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摘要：幼儿音乐课堂中，现代化教育技术的使用，在一定程度上打破了时间的限制，也拓展了音乐教育的空间，增长了幼儿的见识，拓宽了他们的视野，丰富了他们的知识。另外利用信息技术展示古今中外的风俗人情和各种景物，可充分调动幼儿的听觉、视觉，使其获得全面而深刻的感受，激发幼儿学习音乐的兴趣，给幼儿音乐教学增添了无穷的魅力。
关键词：增添魅力；优化教学；资源共享；促进发展
一、幼儿音乐教学遇到的问题
问题一：在学习少数民族歌曲或乐曲时，作为音乐教师，我们应该怎样介绍，才能让幼儿更好地理解少数民族的风土人情、地理位置、服饰习俗、特色乐器等。
问题二：当学习较为抽象、枯燥的知识点，或了解认识民族乐器、西洋乐器，欣赏音乐时，教师该如何让幼儿充分感受音响效果，感受音乐的魅力，拉近幼儿与音乐作品的距离。
问题三：在网络发达，微课等优质教育资源广泛应用的今天，教师该如何在课堂上实现优质教育共享。
面对以上问题，我们认识到，幼儿音乐课堂教学不仅需要最优化的教学方法，调动幼儿的积极性，还需要音乐教师使用现代化教学设备来激发幼儿的兴趣，辅助提升音乐教学的效益。现代化教育技术可以充分调动幼儿的听觉、视觉，使他们获得全面而深刻的感受，促进了幼儿音乐审美体验的发展，也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。我结合自己的实践经验，谈一谈教学中充分挖掘现代教育技术优势，为幼儿音乐教学服务的点滴做法。
二、解决问题的策略
（一）视听结合，声像一体，增添课堂魅力
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响远远超过教师简单的说教。在幼儿音乐课堂中，适时运用多媒体课件展示文字、图像、视频等，为幼儿营造一个色彩缤纷、声像同步、身临其境的教学情境，能有效激发幼儿的学习兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，加深幼儿的审美体验。
（二）音画结合，直观呈现，增强艺术感染力
大家都知道我们在教学中利用新媒体新技术刺激幼儿的动觉比刺激视觉能够收到更大的教学效益。因此在幼儿的音乐教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。利用文字的闪现，图形、颜色的变换等手段，把难懂的音乐知识直观地显现出来，促进幼儿对知识的建构。
音乐课中，音乐知识的学习对幼儿来说相对枯燥，但又必须掌握。在教学中，教师可利用多媒体课件展示知识形成过程，为幼儿思维的条理化打下基础。比如，在教授“四分音符”时，我通过“分瓜”的画面，在屏幕上演示一个大西瓜平均分成四份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让幼儿形象理解全音符、二分音符、四分音符的时值和关系，简洁、生动，幼儿听得认真，看得仔细，兴致盎然。这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。在学习认识西洋乐器分类时，用PPT出示小提琴的图片，介绍小提琴，幼儿观察了解。随后出示弓弦乐器、木管乐器组图，让幼儿观察每件乐器的区别，并播放乐器演奏视频，让幼儿感知各弓弦乐器、木管乐器的音色。幼儿在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生了学习音乐的兴趣以及参与音乐活动的强烈愿望。
（三）拓展平台，优化教学，为课堂插上腾飞的翅膀
网络最大限度地调动了幼儿各个器官的共鸣，给幼儿提供了大量的自主学习资源。音乐作为艺术的一种形式，不能仅仅靠声响上的传播和听觉上的领悟。音乐教师要合理地运用网络组织教学，使课堂冲破时空的限制，实现资源共享，为幼儿拓展广阔的平台，优化教学，让幼儿在音乐的全面感悟中为其艺术素质的培养打下基础。为让幼儿进一步感受京剧艺术的魅力，激发幼儿热爱中华国粹——传统京剧艺术的情感，我在课堂上播放了京剧表演的视频。此举增强了幼儿音乐学习的实践性和趣味性，激发了幼儿的学习情感，使音乐课得到了升华，为音乐教师打开了一条教学改革的新路！
（四）资源共享，传递名师课堂，促进教师专业化发展
随着教育信息化的发展，传递名师课堂，实现优质资源共享的“一师一优课，一课一名师”活动促进了教师的专业化发展，推动了课堂教学改革的步伐。教师在学习中开阔了眼界，特别是现代化教学设备的应用，给课堂增添了无限的活力。在学习思考中，我们的教学理念和教学技能也在发生变化。在录制微课的过程中，我们经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程，在这个过程中，我们的教学研究水平也在不断提升，促进了我对现代信息技术的掌握，跟上时代的步伐。
三、结语
总之，只要合理、恰当、适时地运用现代化教育技术，不断地扩展幼儿音乐教学容量，丰富教学手段和教学资源，激发幼儿兴趣，调动幼儿学习的积极性，便能有效优化幼儿音乐教学，促进了幼儿音乐审美体验的发展。在资源共享、名师课堂的传递中，我们的幼儿音乐教学定会魅力无限！
参考文献：
[1]李薇.浅谈微课在音乐课堂中的设计方法[J].儿童音乐，2018（11）.
[2]易少芳.微课在小学音乐课堂教学中的运用探讨[J].南风，2016（17）.
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