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摘要：本论文从新疆中小学国家通用语言授课师资队伍重要性为切入点，针对目前新疆中小学国家通用语言授课师资队伍资源匮乏，以及部分国家通用语言授课教师队伍的知识结构单一、综合素质达还未完全国家通用语言教学要求等现实出发，就如何加强新疆中小学国家通用语言授课教师队伍建设，提出解决方法与措施。
关键词：新疆中小学；国家通用语言；师资队伍建设
本文引用格式：高立明.浅谈加强新疆中小学国家通用语言授课教师队伍建设的措施[J].教育现代化,2019,6(82):131-132.
一 加强新疆中小学国家通用语言授课教师队伍建设意义
新疆中小学国家通用语言教育的成败，关键是看南疆教学的好坏。把南疆教育搞上去了，整个新疆的国家通用语言教育的质量才能有真正意义上的提高，新疆中小学国家通用语言教育是一个系统工程,中小学师资队伍的建设则是这个系统工程中的轴心。新疆中小学国家通用语言授课教师师资队伍建设是双语教育的核心要素,中小学国家通用语言教育的性质决定了国家通用语言授课教师队伍必须具备比普通教师更高的个人素质。中小学国家通用语言授课教师队伍不仅要有扎实、广博的学科知识、娴熟的教学技巧，还要具备一定的国家通用语言能力。
二 新疆中小学国家通用语言授课教师队伍的现状
目前，新疆中小学国家通用语言教学不仅师资队伍资源匮乏，而且大部分国家通用语言教学队伍的教师知识结构单一，综合素质达还未完全达到国家通用语言教学的要求，合格的新疆中小学国家通用语言授课教师队伍的匮乏成为阻碍中小学国家通用语言教育发展的顽疾，如何进一步加强新疆中小学国家通用语言授课教师队伍建设，以及在教师队伍建设中存在哪些问题，针对这些问题，作者提出了加强新疆中小学国家通用语言授课教师队伍建设的措施。
三 加强新疆中小学国家通用语言授课教师队伍建设的措施
（一）逐步加大国家通用语言授课师资队伍中汉族教师的比例
新疆中小学国家通用语言教育水平的提高有赖于教师队伍专业知识水平和素质的提高，没有一批专业知识过硬，素质高的师资队伍，提高新疆中小学国家通用语言教育就是纸上谈兵，解决不了实际问题。南疆中小学国家通用语言教学师资队伍严重匮乏，在南疆从事国家通用语言教学的教师中，民族教师比例过大，而且教师的国家通用语言水平较低，很难完全胜任目前的国家通用语言教学任务。因此，必须提高汉族教师的比例。
（二）制定优惠政策，招录内地大学生担任新疆中小学国家通用语言教学的教师
南疆中小学国家通用语言授课教师严重匮乏，是阻碍新疆中小学国家通用语言教育发展的瓶颈。呼吁自治区教育厅与各地州教育局协同制定招录南疆中小学国家通用语言授课教师的优惠政策，选拔内地及疆内优秀的汉考汉大学生加入到南疆中小学双语师资队伍中来。对这些大学生进行半年的维吾尔语培训，考试合格之后，就可以充实到南疆中小学教学的师资队伍中去。
（三）通过提高艰苦津贴补助，来提高新疆中小学国家通用言授课教师待遇
新疆偏远农村和经济薄弱地区教育资源相对落后，教师队伍整体待遇不高，发展前景有限，教师流失严重。很多刚毕业的大学生也不愿意到艰苦的地方去，要想让老教师留下来，新教师愿意去，必须提高新疆乡村中小学教师的待遇。内地优秀高校毕业生录用为南疆中小学国家通用语言授课教师后，所在学校解决住房，提供必要的生活保障。由所在地州教育局承担往返车费。对其配偶，志愿到新疆工作的，由所在地州组织部、人社部门在当地安排适当的就业岗位，录用为南疆中小学国家通用语言授课教师后，对表现优秀、工作实绩突出的，满2年后可晋升高一级职称。要完善“越往基层、越在偏远、越是艰苦，待遇越高”的乡村教师收入调节机制，改革完善乡村中小学双语教师选聘政策，是乡村中小学国家通用语言教育发展的基础性工程。只有适度提高教师待遇，实施各项奖励机制，才能激发他们的工作积极性，更好地提高乡村中小学国家通用语言整体教育水平，因此必须提高南疆偏远地区教师的待遇和艰苦津贴补助，以资鼓励，稳定师心。
