SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：研究生教育的目的是使研究生既能适应社会对人才的需要，又能促进研究生个体的全面发展。本文深刻剖析了研究生所普遍具有的“三个特性”，即教育群体的复杂性，个人价值观的多元性，心理因素的特殊性，从而更好地因材施教，详细阐述了研究生所反映出的“四个现状”，即整体属于积极向上的状态，研究生思想政治教育的实效性不强，部分研究生心理问题突出，研究生就业压力大，针对性地提出“五制一体”的解决措施，即增强思想政治教育教师团队的建设，注重学生实践成绩的分配体制，加强党建工作的指导服务机制，建立“专职辅导员、导师协同育人”制，以及完善研究生社团的组织机制，全方位地推进研究生思想政治教育工作的进行，从而更好地对症下药。
关键词：思想政治教育；研究生；立德；树人
本文引用格式：刘彬,等.研究生思想政治教育研究现状分析及有效性研究[J].教育现代化,2019,6(60):218-221.
现如今，随着时代的发展，科技的进步，各国综合实力的增强，国与国之间的竞争日趋激烈。国与国之间的竞争实质是综合国力的较量，而综合国力的较量是以经济和科技实力为基础的，归根到底是人才的竞争，而人才成为了第一战略资源。在中国，研究生群体已然成为人才市场的主力军。研究生的培养以探索特定领域并进行深入挖掘创新,使之成为某研究方向的专业人才，是高等教育人才培养的最高层次[1]。品德高尚、学问高深,是研究生教育的培养目标。因此,加强研究生的德育是重中之重,不容忽视。
一当前研究生群体的特点
随着高等教育的改革和发展，近年来，各个高校都在不断地扩招，研究生人数也呈不断上升趋势，整体结构上呈现了多元复杂性，主要体现在以下几个方面。
（一）教育群体的复杂性
1.生源的复杂性。面对竞争日益激烈的社会，人们充分意识到掌握一项技能才能使自己最大化地发挥作用，实现人生价值。于是，越来越多的人选择了继续求学，考研增加人数与增长率也不断地创造着近年新高。研究生的生源分布宽广，总体上可概括为两大类人群：一类是大学毕业的本科生如高校的应往届毕业生；另一类是参加工作后继续深造的在职人员如企业的委培人员，社会上的自由职业者等[2]。由于不同的经历背景，学生在整体上存在着不同程度的差异，本专业的学生可能基础知识较扎实，跨专业的学生可能兴趣较浓厚，在职研究生可能社会经验丰富，动手能力强。生源结构的复杂性导致学生拥有不同的价值取向，为研究生的统一教育管理带来了挑战。
2.培养形式的复杂性。由于诸多因素的制约以及社会需求的不同，研究生培养形式也比较复杂。按照专业和用途来看，有学术型硕士与专业型硕士之分；按照学习方式的不同，既有脱产研究生，也有在职研究生；按照学习年限来分，学术型研究生一般是3年，专业型研究生一般是2-3年；从培养经费来看，有国家公费资助与研究生自筹经费之分；从培养途径看，既有高校单独培养，也有和外校联合培养学生[3]。这些培养形式的不同也造成了研究生学习方式、生活习惯的差异，即使一个班的学生，虽然同一个专业，但是也都是不同的研究方向，形成大分支下的小差异。
（二）个人价值观的多元性
研究生是一个受过高等教育的群体，大多数成员具备较高的专业知识水平，较强的自主学习能力。在学术上他们具有较强的创造力和想象力，能够深层次地批判性地去思考问题，对科学技术有自己的洞察力和见解。他们能够充分肯定当代社会主流的价值取向，拥护党的纲领和政策，热爱国家和人民，生活态度积极。但是，置身于全球化和社会转型时期，社会和经济体制的变革在一定程度上对人们的思想和行为造成了影响。受“物质利益观”“金钱至上”“享乐主义”等不良思潮的冲击，研究生群体内部的价值观念呈现多元化发展态势[4]。
1.求学目的的不同。研究生群体因受不同成长环境、教育经历、生活阅历等因素的影响，呈现出多样性并存的特点。随着深化教育改革，受教育者早已不再是千篇一律的流水线配置，他们在知识水平上有所差异，在问题见解上存在异同，在价值取向上各自算盘。有人攻读研究生是想培养自己的科研能力，忠于科研，实现人生价值；有人是想躲避就业的压力，选择安逸的校园环境；有人是想拿到一纸文凭，获得一份相对较好的工作；有人是为了满足父母的要求；有人只是随波逐流，人读研我亦读研。求学目的的不同，价值观的导向不同也决定了学生对待研究生生活的态度不同。无论哪种初衷，几年后都将各自收获，有人依旧茫然，还是淘汰在了社会发展的大潮浪中。可有人志在必得，逆流而上，凭借多年积累，铺垫人生康庄大道。
