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【摘要】小学是基础教育的开始，是教育的基础阶段，为学生以后的发展奠定了基础。而小学数学是一门应用性学科，对于学生的思维能力要求很高，需要学生充分发挥他们的想象、创新能力。传统的小学教学，限制了学生的思维，学生仅仅只是按照教师的教授步骤一步一步的学习，不利于自身的发展，同时也不利于国家培养创新型人才。
【关键词】小学教学;创新思维;培养
随着社会的不断发展、进步，社会经济不断的提升，社会各行各业的竞争也就越来越大。因此，企业对人才的要求也越来越高，其中创新型人才特别稀缺。因此国家对创新思维培养越发重视，而小学数学是一门应用性特别强的学科，对于培养创新思维有极大的作用。但传统的小学教育是按步骤教授学生，限制了学生思维的发展。为了更好地推进国家的教育改革，数学教师需要更深入的研究，打破传统的教学方法，不断地进行创新、改革。
一、目前小学数学教学中的问题
(一)填鸭式灌输教学方式
传统的小学数学教学一般都采用填鸭式教学方法，教师在讲台上教授教材内容，学生在座位上学习，学生只能被动接受教师传授的知识。教师与学生之间缺乏沟通交流，阻碍了对问题的分析、思考和解答。小学生接受能力比较强，没有固定的思维，若仅仅只是传统的包揽式教学，从课前预习、课堂教学、课后作业都是教师固定一种模式，就会不利于培养学生的创新思维能力。
(二)缺乏对孩子的全方位培养
在孩子刚进入学生生涯的第一步，传统的教育方式存在一个很大的误区。教师重视课本知识的教学，忽略孩子其他能力的培养，如手工、阅读、画画、竞赛等学生的一些兴趣爱好。小学教学开始就是应试教育，教师一味地教授教材内容，认为小学数学的答案是唯一的。但数学的解答过程是多种的，对于孩子其他方面能力的培养，可以培养学生的创新思维，让孩子在学习数学的过程中，无限扩大思维能力，寻找最优的解答。
孩子在小学阶段是学习能力、兴趣爱好及创新思维能力培养的最好时机，因为他们不受任何外界干扰，没有固定的思维模式。所以在小学阶段培养孩子各方面素养，有助于他们学习数学。
(三)不根据孩子特点教学
传统教学方式在教师心中已经根深蒂固，课堂教授内容也都背得滚瓜烂熟，并且几乎每年的教学任务是一样的，导致许多教师比较懒散，仅仅是以完成教学任务为目标。没有仔细去研究每个孩子的特点、学习及接受知识的能力，只是按照教案授课。由于时间、教学目标等各种因素，导致教师在学生没有吸收知识的情况下，依旧按照既定安排授课，没有根据学生情况进行合理安排课时，在课堂上也没有给予学生更好的思考空间，无法让学生在小学学习过程中培养创新思维，也就不能完成国家推动教育改革的目标。
二、在小学数学教学中培养学生的创新思维的策略
为了适应社会的发展，为社会培养更多的创新型人才，在小学数学教学过程中不仅需要传授学生知识，最终的目的是需要培养学生的创新意识，在学习中让学生发挥想象力、发散思维去思考问题、分析问题、找到适合自己的解答方案。而培养学生的创新能力大概分为三种方式。
(一)转变教学观念
为了培养小学生的创新思维能力，我们需要摒弃以前的填鸭式教学方法，在开展数学教学过程中不断创新、研究，以学生为主体，教师只是起到引导学生的作用，可以采用多种的教学方法，如情景教学法、问题导学法、多元化教学法等，将理论与实践的结合。当然，在教师授课中加入各种元素的教学，需要教师认真研读、思考、备课。
(二)有意识地对学生进行创新思维的训练
在开展小学数学教学活动的过程中，教师可以根据课本内容，有意识地去训练孩子的思维能力的创新。例如，教师可以在授课中，抛出一个问题，让学生自行思考，可以要求学生用几种不同的方法解答。同时为了提高学生的积极性，可以给解答正确的学生奖励小红花、小皮球等各种学生感兴趣的礼品;又如，在学习三角形面积时，我们可以让学生自己画出不同大小的三角形，让学生比对这些三角形的大小，并猜测影响三角形大小的因素，再通过让学生测量三角形大小，实现教学目标，培养学生的创新思维能力。
(三)加强学生的实践操作
低年级的学生比较好动，注意力常常不集中，为了加强学生对数学的理解，需要合理分配理论教学和实践教学。所以数学教师在开展数学教学过程中，可以根据教学内容，适当增加一些实践活动。在进行简单的加减法的时候，可以利用各类小棍子、小纸片等工具，帮助学生理解数学内容。在授课中，增加一些数字猜谜游戏和课外实践活动，提高学生的学习积极性，从而培养学生的创新思维。
三、结语
在小学数学教学中，以学生为主体教学，重视学生的想象力，同时采用合适的教学方法，对培养学生的创新思维能力有很大的帮助，更有利于实现人才强国的国家战略。
参考文献:
［1］裴富丽．小学数学教学中学生创创新意识的培养策略研究［J］．中华少年(科学素养教学设计)，2017(8)．
［2］田长菊．探究小学数学教学中学生创新思维的培养［J］．中国校外教育，2015(06)．
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