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摘要：《道路勘测设计》作为应用型本科院校土木工程专业（交通土建方向）的核心课程，对于为我国培养道路工程的技术人才有着极其重要的作用。本文立足于面向应用型本科院校的《道路勘测设计》课程教学模式的设计与思考，根据该课程的特点，对目前的课程教学过程中普遍存在的问题进行深入研究和探讨，针对这些问题提出了一些具体的教学模式和相关的一些改革措施，对于进一步的提高应用型本科院校《道路勘测设计》的课程教学效果有一定的帮助，也具有一定的参考价值。
关键词：应用型本科；《道路勘测设计》；课程教学
本文引用格式： 李文芳 . 面向应用型本科院校的《道路勘测设计》课程教学模式刍议 [J]. 教育现代化， 2019，6（63）：198-200.
On the Teaching Modeof“Road Surveyand Design”course in Application- oriented Universities
LI Wen-fang
（Yellow River Communications Institute ，Henan Jiaozuo ）
Abstract: as the core course of civil engineering major (traffic and civil engineering) in application-oriented undergraduate colleges, road survey and design plays an extremely important role in training road engineering technical personnel for China. Based on applied undergraduate colleges and universities oriented "road reconnaissance design" course teaching mode design and thinking, according to the characteristics of the course, the current common problems in the teaching process of in-depth research and discussion, aiming at these problems puts forward some specific teaching mode and related some reform measures, to further improve the applied undergraduate colleges and universities "road reconnaissance design" course teaching effect has certain help, also has a certain reference value.
Keywords:Applied undergraduate course；Road Survey and Design；Course teaching
《道路勘测设计》是应用型本科院校土木工程专业的一门重点主干课程，主要是研究道路路线的线形设计。通过学习本课程，学生主要掌握公路、城市道路的勘测与设计的基本原理和实用方法。由于国民经济的快速发展，国家对道路基础设施建设的投资在不断增加，相应的道路交通也在迅猛发展。所以，要根据土木工程、交通等专业的学科特点 , 将专业的培养目标与方向进一步去完善。而《道路勘测设计》是这些专业的基本课程，也是道路基本建设工作的重要环节。因此，该课程教学质量的好坏， 将直接影响到这些学生综合能力的发展。面对 21 世纪教育的形势 , 为了进一步提高重点课程的教学质量，本文根据《道路勘测设计》的课程特点，在教学目标、教学计划以及教材内容、教学方法上都进行了深度的研究和探讨。
一 道路勘测设计课程
（一） 存在的问题
21 世纪以来，信息量成爆炸式增长，使得这些专业知识更新速度也加快了，因此需要对人才培养模式与能力进行思考，这些专业的学生所学习的内容是否还适用于他们毕业时所要胜任的工作。土木工程专业在道路与桥梁工程这个方向《道路勘测设计》的课程教学主要有以下问题：①教材内容与现在行业的标准已经有一部分是不一致的，在规范要求方面也不一致；②重点专业课程的内容多而丰富， 但是给学生安排的课时数却远远满足不了学习学习这些内容所需要的实际时间；③在实践教学方面学校能提供给学生的实践机会也是相当少的，因此这些专业的学生实践能力较薄弱，在工作中也没有很好的优势；④学生方面的因素也有，例如大部分的学生都觉得这些专业理论课程的内容较为枯燥没有实际操作的任务感觉就像是“纸上谈兵”，有部分理论内容也难于理解；⑤这些专业课程对于学生的考评方法也比较单一，没有办法体现出学生的各种真实的能力、素质，没有对学生真正的实力进行考察。学生的学习兴趣较低，专业课本身就是枯燥乏味的， 有些学生对这个专业还不太了解就稀里糊涂地选择了，学了之后才发现对于课程缺少兴趣，随着课程难度的逐渐加大，最终便自暴自弃了。道路勘测设计涉及的范围很广，内容复杂，包含很多知识理论， 对于学生的动手能力，实践性也有着比较高的要求， 教师本身的知识储存量有限，教学上又有诸多限制， 因此又为教学带来了很大的困难。现如今都是运用多媒体教学的时代，书本中很多抽象难懂的知识如果运用多媒体，就会变得具体化，直观化，学生对于知识的理解就会更加透彻。
（二） 改革的措施
针对《道路勘测设计》的课程教学所存在的问题 ,《道路勘测设计》课程的教学改革应该从这些方面着手：