2.研究生群体在价值实现路径上存在差异。正是由于他们抱有不同的求学目的，所以在整个研究生学习阶段，他们对待生活也表现出不同的态度与行动。有人基于扎实的专业基础，认真钻研，刻苦求学，即使遇到了困难，也坚韧不摧，积极面对，把困难和挫折当成生命的历练；有人只安于通过考试，把顺利毕业作为终极目标；有人遇到了困难只会哭泣、抱怨，不去付诸行动解决；有人长期处于安逸的状态，希望寻求一个轻松舒适的工作，即使遇到不顺和失意，也不能正确面对这些问题。
3.心理因素的特殊性。研究生阶段由于生源结构的不同，年龄分布也呈现多样性，但其实研究生群体中大多数还是本科毕业生偏多。处于25-30岁左右的年纪，在过去早已成家立业，而在学校求学的学生难免会有来自家庭和社会的压力。本该为家庭的一份经济来源作贡献，有时却甚至连供养自己的能力都没有，另一方面也并不是很确定自己毕业以后能有一份对得起父母养育这么久的工作或者说对得起自己求学将近二十年的付出，加上现在社会就业形势如此严峻，研究生难免会有很大的压力。因此政治思想教育对研究生来讲是必不可少的，是他们心灵的润滑剂，生活的导向标，乐观应对生活的压力，学会享受生活，创造人生价值。
二研究生思想政治教育现状分析
（一）整体属于积极向上的状态
研究生处于我国教育的最高层次，大多数成员具有较高的科学文化素质，具有较成熟的心理，能够坚定不渝地走社会主义的道路，一心一意热爱党、热爱祖国、热爱人民，有强烈的自尊心和民族感，普遍关注民生和社会稳定，关注与自身发展息息相关的党和国家政策等。在大是大非面前保持头脑清醒，沉着冷静，能够做到遵循党的政策和方针，有正确的世界观、人生观、价值观，能够为实现自身价值去拼搏奋斗，为社会发展贡献自己的青春和力量。
大部分研究生在校期间能够努力学习专业文化知识、积极进行科研探索实验、不畏艰险、重视在实践中提升自身能力，将自身所学投以社会发展所需。除此之外，在学习之余，他们也会积极参与业余活动，注重综合能力的培养，不断完善自我，朝着一个高素质、高品质的目标迈进，为科技兴国和人才强国战略的实施贡献力量，为中国梦的实现贡献力量！
（二）研究生思想政治教育的实效性不强
目前，很多高校关注更多的是研究生的科研成果，忽视了其中起灵魂作用的思想政治教育，对研究生思想政治教育工作缺乏系统性、规范性的管理。一个是教育方式上。虽然大部分高校也开设研究生政治思想教育课程，但其授课方式单一，老师永远是一个演讲者，学生则只是一个沉默者，缺乏一个实践探索的过程，甚至有些学生也只是完成了上课率，并未对其内容进行深入思考，更不用说汲取精华运用到实践中去，这样的课堂难免失去其活力。另一个是教育内容上。最主要的原因还是高校管理者和政治教育老师对从事研究生思想政治教育的意识不强，没有深刻意识到思想政治教育对研究生的重要性，通常，只是较多地传授一些理论知识，强硬地灌输到课堂，使政治教育剥离了研究生活，使学生对政治教育课产生一种抽象枯燥的感觉，更不能有效地解决学习和生活上的实际问题，从而背离了设置这些政治教育课的初衷，不能起到促进研究生全面发展作用。大部分学生一贯地认为，思想政治教育课只是一味地灌输枯燥的理论知识，特别是对于研究生的他们来讲似乎对科研没有任何影响，所以这个时候就需要老师们改变以往的授课内容，将思想政治教育与学生息息相关的内容联系起来，所谓的把“高大上”的知识变得“接地气”，把授课形式多样化，让学生多参与，多思考，把所学知识真正运用到实际生活中，提高学生的重视程度。
（三）部分研究生心理问题突出
经历过高等教育的研究生群体通常具备相对较成熟的心理状态，肯定当代主流的价值取向,坚持党的政策和方针，遵守法纪法规，热爱国家和人民,生活态度积极。但是，在如今高速发展的社会，到处都充斥着诱惑，难免会影响人们的思想与行为的转变。再加上由于受“物质利益观”、“金钱至上”、“享乐主义”等不良思潮的冲击，研究生内部的价值观念也呈现了不同的发展状态，导致存在部分研究生出现消极的心理状态。比如田佳良，前厦门大学环境与生态学院研究生，因在网络上发表错误言论，产生了十分恶劣的社会影响，被开除党籍，中止博士培养、给予退学。我们不禁感慨，一个受过高等教育的研究生，并且还是一名党员，她怎么会有如此不端的政治思想，这么多年的政治教育难道都没能制止住她的消极思想?
