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摘要：幼儿很多被父母珍为掌上明珠，更重视幼儿的智育发展，忽视了幼儿的体育锻炼。但是，在新时代下对幼儿教育的要求及纲要精神，家长及教师要重视幼儿的体育锻炼，创新户外体育锻炼方式，选择合适的锻炼形式，以此促进幼儿德、智、体全面发展。
关键词：幼儿园；开放式体育活动；现状；改进策略
一、幼儿园开放式体育活动发展现状
1.开放式体育活动的随意性极强。在我国大部分的幼儿园中，开放式体育活动对幼儿来说不过是一个进行自由活动的公共区域，教师也只是要求幼儿在规定的时间里进行体育活动，一旦活动结束之后就匆匆将幼儿全部带回教室，进而忽略了体育活动对幼儿健康成长的重要性。除此之外，在幼儿园大部分的体育活动中幼儿教师也只是对幼儿起到了一个看护的作用，只要幼儿能在自己的视线范围之内就行，其现象和结果就是幼儿总是自己玩自己的，不懂得与同伴之间进行分享，这样的开放式体育活动对幼儿来说是没有任何意义可言的。
2.开放式体育活动的教育意义显著低下。经过调查发现，同时在很多的幼儿园的体育活动中教师都是从幼儿的身体状况和兴趣爱好为出发点来设置体育活动课的主题的，而幼儿也可以在愉快的氛围中积极地参与到体育游戏的过程中。但是，很多的幼儿教师仍没有科学地认识到体育活动对幼儿的教育意义，严重忽略了体育活动对幼儿成长的积极作用，进而使得体育活动失去了原本教育意义，幼儿也没有通过这样的体育活动达到应有的锻炼的目的。
二、幼儿园开放式体育活动的改进措施
1.加强体育活动的科学化与趣味化。在幼儿的开放式体育教学活动中，教师要经常组织学生参加体育锻炼活动，不断地丰富教学内容。但需要注意的是，教师要根据体育活动的自然环境情况、幼儿不同阶段心理、身体的特点创设针对性、科学化的体育锻炼活动，可以把一些活动量比较小的趣味游戏导入具体的体育活动中。比如智力游戏、角色游戏等，一次促进幼儿运动技能和活动技能的提升，实现锻炼身体、增强体质的目的。例如：教师组织学生体育活动中，为了实现锻炼目的，教师可以引导学生进行《龟兔赛跑》趣味游戏。首先要为幼儿做好活动前的准备事项，即为幼儿化好妆，头上戴上可爱的饰品，手上带上白色的兔子型手套等，接着构建场地，用大型积木搭建终点台和领奖台，用拱形积木搭建两扇门，有助于小乌龟和小兔子进行游戏比赛。同时为了加强锻炼，教师可根据幼儿情况设计一些路障，让兔子练习跳的动作，也可进行分组游戏，强化游戏效率。幼儿对这样的游戏都很感兴趣，教师也可 引导学生交换角色在进行比赛，单独组织体弱的幼儿做轻度的游戏。同时也有助于教师发现幼儿个体不同特点，进而对活动量进行科学调节。
2.合理把控体育活动游戏的难易程度。在开放式体育锻炼中，游戏的导入还需要正确把控游戏的难易程度，若游戏太简单，幼儿一学即会时间一长就会降低兴趣，练习时间就会降低，运动密度就会难以实现；若游戏太难，幼儿通过重复练习会产生挫败感，就会失去游戏在探索进行的自信心。所以在选择体育游戏前，教师要充分了解不同年龄段幼儿的身心特点，在此基础上，选择合适的体育锻炼项目，通过目标定制，分层次游戏锻炼，助推幼儿掌握锻炼技能，进而能够使幼儿的体质在原有的基础上得到更好的发展。同时为了能够激发幼儿自主参与游戏锻炼，教师可以在体育游戏中设置情境氛围，可以同时将多种技能融入于情境中，例如：在进行《羊羊运动会》户外体育游戏时，教师就可以将钻、匍匐爬、跳等基础运动技能在森林里进行《羊羊运动会》情境中穿插，通过丰富有趣技能游戏展现，能够有效调度幼儿自主参与的积极性。
3.提高和重视体育活动的安全教育。在幼儿进行开放式的体育锻炼中，为了能够扩展幼儿活动范围，给予幼儿更大发挥自由的空间，教师必须对幼儿加大安全教育力度，对涉及的活动范围教师要加大重视力度。在具体的活动中，幼儿难免会分散活动、加大活动危险，所以教师要根据幼儿的特点，在活动前要结合各种不安全的因素，并向幼儿说明并告诉幼儿各种游戏的活动规则，同时必须要做好安全防护工作，切实保障幼儿安全。在游戏的时候，教师要检査幼儿的仪表，关注幼儿的运动负荷，帮助幼儿高质量完成活动。同时教师要在活动范围巡回走动，查看幼儿锻炼情况，及时纠正危险动作，聆听幼儿讨论及思想活动，对发现的隐患问题及时进行安全教育。这样，教师通过活动中的用心观察、安全防范，及时将幼儿的好奇心引向正轨，既满足了幼儿的好奇心，又能促进幼儿个性的全面发展。
总而言之，开放式体育锻炼对幼儿的健康成长、品德养成有着重要的促进作用，教师要根据幼儿的年龄、个体差异，创设科学化、趣味化的户外体育活动，利于激发幼儿参与兴趣，同时要合理安排活动时间和控制游戏难易度，提高活动效率、保障幼儿自信心；同时教师在组织户外体育活动中，还要加大安全教育方面的培训，不断增强幼儿自我保护观念。
参考文献：
[1]陈姗阁.关于开展幼儿户外体育活动的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2010（2）.
[2]洪惠瑜.开展幼儿园区域活动的几点思考[J].福建基础教育研究，2010（3）.
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