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摘要：随着时代的发展，各行业都面临着新的机遇与挑战。在新课改的背景下，初中语文教学也发生了变化。微课是一种新型教学方式，其主要特点是教学时间短，教学内容集中且形象生动，易于被学生吸收并加以利用。初中语文课堂教学利用微课，能够很大程度上激发学生学习兴趣，促进学生教学内容的吸收。本文着重对微课资源的开发与应用进行了研究，旨在为初中语文课堂教学提供借鉴。
关键词：初中语文；微课资源；开发；应用
微课是一种以视频为载体的教学方式，突破了传统课堂的时间和空间限制，使得学生可以随时随地实现学习的愿望。微课教学具有针对性强、高效、趣味性高等优势，能够满足中学生的兴趣爱好，让中学生更好地享受教学资源。运用微课教授学生的语文知识，将重要的需要讲解的知识点制作成短小精练的视频，供学生任意时间学习，有利于加强学生自主学习的能力，提升教学质量，同时也解决了传统教学中学生很难集中注意力的问题，尤其是对语文这种既重要又难于理解的学科更容易感觉枯燥。微课的出现可以改变传统教育的这个缺点，让学生快速集中注意力，使教学更加有针对性。所以在传统教学方式的基础之上融入微课教学是教学方式的又一次进步。
微课有利于学生在课前的预习和课后的复习，提升学生对知识点掌握的能力和课堂教学效率。但是要想使微课更好地发挥作用，还需要注重对微课资源的开发和利用，这也要求教师善于注重对微课资源的收集和合理设计，从而保证微课内容的丰富性和有效性。随着科技的发展，社会已经步入了信息化时代，特别是移动网络以及智能终端的普及也为各个行业带来更大的发展机遇，同时也带来了一定的挑战。而新课改背景下，初中语文也面临着一定的改革，科技逐渐走进课堂，微课成为了当前重要的教学手段和方式。同时微课短小、精练以及形象生动的特点也使得其受到学生和教师的肯定。本文将对初中语文微课资源的开发和利用进行具体的分析。
一、微课资源在初中语文教学中应用的必要性
（一）更好地实现初中语文教学要求
微课是信息时代下的产物，通过微课的应用更有利于对初中语文课程的丰富和完善，进而使语文课程符合教学要求。在微课的制作中可以根据学生的兴趣爱好和个性等，将视频以动画或者漫画的形式展现。微课短小精练，有利于调动学生学习的积极性，改善传统教学中存在的不足。而且微课教学方式也使学生的学习方式由线下转移到线上，由固定的课堂转移到任何时间和地点，为学生提供了更多的学习机会，同时丰富的内容也拓展了学生的视野，有利于加深学生对教学内容的理解。
（二）提升初中语文教学资源的丰富性
传统的初中语文教学中，学生的知识获取主要是通过教师的讲解以及课本内容的学习，课外资料也只是图书馆中的纸质资料，导致学生接触的学习资源有限。随着微课的发展，教师获取资源的途径也更加多元化，学生的学习不再局限于课堂和教师的讲解，还可以通过微课观看全国各地教师的课程，进而丰富初中语文的教学内容，有利于学生多元化思维模式的发展。
（三）提高教师课堂的教学效率
微课资源在具体的应用过程中并没有固定的程序和步骤，其可以应用到学生的课前预习中，作为对课堂教学的熟悉、讲解和说明，同时也可以应用到课后的复习中，作为对学习的巩固、总结。通过学生的课下预习和复习，有利于学生更好地掌握课程内容，进而减少教师在课堂上的教学时间，使学生有更多的时间去思考，提升语文教学效率，同时也有利于拓展语文知识的广度，有利于学生对知识的整合和内化。
（四）微课教学使教师的教学活动更加轻松
在中学语文知识的应用探讨当中，教师可以总结语文知识的类型，根据自身的教学经验，以及学生在课堂上出现问题的关键点进行微课的制作。使微课视频的设计在新颖独特可以吸引学生注意力的基础之上更加贴近学生实际的学习习惯。中学生的好奇心很强，对任何事都充满求知的欲望，但是中学阶段的学生注意力也很容易分散，对于自己不喜欢的或是感到厌烦的事物就会提不起兴趣。而语文知识对于中学生而言是比较难于理解的知识，所以教师免不了因为怕学生听不懂而重复，但是这样就会加深学生的厌恶感。如果将语文知识制作成视频样式，以动态的效果将语文知识呈现在学生面前，这样不仅可以帮助学生解决已知条件过于复杂和抽象导致无法理解题目的困扰，而且能最大程度地提高学生的注意力、激发学生的学习兴趣。而且微课教学的素材可以供学生反复使用，如果学生对于某道例题还是不能完全理解，那么学生可以将这道题目进行下载，在自己认为合适的时间再次观看，教师可以减少重复的次数，降低负担，学生也不会因为语文知识的复杂而讨厌学习语文，同时也会使学习效率得到提升。
二、初中语文教学中微课资源的开发和利用
（一）加强对初中语文教材内容的开发和利用
