教育教学管理中，要合理的运用现代化信息技术，利用多媒体创设情境教学，开展小组合作学习，来提高学生的学习效率。
（二）完善教育教学管理评价体系
在高等教育教学管理以人为本的理念下，要遵循素质教育的基本要求，对教学评价体系进行不断的完善与创新。[5]在实际的评价中，要改变对学生结果式的评价，应增加对学生当下具体学习情况进行评价，评价的内容不仅要包含学生的考试成绩，也要对学生的日常学习表现进行评价，来全面的掌握学生的学习情况，帮助学生能够清晰地认知自我，发现自身存在的不足，以便教师采取针对性的措施进行问题的解决，来提高学生的整体成绩和整体素质。并且高等教育也要注重学生的课外实践活动教学，利用课外实践为学生拓展教学内容，开阔学生的视野，帮助学生延伸课外知识，丰富学生的知识面，提高学生的实践能力。从而来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，引导学生运用所学知识去解决实际问题，提高以人为本教育教学管理的有效性。
（三）提高管理人员的专业素质
在以人为本理念下的高等教育教学管理中，教师和管理人员都在占据着主导地位。首先高等教育要加强对教师和管理人员专业素质和综合素养的培训，打造出一支优秀的高素质教师队伍。并且高等教育要实施严格的考核制度，对教师和管理人员的个人综合能力进行全方位的考核，掌握他们的专业理论知识和专业技能程度，提高教师的个人素养和职业道德。[6]而且要重视对管理人员的专业培训，帮助管理人员建立科学的培养方案，使管理人员在日常的工作中可以培育教师和学生，来提高整体的教育教学管理水平。其次要加强教师和管理人员的德育教育，杜绝校园暴力事件的发生，对体罚学生的教师要严格的治理。教师只有提升自身的素质，才能作为学生的榜样，带动学生综合素质的提升。
（四）建设校园文化
在高等教育教学管理中，校园文化的建设已经成为教育改革的重点。学校文化包括物质文化、制度文化和精神文化，是学校的办学理念和校容校貌的综合体现。因此高等教育教学管理在以人为本的理念下，要反映出学校全体成员的整体精神，形成共同价值观的校园文化，以优美的校园环境、丰富多样的课外生活、充满朝气的校园氛围来净化师生的心灵，陶冶师生的情操，增强师生的凝聚力，真正实现以人为本的教育教学管理模式。
五 结束语
综上所述，以人为本的高等教育教学管理模式的构建，有利于提高教育教学管理的质量。通过教师和管理人员改变了传统的教学观念，坚持以人为本的教育理念，对教育教学管理模式进行不断地完善与创新，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的主观能动性，引导学生运用所学知识去解决实际问题，提高以人为本教育教学管理的有效性。从而采用以人为本的教育理念，来适应当前教育教学的需求，提高学生的个人素质和综合素养，促进学生全面发展，为国家和社会培养出更多高素质的综合型人才。
参考文献
[1]胡芳，张金华，李博.基于以人为本理念下高等教育教学管理模式的构建[J].知识经济，2018(09)：118-119.
[2]万艳.基于“以人为本”理念下高校教育教学管理新模式的构建[J].吉首大学学报(社会科学版)，2018，39(S2)：295-297.
[3]王一迪.以人为本视野下的高校教育管理探索[J].产业与科技论坛，2017，16(07)：276-277.
[4]杨秀云.职业教育教学管理要坚持“以人为本”——评《高等职业教育发展模式研究》[J].中国教育学刊，2017(09)：129.
[5]赵爱红.高校教育管理中“以人为本”理念的融合与渗透[J].产业与科技论坛，2017，16(21)：221-222.
[6]李婷婷.以人为本理念下高等教育教学管理模式的构建[J].现代交际，2016(07)：160-161.
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