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摘要：随着市场经济的快速发展，应用型人才为市场亟需却又极为紧缺，这就要求各高校对学生的培养从理论培养为主，向实践应用培养转化。石油地质综合实习课程是连接石油地质专业理论知识与生产实践应用的桥梁，将受石油企业青睐的综合软件（petrel）引入课程中来，重新设计课程环节与形式以适应市场需求，将为石油地质行业应用型人才的培养提供示范性思路。
关键词：应用型人才；petrel软件；石油地质综合实习；教学模式
本文引用格式：张建国.实践教学中应用型人才的培养——以石油地质综合实习为例[J].教育现代化,2019,6(62):23-26.
截至2018年，我国共有1245所本科院校，1670万名本科大学生，然而市场上却呈现“人才千金难觅”的现状与很多名校毕业生“毕业即失业”的窘状。究其原因，并非这些高校毕业生未掌握好相关专业知识，也不是缺少工作机会，而是传统教学模式与市场需求割裂开来，人才的培养与市场和社会脱节！因此，如何开展新的人才培养模式，使优势教学项目适应市场发展与需求，成为当代高校急需解决的客观问题[1,2]。
石油与天然气地质学是一门具有较深理论性和较强实践性的课程[3]，而“石油地质综合实习”是将石油与天然气地质学理论与实践相结合的重要桥梁，学生对该门课程的掌握程度，很大程度上决定着学生从事能源领域、尤其是油气勘探开发工作的潜力，也决定着我校能源学院是否能够培养出合格的、满足“综合素质高，业务能力强”的人才培养目标的学生。
开展石油“石油地质综合实习”课程旨在引导学生利用油气地质学的基本概念和理论，了解油气在地下的实际赋存条件，如圈闭和油气藏结构等，利用测井、岩心等实际资料，通过图件的形式表达确认油气在地下的分布特点，在此基础上，提高学生对石油地质问题进行综合分析的能力[4-6]。随着近年来计算机的飞速发展，油气勘探和开发工作都是借助大型综合集成软件完成，而不再是传统的在纸上工作或应用一些小型的零碎软件。为适应市场和社会需求，为国家培养应用型人才，这就要求注重培养学生应用软件进行综合分析的能力；在石油地质综合实习课程中，通过引入petrel软件，在培养学生巩固基础专业理论知识、增强实践能力的同时，也培养了学生应用专业软件的技能，取得了很好的效果。
一 利用petrel软件的石油地质综合实习教学模式
传统的石油地质综合实习教学的聚焦点在所授课程基础知识、基本理论和方法的理解和掌握上，虽为综合实习课程，但只是对前期理论学习的巩固掌握过程，由于传统方法和时间的限制，无法通过该课程激发学生的求知欲和创造、创新能力。利用petrel软件进行石油地质综合实习的教学模式，则是建立在应用实际专业软件、具备一定理论基础的前提下，学习运用专业知识和技能，解决在日后科研和实际工作中可能遇到的专业问题的方式和方法。本着“专业理论知识与软件应用学习两不误，培养实际社会需要型人才”的教育原则[7]，在石油地质综合实习的课堂上，给学生创造更多的专业软件技能学习和锻炼的机会。
为了让学生有更好的学习体验，在课程开始之前，为能源学院2015级资源勘查工程专业的学生准备了相关研究区的基础资料（包括有研究区地理位置、大地构造背景、构造演化特征、区域地质背景以及基本石油地质特征等），以及petrel软件基础操作手册。利用petrel软件进行石油地质综合实习的教学思路和实施教学的基本环节如下。
（一） 组织实习小组
首先在课程开始时，按照每5-7名学生为一组的分组形式，组成多个石油地质综合实习小组，并分别推举出小组负责人，由负责人从老师处获取任务及基础资料，并根据具体任务，进行小组内部分工安排。在课程的学习过程中，小组成员之间进行分工协作、方案讨论，在实习结束时，以小组为单位进行报告的提交和最终的成果汇报。
（二） 教师理论及软件双重指导
在课程进行过程中，教师应担负起理论和软件两部分双重指导的责任，可采取理论教学和课堂讨论相结合的模式，教师和学生之间进行直接交流和深入辅导，可配置1-2名助教进行专业软件的时问时答，并将软件应用过程中遇到的问题与解决方案汇编成册，以方便学生的学习和应用。
（三） 学生自主学习模式
依据实习教学的基本规律，在课程开始前，实习小组在教师的指导下，进行项目资料解读和立项问题分析，学生通过课堂听讲、资料查阅、文献阅读、数据整理等方式掌握项目的基本情况，并通过数据处理、相互讨论、成图分析、教师指导等形式得到相应的沉积相模式、优势储集砂体预测，并最终完成项目报告的编写和汇报幻灯片的制作。在此过程中，达到提高学生在实践中发现并解决问题的能力，培养学生独立思考、团队协作解决实际问题的技能。
（四） 数据开放及资源共享
在讲解完理论基础部分，将数据拷贝给学生，同时保证在教学过程中，网络资源和实验室的开放，以便学生查阅相关文献资料，以及随时进行数据的处理和图件的编制。
（五） 可持续性教学的开展
各实习小组在项目研究、图件编制、报告整理的过程中，须做到和组内成员、老师共同讨论、交流自己的观点和人事，及时分享自己的研究成果，如此一来，在综合地质实习过程中可最大限度的锻炼学生独立思考和自主创新能力，也能培养学生在日后科研工作中的团队协作精神。