新课改的背景下，虽然初中语文教学的形式越来越多样化，但是所有的教学内容都是以教材为中心的，同时结合教学目标对教学形式进行创新，所以说教学形式只是教学活动开展的一种手段。这也说明在微课教学中，微课资源的开发还需要基于教材，这也是微课教学的基本要求。同时教材中也蕴含着很多经典的教学内容。比如《从百草园到三味书屋》这篇课文中，作者鲁迅主要讲述的是他童年的一段幸福时光，其中蕴含着作者对童年生活的怀念。为了使学生更好地体悟作者的这种感情，教师就可以节选其中的一部分文字“不必说碧绿的菜畦……紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”在这段内容中教师可以采用语音的方式并配上与文字相符的动画和图片，为学生呈现出画面感，使学生在阅读的过程中投入更多的情感，进而更好地感受作者所表达出来的思想，提升学生的理解能力。
（二）利用课外阅读和实践加强微课资源的开发和利用
初中学生相对于小学生来说，自控能力较好，但是在思维拓展方面还存在一定的局限性。教师通过引导学生参与到课外阅读以及实践活动中，有利于学生的学习和发展。在全民阅读的背景下，各个中学也开展了课外阅读活动，同时也为学生推荐了必读的优秀书籍，并制订了科学的阅读计划，鼓励学生积极参与到课外阅读中，提升学生对知识认识的深度和广度，加深学生对知识的理解。以其中一部比较著名的著作《格列佛游记》为例，作者在其中采用了大量的虚幻和讽刺的手法，并创设了各种离奇的情节，进而对当时英国社会的黑暗现实进行披露。针对这篇阅读内容，教师可以利用微课资源为学生展示当时英国的社会环境，通过微课视频与阅读资源相结合，将当时英国的黑暗社会真实地展示出来，提升学生对文中内容和情感的感悟，加深学生对阅读材料的理解。
（三）古诗形式的微课资源开发和利用
微课资源开发中，其形式不仅限于课文，同时也包括古诗词和文言文等内容，同时古诗词和文言文也是初中语文教学中的重要组成部分，所以教师还需要注重对古诗词以及文言文微课资源的开发和利用。比如《陋室铭》这篇课文，教师可以通过有感情的配音和漫画的方式为学生展示作者所描绘的那种意境，使学生了解到作者所追求的并不是清苦的生活，而是一种不在乎外在形式，注重精神世界的意境，表现出作者淡泊名利，只求内心富足的心境。通过这种情景交融、寓情于景的方式加深学生的理解，提升教学的效率。
三、微课在语文教学中的具体应用
（一）在情境化教学中的应用
目前微课已经成为初中语文教学中的重要教学方式，通过微课的应用有利于提升学生的学习效率。同时微课的应用可以使语文教学内容更加直观、形象地展现出来。此外，微课本身具有容量小、时间短和形象的优势，通过与教学活动的结合，有利于教师更好地创设教学情境，使教学内容更加生动，激发学生的学习兴趣。比如《看云识天气》这篇文章，主要讲述的是通过对云形态以及颜色等方面的观察辨别天气。教师就可以通过微课的形式将各种形态的云直观地展示出来，并配上相对应的天气的文字解说，在讲授的过程中为学生提供更直观的视觉享受，同时也提升学生的观察力，进而更好地实现教学目标。
（二）在突破教学重难点中的应用
微课的针对性强，其可以只针对一个知识点或者一段内容进行讲解，进而使学生对学习的内容更加清晰、明确。比如在学习《我的叔叔于勒》这篇课文的过程中，其中有几处难点学生在学习的过程中显得比较吃力。如文中有描写大海的部分，作者描述大海的意义并不是为了简单的景物描写，而是为了凸显更深层次的意境。因此教师在微课的制作中就可以根据作者所描述的句子配上对应的大海图片，学生可以观察深邃蔚蓝的大海与晦暗阴沉的大海间的区别，以及看到这两幅图片的感受对比。通过对图片的直观观察也能够使学生更好地理解作者的心情，使学生与作者间产生情感共鸣，通过这种海景的对比，烘托文章主题。
（三）培养学生实践能力方面的应用
微课不仅可以激发学生的学习兴趣以及实现知识的积累，同时还有利于培养学生的实践能力。教师可以利用微课对小说中所描绘的形象进行演绎，加深学生对小说的理解和人物的认知。比如在学习《皇帝的新装》这篇课文中，教师可以组织学生将其拍成一个微电影，使学生亲身参与到微电影的演绎和制作中，进而加深对文章的理解，同时也提升学生的实践能力。
四、结语
综上所述，微课资源的开发和利用对初中语文教学具有非常重要的作用，有利于开拓学生的视野，帮助学生建立系统的知识结构，并对知识进行有效地吸收，提升学生的语文素养，所以教师还需要注重加强对微课资源的开发，满足学生的学习需求。
参考文献：
[1]孙东云.微课在初中语文课堂中的应用研究——以《白雪歌送武判官归京》为例[J].软件导刊（教育技术），2018（2）.
[2]夏秀苗.初中语文微课设计及应用探究[J].中国教育技术装备，2018（15）.
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