其实长期以来，我们的教育一直被“功利”所包围，为升学所左右[5]。小时候父母担心孩子输在起跑线上，互相攀比着报各种各样的辅导班，兴趣班；上学时期，亲戚朋友见面的问候语就是考了第几名；大学研究生阶段，大家又在关注能不能拿到奖学金，毕业后能找个什么待遇的工作。其实这些机制也确实起到了积极推动学习的作用，但如果太过于看重这些外在因素，一方面会失去自我，另一方面会给自己带来很大的心理压力。在大家的眼里，硕士生、博士生是一个了不起的知识分子，从某种程度上来说，作为研究生的他们将会为社会贡献更多有用的价值，但我们都不想看到的事情还是发生了。数日前，一位浙江大学的博士失联了，大家都期望只是一次失联，但最终等来的却是冰冷的遗体。大家都觉得非常遗憾，为他感到惋惜。不论是迫于压力大、或者是没有办法适应社会等，基于这样或那样的原因而选择自杀的高材生有很多。
研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，关系着国家科技兴国战略和人才强国战略的实施，政治教育是其全面教育的灵魂与核心，决定着“培养成一个什么样的人”的高度[5]。思想政治教育是一个“塑人”的事业，是一个学校素质教育的核心，研究生只有具备良好的高尚品质和道德品质，才是一个真正的高素质人才。
（四）研究生就业压力大
近年来，随着科教兴国战略的实施，高等教育开始不断地改革和发展，各大高校都在实行扩招政策，研究生人数逐年升高，加之一些社会因素，使原本“香饽饽”的高学历已失去了昔日的光辉，使得他们不得不面对残酷激烈的市场竞争与就业压力。可能在一般的社会认知里，学历越高就业压力越小。其实并不然，现在研究生毕业去找工作反而比本科的时候更困难，书读的越多，反而就业面越窄。随着研究生人数的增多，研究生在社会上并没有那么“吃香”了，同样的情况下，研究生和本科生同去应聘，一些企业愿意以更低的报酬去聘用一个本科生。
然而对研究生来说，高期望与现实的落差往往会给他们带来巨大的心理压力，这成了高校研究生普遍具有的一个现象。
高等教育不仅让人获得知识，更重要的是学会对社会的适应性。社会需要的人才是同时具备科研素质和思想道德素质。技术确实是硬道理，但是一个只会做，不会说，或者只会做，不懂合作的人必然在这条路上走不远。若受教育而就不了业，就算不上人才；若是人才，不就业更是浪费。因此，高校要注意引导学生认清新形势下所面临的日趋严峻的就业形势，投其所好，适应整个潮流趋势，一步一个脚印，走好自己的路，注意培养学生具有合格的政治素质、健康的身心素质，掌握一定的科学文化知识，以较强的工作能力为社会做出更大的贡献。
三加强研究生思想政治教育的应对策略
（一）加强研究生思想教育管理
一是提高研究生政治认同度和关注度。从学校方面来讲，高校首先应当提高重视度，要加强对教师团队的管理制度，建立完善的教师评分制，打造一支高质量的思想政治教育团队，认真钻研教学工作，提高教学质量。应开设形式多样的思想政治教育课，注意与学生的生活紧密相关、与学生的研究课题紧密贴切，教学形式多样化，使学生充分参与课堂，引导学生积极思考，积极讨论。其次，引导学生多专注时事政治，增强学生政治敏感性，更好地培养研究生社会责任意识以及人文关怀精神，使学生自觉同人民群众紧密结合，共同为祖国的发展奉献自己的青春。再者，加强对学生的政治教育管理体系，改善以往的“一纸试卷定成绩”的方式，注重学生的实践能力培养，充分发挥学生的积极主动性，培养积极向上的世界观、价值观和个人观。
二是拓宽研究生政治政治教育的渠道。首先，充分发挥研究生党员的先锋模范作用。研究生党组织是思想政治教育工作的一个主阵地，党组织要大力实施党性知识教育，将政治教育作为入党的一个切口，切实严抓研究生的政治教育，并积极在学生中开展思想政治教育工作。其次，学校也可以开展一些政治讲座、学术论坛，党的知识竞赛等，鼓励学生积极参与政治知识的学习，增强对社会主义核心价值体系的认同；或者开展一些实践活动，比如组织学生到养老院、残疾学校，或者参加“三下乡”等活动，帮助研究生深入了解基层情况，不仅可以将研究生的发展和国家的现实紧密结合，同时也让研究生认识到自己对于国家民主政治发展的责任，增强研究生的政治使命感，积极投身社会主义现代化建设中。