学生在课程结束时以小组为单位提交石油地质综合实习报告，并进行项目最终汇报答辩，对各小组的研究成果进行评价，对有开展进一步研究兴趣的同学，组织他们进行深入研究，完善相应的研究成果，鼓励学生编写石油地质相关的科技论文或软件应用心得，整理投稿发表。
二 与传统石油地质综合实习的差异性
（一） 实际操作性对比
传统的石油地质综合实习，多采用“教师提供纸质测井曲线，学生进行单井、连井等分析”的方式进行。由于一般油气储层埋藏深度较大，测井曲线需对应至几千米深，用纸质测井曲线进行对比时，不仅需要较大的空间，而且在对比过程中学生很难对整个区域的曲线全局掌控；利用纸质材料进行连井对比，无论是标记、修改，还是后期成图都需要浪费大量时间，纸质材料的不可无限循环利用性，也是对资源的一种浪费。综合地质实习教学过程中利用petrel软件连井剖面的自定义模块，只需将测井曲线数据加载进去，即可进行曲线充填显示、多井对比和层位拉平等操作（图1），不仅使用方便节省了大量人力、物力，而且成图美观、修改方便。
传统的石油地质综合实习课程，以应用测井资料解决专业问题为主，并非课程设置不想引入地震资料的应用，而是受限于以往用于进行地震解释的Landmark或Geofram等软件为大型工作软件，需要在特定的电脑（unix系统）中安装使用，并且与测井解释软件之间存在系统不兼容的问题，将petrel软件引入到石油地质综合实习的课堂中来，可以巧妙的解决这一难题。
在教学过程中，将地震数据和测井数据同时加载进petrel软件（图2），不仅丰富了实习课程的教学内容，学生也可以更好的体会和学习“由点及线、由线到面”和“井震结合”的地质研究方法。
在课程最后图件编制、报告编写、幻灯片制作时，petrel的多井对比窗口可以发挥重要的作用，在此界面下，学生可以综合显示测井曲线、岩心图片、地震数据、网格数据和完井数据（图3），打破了以往传统教学中图件不美观、支撑观点证据不充分的瓶颈。
（二）学生接纳积极性对比
对于资源勘探工程专业（能源）的本科生来说，在完成了两年的专业基础知识学习之后，应具备编制地质成果图件，以及通过这些图件陈述自己地质认识的能力。传统的石油地质综合实习课程手动操作或应用小型软件进行制图，将测井解释、平面等值线图绘制等工作割裂开来，虽然可以起到教导学生巩固学习专业知识、应用专业思维制图的作用，但操作的繁琐性和循规蹈矩的教学模式，消减了学生学习的积极性。随着计算机技术的应用和发展，当代学生软件学习热情的高涨，在实习课程中利用专业软件，实现高质量成果图的生成与快速更新，窗口内图件的比例和样式的交互调整等，极大的调动了学生学习的积极性，应用petrel软件高效、美观的完成项目报告，也提高了学生在完成课程学习时的满足感。
（三）与社会需求契合性对比
传统的石油地质综合实习课程，虽然是以“锻炼学生实践能力”为原则，但这种统一化、标准化的模式培养出来学生的实际操作能力并非为当代市场所需要，对学生实践能力的培养是与市场脱节、单方向的。针对石油行业各项技术迅猛发展、多学科协同研究、工作流程一体化的石油勘探开发技术发展潮流，也为适应各油田和石油企业的实际人才需求，将petrel软件的使用操作带到综合实习课程中来，在传播专业知识的同时，做到了学校教育与社会市场需求的高度契合。
三 教学体会
Petrel软件是操作石油行业各项技术的综合性软件，是各种知识的综合应用，针对石油地质这一模块，必须具备一定的构造、测井和石油地质专业基础知识，才能熟练地利用它，契合《石油地质综合实习》课程的设计理念。将petrel软件带入到石油地质综合实习课程中，教师可以更好的将专业理论和工程实践相结合。由此，不仅可以让学生巩固专业知识、学习新技术，锻炼实用性强的动手能力，为日后深入科研和就业打下坚实基础；教师在新软件的熟悉、消化、吸收的过程中,也可以提高自身的业务素质，掌握目前石油地质企业软件在国内、外的发展趋势，提高教师的科研能力及工作效率，在教学和科研中能获得事半功倍的效果。
参考文献
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[2]徐志强.地方本科高校转型中应用型人才培养模式研究[J].教育现代化,2016,3(39):17-18+98.
[3]朱伟,陈新跃,戴德求,等.石油与天然气地质学课程建设与教学改革实践[J].教育教学论坛,2018(11):91-92.
[4]林小云,陈恭洋,王振奇,等.《石油与天然气地质学》精品课程建设[J].长江大学学报(自然科学版)理工卷,2009,6(04):323-324+328.
[5]王凤琴.“石油天然气地质学”课程建设与教学实践[J].中国地质教育,2006(04):109-111.
[6]孙明亮,柳广弟,刘成林,等.《非常规油气地质学》课程教学改革探索[J].教育教学论坛,2019(03):128-131.
[7]姚利花,张占东.综合性高校在实践教学中培养新工科创新型人才的研究[J].教育现代化,2018,5(12):1-2.
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