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摘要：为提升幼儿园教师素养，笔者从提升幼儿园教师素养的必要性入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了幼儿园教师素养提升策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键字：幼儿园；教师素养；必要性；提升策略
本文引用格式：李冉冉.幼儿园教师素养及其提升策略的研究[J].教育现代化,2019,6(82):137-138.
一 提升幼儿园教师素养的必要性
对于家长而言，为了不让孩子“输在起跑线上”，他们投入了很多的时间和零钱在学前教育环节，这有效促进了国内学前教育事业的发展，为孩子步入九年义务教育奠定了很好的基础，正是在这样的时代背景下，幼儿园教育获得了难得的发展机遇。但不可否认的是，幼儿园教育质量和有效性不仅受到幼儿园硬件设备的影响，同时还与幼儿园教师教学能力有非常大的关系。与提升学前教育“软实力”相比，提升其“硬实力”就容易的多。随着网络技术的发展，人们传播信息、获取信息的途径越来越多，在一些网络事件报道中，有时候会看到一些有关幼儿园教师不道德的行为，给那些幼儿身心带来非常大的负面影响，同时也影响到了公众对当前国内学前教育的认可度。当前，国内不仅有非常多的公立幼儿园，同时还有很多的民办幼儿园。与公立幼儿园相比，民办幼儿园在招聘幼师时门槛比较低，甚至有些教师都是初中毕业生，所以他们的教学能力和职业道德素养都很难得到保证。幼儿园教师素养得不到保证，那么就会给整个学前教学埋下非常大的隐患。
事实上，学前教育的主要任务并不是教授给学生知识，而是要教给这些学前儿童什么是对、什么是错，在他们内心埋下一颗健康成长的萌芽。父母是孩子最好的老师，但是就目前的情况来看，绝大多数的父母都忙于工作，基本上没有多少时间去陪伴他们的孩子，所以教育子女的工作基本上都只能依靠教师来完成。学前儿童正处于一个学习、模仿的重要时期，幼儿园教师言传身教非常重要。但是，国内幼儿园教师素养情况不容乐观，很多教师都没有足够的职业道德素养，有时候甚至会把情绪带到工作中，给这些孩子带来不利影响。所以，各大幼儿园必须意识到教师素养高低对学前教育的影响，并且积极探索行之有效的提升教师素养的措施，让孩子父母敢于将自己的孩子“托付”给幼儿园，同时也给国家培养好这些“花朵”，让他们身心健康成长。
二 幼儿园教师素养提升策略
幼儿园教师在培养学前儿童树立正确价值观、人生观以及世界观过程中发挥着重要作用。随着学前教育的不断发展，幼儿园教师的重要性愈发明显。众所周知，学前教育是整个教育的起点、基础，所以幼儿园教师自然而然地成为该过程不容忽视的奠基人。在不同的时代背景下，学前教育对幼儿园教师综合素养有不同的要求和标准。因此，为了使自身能力满足学前教育发展的需求，幼儿园教师应该充分利用身边的资源提升自身素养，这里的素养不仅包括学习素养、研究素养，同时还包括创新素养等。与义务教育、高等教育不同，学前教育更倾向于“育人”职能，主要是保障幼儿身心健康成长，为他们塑造一个健康、和谐、温馨的环境，让他们爱上这种集体学习、集体生活的环境，为他们今后的成长奠定基础。为了提升幼儿园教师素养，我们可以采取下列几种策略。
（一）鼓励幼儿园教师多读书、多好书
读书不仅是获取知识信息的有效途径，同时也是提升一个人思想道德素养的有效方式。因此，对于幼儿园教师而言，他们可以利用业余时间读一些高质量的书籍来提升自己的品味，同时用心去感悟作者想表达的思想、传达出的爱，让自己的思想境界在潜移默化中受到影响。对于这些学前儿童来说，他们喜欢听故事，所以他们喜欢那么会讲故事的老师。为了拉进与学生之间的距离，教师就可以在阅读中不断积累素材，并且用更生动形象、通俗易懂的方式给学生讲出来，吸引孩子的目光。为了激发幼儿园教师阅读兴趣，学校可以定期举办一些阅读大赛，让每个教师都进行演讲，并且对一段时期内的阅读情况进行总结，帮助教师养成良好的阅读习惯。在这个过程中，老师也可以为孩子树立良好的阅读榜样，使孩子也可以在阅读中不断成长，始终用积极向上的心态去看待人和事。
