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摘要：《品德与社会》是一门非常重要的课程，通过对这门课程的学习，培养学生良好的思想道德品质，使学生明事理，同时懂得怎样做人，要做一个什么样的人。教师肩负重要使命，必须要把这门课上好。可是，一些农村小学的《品德与社会》课却没被重视起来，教学只是流于形式，并没有给学生带来帮助。因此，如何有效开展《品德与社会》的实践活动成为教师的首要任务。笔者就农村小学《品德与社会》课的教学现状进行分析，提出如何有效开展农村小学《品德与社会》课实践活动，仅供参考。
关键词：农村小学；品德与社会；实践活动
我们教师一定要重视《品德与社会》课的教学，从小培养学生的爱心和责任心，树立正确的价值观，促进学生全面发展，健康成长。《品德与社会》是一门综合性学科，这门课程不是单纯的思想品德的内容，还融入了地理、历史、社会等学科的知识。让学生了解历史，了解社会，着重培养学生热爱集体，热爱祖国的伟大情怀。但是，因为各种原因使得一些农村小学《品德与社会》的教学没有达到真正的教学目的，我根据多年的教学经验，从以下几个方面谈一谈农村小学《品德与社会》课的教学。
一、《品德与社会》课程教学的重要意义
《品德与社会》这门学科不是单纯的思想品德的内容，还融入了地理、历史、社会等学科的知识。在学习中使学生逐渐增加爱国主义情感，增强集体意识。而且社会也需要道德规范来约束每个人的言行。所以我们要从小学开始对学生进行思想道德教育，使他们能从多方面体验生活，从小树立正确的价值观、人生观，使其成为全面发展的新型人才。
二、农村小学《品德与社会》课的教学现状
（一）没有稳定的师资队伍，缺乏教研活动
因为农村小学学生数量较少，教师编制有限，所以只有语文、数学、英语三门功课的教师确定后，其他课程就没有专职教师上课了，多数都是兼任。这种兼任就使得担任《品德与社会》课的教师一般不把这门课程当作教学研究的主要方向，因此教师也鲜少探究教学方法。
（二）不能把教材内容与实际生活相结合
一些农村小学《品德与社会》课教师因为很少开展教研活动，所以缺乏教学经验，把《品德与社会》课当成了语文课的看图说话，只是一味地朗读课文内容，介绍图画中的人和事，不能通过教材内容与学生的日常生活联系在一起，整堂课只是单纯地说教，这种呆板的教学方式致使学生对这门课程降低了学习兴趣，最终降低了教学效率，影响了教学目标的完成。
（三）传统的教育思想根深蒂固
受传统教育的影响，一些农村小学《品德与社会》课堂上依然是以教师为课堂的主体，教师是课堂的主角，学生只能处于被动地位，教师一味采用灌输式的教学方法，强迫学生记忆，制约了学生的思维能力和创新能力，这与新课改提出的以学生为主体的宗旨背道而驰。
三、有效开展农村小学《品德与社会》课实践活动的方法
（一）学校要重视《品德与社会》教学的开展，提升教学效率
要想提升《品德与社会》的教学效率，需要大家从思想上给予一定的重视。首先，要确保有一个稳定的教师队伍，不能每学期都更换《品德与社会》的教师。教师队伍是教育的核心，是开展教育事业的重中之重。其次，学校要积极开展教研活动，提高教师专业水平。只要教师严于律己，不断提高自身素养，学生才能在耳濡目染中进步。
（二）提高家长对小学《品德与社会》教育的认识
在每个时期，社会都会有公认的道德规范。道德品质不是与生俱来的，而是后天成长过程中，在各种环境下耳濡目染慢慢培养而形成的，主要靠家校共育的方式。家庭德育是指父母通过对学生实行的品德与社会的教育，在学校教育起到了至关重要的辅助作用，对学生道德品质的形成拥有无可取代的关键作用。家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任老师。学生在成长过程中应该怎样学习、怎样与人交往、怎样学习等都是由家庭教育取得的。家庭教育是学校教育的坚实课题项目：本文系2019年度平凉市“十三五”教育科学规划课题《农村小学〈品德与社会〉如何有效开展实践活动的研究》的阶段性研究成果（立项号[2019]PLG278）。
基础，特别是学生上学前的家庭教育，对学生的整体发展具有举足轻重的作用。因此，家长一定要重视并且理性对待家庭教育，促进学生的全面发展。
（三）教师要端正教学态度，改变教学方法
传统教育模式下的《品德与社会》课就像看图说话一样，教师只是机械地阅读教材内容，介绍教材里图画中的人物及场景。这种单一的教学方法使学生觉得课堂是枯燥无趣的，渐渐失去兴趣，严重影响了对学生的德育教育目标。在传统的教学中，课堂是以教师为主体，所有的教学都是围绕教师来进行的，这样会导致学生上课注意力不集中等现象。因此，教师一定要改变教学方式，确立以学生为课堂的主体，让学生主动地参与进来，对其进行情感渗透，帮助学生树立正确的价值观，促进学生全面发展。