（二）充分发挥专职辅导员、导师教书育人的作用
一方面是建立专职辅导员机制。专职辅导员紧扣时事政治，定期对学生开展思想政治教育工作，时刻关注学生的心理、思想政治现状，及时地给予正确的引导，从而推进学生思想政治的提升。另一方面是完善导师责任制。目前，我国大多数高校均实行“导师责任制”，研究生与导师通过师生互选来选定在校期间的指导教师，之后由教师结合学生特点制定培养计划，但往往只注重科研工作的引导，而忽视了对学生的思想政治教育的引导。但其实，导师之“导”有双重含义，一是在专业知识上对研究生起到引导作用，培养其综合科研能力，二是在思想道德上给予正确的引导，使其具备正确的价值观。作为研究生导师，要将育人与育才相结合，自觉地担负起培养研究生良好的学术道德品格的责任，并且要发挥导师示范作用与尊重研究生主体地位相结合，导师的行为无不时时刻刻影响着学生[6]。同时，在研究生求学阶段，导师也是与学生接触最多的，了解最多的，学生的日常表现最直接地反馈到导师那里，导师也能较清楚地了解到学生近期的状态。并且，研究生阶段占据学生生活最多的还是科研内容，这方面导师最有发言权，通过学生的实践表现及时地进行思想政治教育工作，可以起到事半功倍的效果。因此，要充分发挥专职辅导员、导师教书育人的作用，两者相辅相成，相互促进，共同担负起培养研究生良好的学术道德品格的责任。
（三）加强校园文化建设
毋庸置疑，校园是学生最熟悉的地方，校园文化作为素质教育的一个载体，长此以往会对学生的成长起着潜移默化的作用，营造积极健康的校园文化氛围对研究生教育而言极为重要。研究生阶段，科研工作确实是研究生的主导生活，时间紧任务重，但忙碌的生活也需要点色彩，权衡好生活的比重，才能全面发展，才是当今社会对人才的需求。因此，应健全研究生社团的组织机制，开展各种特色活动，推进研究生思想政治教育工作的进行。组织各种学术讲座、学术论坛、学术竞赛等，鼓励学生积极参与，丰富生活的乐趣，促进全面发展[7]。组织各种实践活动，比如才艺大赛，诗歌朗诵，志愿者活动等，充分培养对生活的热爱，乐观向上，塑造一个真正的高素质人才。
四 结语
由于招生对象的广泛性，不同文化背景，不同生活习惯，不同年龄的学生团体，求学目的也各有不同，对待生活的态度自然有很大差别，研究生群体的整体结构呈现多元复杂化的发展。他们对生活有着不同的价值观，但整体来讲，大部分研究生具有正确的政治立场，坚定不移地走中国特色社会主义道路，积极拥护党的政策和方针，具备合格的政治素养，但也有部分学生因为就业或者生活上的不顺，而存在一些心理问题，缺乏一个正确的思想政治导向。高校和学生都要改变以往对政治课的传统看法。学校方面要积极制定有效的措施来提高课程的质量，改变以往的说教形式，使学生由被动地听转变为积极地学，并开展一些实践性活动，以校园文化为载体，为研究生提供素质教育地平台，激励研究生树立正确的价值观导向，提升自我的同时丰富生活，培养对生活的热爱，使研究生既能适应社会对人才的需要，又能促进研究生个体的全面发展。另一方面，充分发挥专职导员、导师教书育人的作用，既要在专业知识上引导研究生向纵深方向发展，又在人品、素养上引导研究生健康成长。
参考文献
[1]李钰.高校研究生思想政治工作研究[D].四川成都.电子科技大学.2005.
[2]杨宾.中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[J].云南教育,2004(33):3-5.
[3]易伟琼.高校研究生思想政治教育的特殊性及应对研究[D].武汉理工大学马克思主义学院,2013.
[4]滕曼曼.高等教育面向未来的本质和理想[J].高校教育管理,2016,10(6):27-31.
[5]黄英杰.中国大学创新创业教育的哲学之思[J].高校教育管理,2016,10(1):74-79.
[6]李冬梅.重视导师在研究生学术道德培养中的作用[J].学校党建与思想教育,2003(9):30-32.
[7]王亚青,刘思远.高校校园文化建设研究[J].教育现代化,2016,3(26):152-153+156.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/15938.html
