SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：随着制造业的快速发展，为适应当下时代的发展，机械类专业人才需求倍增，机械原理课程是培养机械类专业学生空间想象力、逻辑思维能力及创新设计能力等方面的专业基础必修课，高质量的课程教学在专业教学中具有非常重要的地位，教学改革势在必行，多样的教学手段、丰富的教学内容、积极参加科技竞赛等多方面优化，调动学生的学习动力，通过优化课程内容提高学生的实践能力，加深理论知识的理解，对其创造力做后盾，为提高教学质量多管齐下。
关键词：机械原理；教学改革
本文引用格式：郭文敏,罗玉梅,陈志刚,等.基于机械原理课程的教学改革研究与实践[J].教育现代化,2019,6(64):44-45.
机械原理是理工科和机械类专业的专业基础课，为今后专业课教学中起到承上启下的作用，启蒙学生专业课程的认知，巩固理论基础知识的同时建立机械架构，对设计和分析机械运动学和动力学应有初步的概念，该课程要求学生动手能力较强，通过实践感知其内部结构、观察结构运行、分析动力性能及了解其机械原理，深化理论知识的理解，对学生今后设计机械系统的方案意义深远，由于该课程专业性和实践性较强，机械类专业人才需求越来越大，提高教学质量培养实用人才时间紧迫，打破传统的教学模式，改革创新课程培养学生综合运用知识的能力[1]。
一 传统教学课程特点
（一）教学理念单一
目前还有很多的高校采用传统的教学模式，课堂教学拘泥于教学任务忽略学生的接受能力，单方面传达理论知识并依附于教材，注重理论知识的灌输忽略实际应用性与先进性的培养，理论课程与实践课程脱节，一般优先安排理论课程，压榨实践课程的课时，然而该课程要求学生实践能力很鲜明的课程，过多的重视理论，轻视实践，导致学生缺乏锻炼，造成学生不能将所学知识运用到实践，实践不能论证理论形成恶性循环，课件形式单一只是把课本内容简缩成电子版，本质上没有质的变化，教学方法比较古板导致学生缺乏自主思考的能力，关于创新更无从谈起，课堂内容枯燥，学习氛围处于低气压，渐渐的学生失去学习的兴趣，影响教学质量，教材内容陈旧跟不上机械行业的发展需求，教学改革迫在眉睫。
（二）实践偏离重点
在基本技能的训练过程中，制定课题题目单一陈旧缺乏新颖性，还停滞在设计减速器的结构中而且每届学生的毕设题目，设计内容重复率高并脱离实际，对于资质较好的学生固定题目阻碍他们的创新意识，不能灵活的发挥，虽然对计算能力、分析结构等方面得到锻炼，但学生不能正确的认识其设计的重要性，不能调动学生的积极性，难以达到实践的目的，手绘一定程度上能锻炼学生的动手能力，但耗时长、效率低、精确度不高，反复修改后图纸已经模糊不清，打消学生们的积极性，另外，不能熟练的运用画图软件，与时代背离[2]。
二 机械原理课程教学策略
（一）创新的教学手段
为适应新的教学形式，课程设置必须作出相应的调整以满足社会的需求，在保证理论知识的基础上必须根据学科的发展、社会的需求做出随时调整，课堂教学需要增设一些实验、实训的环节，学生参与其中通过课堂所学动手操作，加深理论知识并运用其中，激发学习兴趣，提高学习效果，传统的教学学生缺乏三维空间的想象力，丰富的多媒体课件将动画、文字、图片融合一体，展示机器运动的过程，还可以观测机器的内部结构，增强学生对于机械构造的了解，高质量的课件可刺激学生的好奇心，迸发学生的求知欲。同时黑板、实物教具也要发挥其优势，公式的推导、方程的图解还是板书的教学效果好些，推导后加深理解，实物教具起到辅助的作用，将枯燥、抽象的内容形象化，根据实物学生更容易理解，有助于教学效果。
（二）实践教学模式
增加实践课程的课时和项目，合理安排实践课程的实践，保证仪器设备充裕每位学生都能独立操作，课题项目多样化，鼓励学生可根据自己的想法调整设计方案，也可利用自己的课外时间自主设计实验项目，通过自己独立的设计、结构分析及组装来实验的论证理论知识，在此过程中出现的问题与同学、老师的沟通探讨深化基础知识的同时开拓自己的知识面，使抽象的实验得到更好地理解，培养学生的综合设计能力，提升学习的主动性，对专业知识的热爱，营造良好的学习氛围，中国制造2025、德国工业4.0新一轮的产业革命已经打响，实践课程应该结合相关学科的前沿知识，展现该行业的发展速度及前景，激发学生学习的动力[3]。