（四）适当组织义务劳动，通过实践对学生进行《品德与社会》教育
正所谓“知识源于生活，劳动创造智慧”。让学生走出校门到生活中去感受去体会，让学生对社会有一个初步的了解和认知。教师不要直接告诉他们“应该怎样做”，而是要让他们自己去感受，去体验，亲自得出结论，分辨善与恶、对与错，为自己树立正确的道德准则。特别是有些学生生在农村长在农村，却怕苦、怕脏、怕累，不热爱劳动，也不热爱自己的家乡。面对这种问题只靠课堂上的说教很显然是行不通的。因此，农村小学的《品德与社会》应该走出课堂面向社会，让学生在实践中摸爬滚打，最终树立正确的人生观、价值观、世界观。
（五）采取家校合作的方式对学生进行《品德与社会》教学
父母是学生的第一任老师，在家校合作中，家庭教育起着至关重要的辅助作用。父母在家里要做出表率，为学生树立一个好榜样。首先，学生学习时，家长要关掉电视，放下手机，拿起书本，给学生营造一个安静良好的学习环境。其次，家长切忌嗜赌、嗜酒。最后，家长要多发表充满正能量的言辞，减少带有负面影响的说辞。家长的言传身教让学生在潜移默化中学会做人的道理。家庭教育除了家长要为学生树立一个好的榜样以外，还要如下几方面的教育：第一，养成良好的习惯。家庭德育教育的重点是培养学生良好的行为习惯，帮助学生树立正确的思想道德标准。第二，参与家务劳动。要让学生适当地参加一些力所能及的家务劳动，使学生从小就热爱劳动，并且懂得珍惜别人的劳动成果。家校合作主要是通过按时召开家长会、定期向家长发放“意见信”，以此拉近家校距离，紧密合作，这种教育合力在农村小学《品德与社会》的教学中起着不可估量的作用。
（六）给学生创造获得成功的机会，让他们在体验成功的喜悦时获得自信
每个人无论是在学习上或是生活中都曾跌倒过，跌倒后如果是靠自己的能力站起来的，必定是信心倍增，当他再遇到困难时，他将勇敢地面对。同样的道理，学生在学习中遇到难题，如果在自己的刻苦钻研下得知的结果，那么会大大提高他的学习热情。教师要多给学生鼓励和肯定，尽量创造一些使他们能获得成功的机会，因材施教，对待不同的学生使用不同的标准。教师要学会适当地放手，让他们像小马过河一样，自己去尝试去探索。当然放手不代表什么也不管，在他们遇到障碍时，教师可以适当地给予引导。最终学生靠自己的努力获得成功后，喜悦之余更多的是增强了学生的自信。
（七）合理使用先进、科学的多媒体教学方式，使课堂“活”起来
当今社会科技飞速发展，随着电子产品的与日俱增，互联网也已普及。很多教师也发现了这一契机，把多媒体应用在了教学上。在传统教育中，《品德与社会》课堂主要是教师按教材内容来讲解，是一种灌输式教育，让学生觉得枯燥无趣，甚至对这门学科失去兴趣。而多媒体则不同，作为一项全新的教学形式出现在学生面前，它不仅能将教材内容图文并茂地展现出来，它惟妙惟肖、绘声绘色，给学生带来耳目一新的视觉盛宴，成功吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，而且它还给学生带来更全面更丰富的学习资源，让教师更好地完成教学目标。
（八）创建“开心课堂”
要想创建“开心课堂”，首先，教师要充分挖掘教材中的快乐因素，这也是实行开心教学的基本条件。想让学生在课堂上开心、快乐地学习，教师就应该在课前做足准备，多收集一些快乐素材，这就要求教师平时多留心观察，慢慢积攒。收集材料的途径有很多，不能只局限于教材。可以在网上查找相关信息，可以在读书看报中获得资料，也可以留心生活中发生的案例，我们把收集到的素材进行整理，按课堂内容对其进行加工。其次，构建快乐的教学情境。有了快乐的教学情境就能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，学生就会主动参与其中，从中感受到做人的道理，确实做到让学生健康成长，全面发展。
四、结语
目前，农村小学的《品德与社会》教学还存在一些问题，但只要家长和学校以及社会能给予足够的重视和关注，那这些问题都能迎刃而解。中国是一个历史悠久的文明古国，不仅蕴涵着灿烂的文化，还传承美德。但是随着社会经济的飞速发展，一些人过分追求物质享受，出现道德缺失的问题，并且影响了学生的健康成长。因此要从小学阶段就开始对学生进行德育教育，帮助他们分析历史、了解国情、讲解地理，培养学生养成良好的行为习惯，促进学生的全面发展。
参考文献：
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[4]李雪辉.新课程背景下提高小学《品德与社会》课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2015（23）.
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