(1) 形成开放式教学模式。包括教与学这两个方面，其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变：学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和传播者，教师是处于课堂的主导地位。并且要突破原有教材的束缚，及时补充更新换代的信息，让学生了解最新的科技和数据，对于他们将来的就业发展也有一定的帮助。将教材的主导地位变为辅助地位。在理论教学中，可以开展与该专业有关的本科生课外活动，例如，学校报纸中开辟“科学专栏”、举办一些与该方面、该专业有关的知识竞赛或者请国内有关这方面的前沿的专家到学校里举行讲座，这也对于培育社会所需求的人才有一定的帮助。在学校中形成这种师生互动的关系，开放、自主、合作、探究的学习方式，积极向上的学风，有趣、灵活、先进的知识，对于学生来说，是提高他们学习效率的一种有效的手段。
（2）在目前来说，这门课程的主要教学方法是运用多媒体教室进行教学，但是即使是运用多媒体上课在讲授课程时所用的方法还是传统的教学方法。授课老师根据课本内容制作教学课件，可以通过文字、图像、声音、画面、视频等表现手法来向同学们讲授课堂内容。虽然这在某个方面来说打破了以前手写板书内容量太少的弊端，增加了学生的课外知识，拓宽了他们的视野，激发了学生的学习兴趣， 提高了学生学习的效率，但是，这种方法还是和传统教学模式一样，教师讲，学生被动的听，学生没有进行自己的思考，不能及时地将教师讲授的知识转化为自己的知识，而只是简单记忆，学生没有自己思考的过程。学完课程后，学生对教学的内容依旧是似懂非懂，对于考试题目陷入了“一听就会， 一做就错”的僵局中。学生自身不能很好地建立一个完整的知识体系，自学能力也得不到培养，遇到实际问题往往是束手无策，分析问题的能力较差， 在学生的脑海中形成不了设计这个概念。
（3）《道路勘测设计》这门课程是一门实践性极强的课程。但是目前在许许多多的高校都还没有什么有实践经验的老师。许许多多的老师都是直接在高校毕业然后又进入高校就业，他们的实践经验都很薄弱。因此，很多在一线授课的老师都不知道在目前的实践过程中真实存在的问题有哪些，真正棘手的问题是什么。老师在上课的时候所能讲授的事例也是通过互联网搜寻来的，案例讲解所能获得的知识十分有限。但是“纸上谈兵”的授课过程总是不怎么生动的。如此一来，很难提高学习兴趣， 达不到教师所期望的教学效果。
（4）在目前的高校中，所有的考核基本上都是以考试为主要手段。总成绩是有期末成绩和平时成绩按百分比构成。一般地比例都是 7:3 或者 6:4 构成。平时成绩主要是看你有没有来上课的考勤情况以及平时作业、课堂表现等方面构成。总评的关键还是在期末考试部分。因此，在这种考核情况下，很多学生都只在乎期末考试，在平常的学习过程中积极性很低，学习氛围较差，抄作业、百度答案的现象也很普遍，很多学生都不愿意参与课堂活动。但是在考试的前几天，所有的课程都集中复习，并不能够形成学习体系，而是形成了碎片化记忆。因此， 在期末考试中虽然考题简单，但是优秀的答卷却很少，可以说学生基本上没有掌握课程所需要掌握的要求；学生的创新能力、实践能力、学习能力都没有得到很好的开发与利用。在课本中经常遇到课堂内容与所学知识不匹配的问题，因此有必要取其精华，弃其糟粕，精简教学内容，根据具体的内容设计合理的，同学们能够接受的课时，同时，对于不重要的知识点可以适当地进行删减，减少课程的安排，而对于道路勘测设计的核心知识就应该增加课时的安排，做到精而求精，在课程的讲解上，对于那些复杂，繁琐的概念应简化处理，翻译成学生们都能理解的通俗语言，这样更有助于对知识进行更深一步的探究与思考，因此，应该尽快解决道路勘测设计课程课时的增减问题。
二 道路勘测设计的教学理念
学生是学习的主体，自主学习是一种有意识的行为，需要教师去鼓励他们，推动他们向前进，不能一味地给学生灌输知识，授人以鱼不如授人以渔， 要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习爱好，从被动的学习到主动去学，乐意去学，这是教师在进行教学前的首要任务。为了能达到引路人，指导者的位置，应该建立良好的学习环境，在课堂上采用全方位的教学方法，情景再现，人物带入等，多样化的教学方式，合理的学习内容，科学的指导，每一个环节都环环相扣，和谐统一，打造最适合学生学习的良好环境，积极促进学生对于学习产生的爱好。学生与教师其实是相互协作的关系，教师不光要做课堂上的老师，在生活中也要做老师，学习固然重要，但不能死读书，读成书呆子，要注重学生实践能力的培养，教师可以多组织学生进行课外活动，或者分组的形式，以点带面，一个学生有必要去带动其他学生，在这种氛围下逐步提高学生的能力，让学生掌握合作，自主，实践的能力，德智体美劳全面发展。学生的发展和提高是检验教学是否成功的唯一标准，要着眼于学生的学情，时刻关注学生的学习情况以及在课堂上的表现，多表扬，少批评，这样才能体现教学的有效性，合理性。这一切都是为了提高教学质量，让学生更好地成长。
结束语
总而言之，在道路勘测设计的教学中，素质教育肯定是必不可少，学校培养的应该是全方位都优秀的人才，而不是只体现在学习上，随着教育事业的不断改革，加强课堂教学质量，减少书本中繁琐抽象的知识点，化为让学生通俗易懂的文字，培养学生的学习兴趣，脱离枯燥乏味，建立一个师生和谐共处，亲如一家的环境，对于学生的成绩保持肯定态度，每一个学生的都是值得尊重的，尤其是有的学生学习成绩较差，千万不能责骂，更不能动手， 作为园丁要为祖国的花朵修剪枝叶，而不是一剪到底。加强对学生的考核制度，从而更好地解决学生在道路勘测设计中遇到的问题，也对未来教育事业的前进奠定了坚实的基础。只有师生共同努力，才能完成教师的教学目标，完成教师与学生之间的共同进步。
参考文献
[1]张德育 , 黄子珍 , 臧华 , 韦有信 . 面向应用型本科院校的《 道路勘测设计》 课程教学模式探讨 [J]. 科技创新导报 ,2018,15(15):194-195+197.
[2]王广政 . 道路勘测设计课程翻转课堂教学模式的探索 [J]. 教育教学论坛 ,2016(28):144-145.
[3]孟祥竹 . 道路勘测设计高职课程教学模式的研究 [J]. 山西建筑 ,2015,41(08):237-238.
[4]王文军 , 李金柱 . 道路勘测设计课程项目学习模式教学改革研究与实践 [J]. 高等建筑教育 ,2017,26(06):59-63.
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