（四）加强民汉兼通教师队伍的继续教育培训
中国少数民族双语教育主要是指少数民族语和国家通用语言的教育。双语教育的目的不仅仅是把受教育者培养成兼两种或两种以上不同语言的双语人，更重要的是把受教育者培养成为与两种语言相关连的双语、双文化人。在新疆少数民族中小学国家通用语言教学中，教师应该是民汉语兼通的教师。因此在新疆中小学从事国家通用语言教学的教师第一个前提则是民汉语兼通。由于新疆大部分地区的中小学双语教育除民族语文课使用母语授课外，其他课程均使用人教版的汉语教材，要求教师必须以国家通用语言授课为主，这就要求教师必须具有较高的国家通用语言水平才能胜任中小学教学工作。对从事国家通用语言教学的民族教师，必须进行全脱产培训，能够达到用国家通用语言授课的则留在教学岗位继续任教，对于不具备这种能力的教师，则应调离教学岗位，转岗从事其他辅助工作，待遇保持不变。
（五）立足教师队伍现状，加快中青年骨干教师的培养
在现有教师队伍的基础上，培养出一批具有创新和发展潜力的中青年骨干教师，使教师队伍形成可持续发展的人才梯队。积极引导他们承担主干课程教学任务，承担学校教学改革与科学研究项目，适当加压的同时，提供政策上支持，以使他们在教学改革和科学研究等方面协同发展，老教师和职称高的教师要发挥“传帮带”的作用，加快中青年教师的培养进度，建设一支数量足够，结构优化，教学科研高素质的、专业化的新疆中小学国家通用语言教育师资队伍。
（六）支教南疆偏远地区学前教育、中小学教育，以缓解师资短缺
为进一步缓解南疆中小学国家通用语言授课教师短缺、提高国家通用语言教育质量，新疆维吾尔自治区党委、人民政府决定实施南疆学前双语教育干部支教行动计划，据悉，已经选派3000名教师奔赴南疆四地州农村幼儿园开展支教。其中，自治区区直单位选派1200人，南疆四地州选派1800人，支教的规模在不断的扩大，支教范围不断壮大，从支教学前双语教育扩展到支教中小学双语教育，建议自治区组织相关院校定岗定编按计划分批往南疆偏远地区中小学派遣支教教师，以推进南疆地区中小学国家通用语言教育。
（七）加强党对新疆中小学国家通用语言教育师资队伍建设的领导与监督
支部建在教研室上，加强党对新疆中小学国家通用语言教育师资队伍建设的领导与监督，组织教师学习党的教育政策，提高教师的政治思想觉悟，自觉抵制极端宗教思想对新疆中小学国家通用语言教育的破坏与渗透，作为一名新疆双语教师要百分百地关心新疆中小学生的生活与学习，与民族中小学生结对子，交朋友，走访家长，掌握学生、家长对国家通用语言学习的思想动态，确保新疆中小学国家通用语言教育健康发展，为祖国的教育发展做出应有贡献。
总之，从新疆中小学国家通用语言教育来看：发展与提高教育，就必须发展与提高教师素质；要办好国家通用语言教育，就必须造就一流的国家通用语言师资队伍。正是在充分认识到教师对学生、对学校、对教育乃至对国家民族所具有的决定性意义基础上，习近平总书记在2014年教师节与北师大师生座谈时就明确指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”因此，在新时代，要推动新疆中小学国家通用语言教育优先发展，就必须以更加高度的政治自觉与更加有力的政策措施，确保教师队伍建设优先发展。
参考文献
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