（二）加强对幼儿园教师的职业道德教育
对于学前儿童而言，幼儿园教师的一言一行都会给他们带来很大的影响，其言谈举止甚至都会成为学前儿童学习的表率。所以，这就要求幼儿园教师要具备高尚的职业道德素养，在学前儿童面前始终都树立一个积极的榜样。如果教师要求幼儿不能做的事情，自己也不要违背这个要求，而要求他们必须做到的事情，那么更应该严格要求自己必须做到这些事情。比如，随地吐痰、乱丢垃圾是错误的行为，教师在对幼儿进行教育的同时，自己也必须严格遵守这个标准，并且当孩子没有做到这些要求时，要及时帮助他们纠正自己的行为，切实保证自己作用的发挥。在告诉幼儿要讲礼貌，言谈举止要文明时，教师也要给学生留下好的印象，随时随地不失教育者良好的仪表、风度和形象。而要达到这些要求，幼儿园必须要重视对教师职业道德的教育，让每个教师都能遵守学校的规章制度，同时为这些孩子树立良好的学习榜样，切忌对孩子大吵大闹，甚至大打出手，与孩子相处时要以说服为主，与他们形成一种亦师亦友的关系。
（三）关爱学前儿童，积极主动地与他们进行交流
热爱学前儿童是幼儿教育最基本的要求，也是提升教师素质的关键。如果自己对这些学前儿童就没有产生爱的因素，那么就不可能产生真正的教育效果，甚至会由于自己错误的做法给这些孩子幼小的心灵蒙上阴影。高尚纯洁的爱是幼儿园教师与儿童无障碍沟通的桥梁，这也是更好发挥出学前教育作用的重要前提。学前儿童正处于一个极其需要爱的年龄阶段，只有让他们感受到来自教师的爱意，其才会将自己内心最真实的想法告诉教师，从而让教师更深入地了解这些孩子。关爱学前儿童，并且积极主动地与他们进行交流不仅是消除年龄障碍的有效途径，同时也是进一步深化学前教育意义的有利选择。在对待孩子时要一视同仁，既不能戴着有色眼镜看待那些家庭条件不好的孩子，也不能用一种恭维的态度去讨好那些“富二代、官二代”，不要给孩子埋下自卑感或者优越感的种子。教师要多鼓励孩子与其他孩子做朋友，帮助每个孩子尽快融入到幼儿园这个大集体，同时培养他们的集体荣誉感。虽然学前儿童的心智发展不成熟，但是他们对教师对他们的态度是否友好非常的敏感，假如某个教师将孩子们分成主观上的喜欢和令人讨厌的孩子，偏袒某些孩子或夸大一些孩子的缺点都会使孩子心理上受到不同程度的伤害。
（四）多与孩子家长进行交流，认真倾听他们的意见
虽然孩子可能并不能准确判断出一个教师素养的高低，但是作为孩子的家长，他们可以从孩子身心成长情况，判断幼儿园教师的教学能力和综合能力素养。为了提升孩子以及孩子父母对自己的满意度，教师应该主动与孩子家长进行沟通，利用微信群、qq群等现代化教学工具随时随地地与孩子父母进行交流，认真倾听他们对于自己教学工作的看法，并且对于一些合理性的建议要积极采纳。学前教育更重要的是向孩子表达爱，让他们感受到来自这个世界的温暖关怀，这对于他们未来发展至关重要。当前，很多家庭都是独生子女，孩子在家里受到来自父母、爷爷奶奶等人物的溺爱，所以在这种情况下，他们的很多错误行为往往会被爱给掩盖，最终酿造出更大的错误。与孩子父母等人物相比，幼儿园教师就显得“铁面无私”，不仅可以教授给孩子对与错，同时还可以即使纠正他们错误的行为，帮助他们养成良好的生活、学习、行为习惯。甚至当父母不忍心教育子女时，他们也可以借助于幼儿园教师的手来帮助孩子规范自己的行为。从这个层面上来讲，这不仅可以发挥出家庭教育的作用，同时还有利于教师素养的提升。
三 结语
综上所述，幼儿教师素质对幼儿健康发展具有至关重要的价值意义，它对我国素质教育的推进起着基础性与导向性的作用。由此可知，《幼儿园教师素养及其提升策略的研究》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
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