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摘要：随着信息技术的发展，利用信息技术进行英语教学成为英语课堂新常态，探索英语课程与信息技术的融合成为英语教师的重要任务。因此，简要论述信息技术与初中英语融合的背景、内涵要求以及融合内容，同时提出需要注意的问题，旨在更好地解决信息技术与初中英语课程融合时遇到的困惑与问题。
关键词：信息技术；初中；英语课程
一、背景
《教育信息化“十三五”规划》提出：以构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，培养大批创新人才为发展方向，更好地服务师生信息素养的提升，更好地促进学生的全面发展。英语是初中教学中的重要课程，为激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进教学方式改变和学习效率的提高，英语学科教师应该加强对初中阶段信息技术与英语课程融合的实践与探索。
二、信息技术与英语课程融合的内涵
我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程融合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。他认为，融合的三个基本点：（1）要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。（2）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。（3）利用信息化加工工具让学生进行知识重构。由此可以看出，信息技术与英语课程融合是要在英语课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和英语课程的教学内容有机结合，利用信息技术、资源和方法完成英语课程教学任务的一种新型的教学方式。首先，它要求教师在教学之前对英语教学内容进行信息化处理，使处理后的教学内容成为学生的教学资源；其次，在实施英语课程教学时，利用多媒体和网络为基础的信息化环境，并且利用信息化加工工具帮助学生进行英语教学知识的重整。
三、信息技术与英语课程融合的内容
（一）课前准备
在课前，教师要以教材为指南，分析教学目标，化繁为简，将教学目标逐层分解为子目标，各个击破；同时加强对教学内容的钻研分析，明确教学的重难点，搜集相关的教学资源，并去粗取精，将适合学生的资源进行融合，使其成为适合学生、可以直接利用的学习材料。
（二）课堂教学
1.运用信息技术，激发兴趣，搭桥铺路
英语是一门语言学科，语言是用来交流的，那么英语教学更提倡在具体的情境中进行，并且提倡教师能够自然流畅从生活过渡到到英语教学的主题中。如此能从学生身边的事物说起，设置具体情境，让学生更容易将自己现有的知识与即将学习的新知识进行结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.运用信息技术，突出重点，化解难点
教学的重要环节就是重难点的突破，那么在这一环节，教师需要综合利用多种信息技术手段和工具，来逐步分解教学重难点，完成教学任务，实现教学目标。在这个过程中，教师可以综合利用多媒体课件、微课技术、网络链接和动画等多种技术手段进行难点讲解。
3.利用信息技术作升华的小结，布置多样的作业
完整的教学过程，小结与作业是必不可少的环节，对一堂成功的课程起了画龙点睛的作用，传统的小结给学生的印象不深刻；但是运用信息技术手段之后，声画与共，表现力强；用多媒体课件进行演示，播放教学内容的重点片段，并且将知识有体系地呈现在将学生面前，使学生能够将零碎的知识串起来，形成完整的知识体系，使学习内容更加有条理。另一方面，课后学生作业是培养学生独立运用知识的能力，可进一步巩固和发展课内所学知识与技能。在信息技术时代，教师转变作业观，积极探索形式多样、内容丰富的作业。尽力布置一种能激发和维持学生英语兴趣，并且能亲身参与并获得经验的创造性作业，全面提高学生的学习能力。
（三）课后巩固
在课后巩固阶段，教师可以通过建立资源共享平台，微信平台等，将所学课程内容发布在平台上，供学生课下巩固利用，这样学生可以随时随地去利用资源自主学习，巩固知识。
四、信息技术与英语课程融合坚持的原则
（一）坚持学生为中心原则
新教育改革提倡学生是课堂的主人，课堂和教学的所有该活动都是为学生学习知识服务，那么在利用信息技术时候，要将学生的需要放在中心位置。
（二）呈现的信息是学生需要的
当前随着信息和网络的发展，在信息爆炸时代，面对海量的信息，在课程教学素材的选择上，教师要尽力做到呈现的就是最好的、最适合学生的、最有助于教学的。这要建立在教师对教学目标、教学重难点和学生学习情况有充分的分析的基础之上。
总之，坚持以学生的需要为中心，在多媒体与网络的环境下，以先进的信息技术手段，将学生最需要的知识用最恰当的方式呈现出来，成为他们的学习资源，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进教学方式改变和学习效率的提高。
参考文献：
[1]张玲.科学运用信息技术，构建高效初中英语课堂[J].校园英语，2018（48）.
[2]刘燕红.信息技术在英语课堂教学中的应用[J].宁夏教育，2018（10）.
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