（三）多元化的考核方式
关于该课程的考核，应多方面的尝试，传统试卷的考核不能完全真实的反应对机械原理的掌握程度，平时的课堂表现也是其中的考核点，机械原理是一门实践性较强的课程，实践课程的表现也是考核的重要依据，同时还有平时的随堂测验、课后习题作业，教师应根据上述的情况综合评价给出客观的成绩，将机械原理课程划分成绩比例，同学掌握理论知识、实践操作的同时也要注重平时的表现，不能总抱着60分万岁的错误理念，对于分数考评的未知促使学生全方面的发展，试卷成绩高也有可能因为平时的表现不佳而不过关，不仅仅局限于试卷成绩综合考评，考前临时抱佛脚突击几个通宵而蒙混过关，改革有利于培养的学生综合能力，培养专业机械人才起着举足轻重的作用。
（四）鼓励学生创新
在课程设计过程中，要求学生自主操作，老师制作适当的引导，设计的内容不局限设计的步骤计算和手绘图纸，鼓励学生运用三维软件（如UG、Solidworks、Ansys、Adams）绘制模拟三维模型，并通过三维软件分析模拟仿真，若出现问题与老师积极沟通，有效的提升软件的应用能力，与现代设计方法接轨，在课后，鼓励学生并组织学生参加各种大学生机械学科大赛，如机械创新大赛、挑战杯、机械知识竞赛等活动，备战大学生机械竞赛，学生从方案的构思、设计、制作和调试的整个过程，锻炼学生的交流、创新、应变及实践能力，学生参与到各个环节，细节决定设计的成败，对于细节的精准度要求引起学生的重视，为以后的设计工作做储备，学校若有条件的话，可以组织有兴趣的学生参与学校组织的小组竞赛活动，对于竞赛中取得成绩的学生给予一定的奖励，拓展他们的兴趣，挖掘内在的潜能，还应与企业的交流，利用课余时间组织学生去企业学习，加强校企合作，通过多种方式使学生将所学知识充分运用于实践[4]。
（五）师资队伍能力的提升
教学离不开老师，在课程教学的整个过程中教师的引导尤为作用，提升教师团队的综合素养是非常必要的，提高自己的实践能力、对学科前沿的探知能力及引进先进的教学理念，将教师培养成为双师型，老师可利用假期时间丰富自己，进行专业的进修或者参与到企业的生产一线，实地的考察工作掌握第一手资料，深化自己的专业知识外还能了解当下社会对于机械专业人才的需求，培养学生会更加有针对性，在教学过程中开展实践教育，实践课程的题目涉及的范围更加宽泛，教师眼界开拓了才能更好的培养学生的实践思维、自主思维，提高自己设计水平的同时感染学生，给予学生树立榜样，学无止境，以身作则为学生传播正能量[5]。
三 结语
针对传统教学存在的问题，基于机械原理课程课程特点实践教学必不可少，随着教学的发展，培养综合型、应用型设计人才是机械专业教育的目标，多方面提出课程改革措施，适应时代的需求，课程改革主要激起学生们的学习兴趣，真正的掌握所学知识，做到学有所用的原则，综合能力得到全面的锻炼，为以后专业课程的施展夯实基础，同时，注重课堂细节、创新教学对学生的知识和能力的培养尤为重要，将枯燥的理论知识通过声音、动画、模型直观形象化，通过切身的实践操作学生的动手能力、创新思维、团队协作、应变能力等多方面锻炼，提高学生的综合素质，使教学质量得到提升，改革的根本还是立足于学生的发展，教育是一个长期的工作，需要我们跟进时代随时改革，摒弃糟粕优化发展大家共同努力，教学理念、教学手段以及教学模式的改进为更好的教学效果，满足社会需求。
参考文献
[1]徐春明,周艳,孙瑛,蒋国璋,李公法.机械原理实验教学改革与实践[J].大学教育,2018(11):89-91.
[2]金亚云,程洋,顾燕.应用型本科院校机械原理课程改革探讨——以南通理工学院为例[J].教育现代化,2018,5(01):105-107.
[3]曾斌,刘禄,陶鑫.与机械创新设计大赛相结合的“机械原理”教学改革[J].教育教学论坛,2018(02):128-129.
[4]刘艳艳,梁医,赵建平.基于应用能力培养的机械原理课程设计教学改革与实践[J].中国教育技术装备,2018(02):90-92+95.
[5]汤勃,曾良才,蒋国璋,侯宇.基于创新能力培养的机械类课程考试与评价体系改革[J].大学教育,2018(02):64-67.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/26784.html
