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摘要：随着经济的发展，我国已经进入网络时代，信息技术对我们的生活产生广泛的影响。初中生是祖国的未来，学习信息技术学科也是十分必要的。当前，我国大部分学校都在初中阶段开设了信息技术学科，且该学科也已经成为必学科目，这也给信息技术教师教学带来很大的挑战。那么在当前形势下教师如何进行信息技术课堂教与学呢？就目前初中信息技术教学的现状来看，仍然存在一定的问题。接下来本文就初中信息技术课堂教学的现状进行检验分析，紧接着重点研究提高信息技术课堂教学效率的方法。
关键词：初中信息技术；教与学；现状
进入二十一世纪之后，信息技术已经被广泛地应用，因此让初中生熟练掌握信息技术的应用方法也就至关重要。初中信息技术课主要是以教授基础知识和培养学生创新能力为主，将提高所有学生的综合素质为教育目标，这与现如今的素质教育、终身教育等目标是一致的[1-2]。那么，现如今教师在信息技术教学中如何优化教学方法，提高课堂教学效率呢？接下来，笔者就以下两个大的方面进行重点分析。
一、初中信息技术课堂教学的现状
随着近年来我国素质教育的深化改革，我国也越来越重视信息技术课程。初中阶段学生各方面正处于发展的时期，开设信息技术课程有利于促进学生综合素质的提高，同时也能培养学生对信息技术学科的热爱。当前，大部分学校也逐渐意识到信息技术学科对学生发展的重要性，也投入了一定的财力、人力，给予这门课程一定的支持。但是现如今我国信息计数教育仍然处于初级阶段，且也没用完善的教学体系，因此在教学中仍然存在一定的问题。首先，我国提倡的是素质教育，但是部分学校仍然狠抓文化课，因此自然而然也就忽略了培养学生的综合素质，使得信息技术课程无法落实。这也就使得信息技术教学得不到有效发展。其次，信息技术涵盖的内容多，教材资料也多，教师在教学中也会出现迷茫的情况，甚至无法把握教学重难点，加之部分学校计算机设备不足，使得整体的课堂教学效率比较低，甚至出现无法实现教学目标的情况。最后，信息技术与其他学科不同，该学科实践性较强，但部分教师沿用单一的教学模式，学生学习信息技术学科的兴趣不浓，因此教师也就无法有效地开展这门课程。
二、提高初中信息技术课堂教学效率的方法
（一）凸显学生的课堂主体地位
传统的教学模式下，教师都是以自己为课堂的主体，但是这门学科特点比较鲜明，且具有较强的实践性，因此学生在学习中只有经历动手操作才能掌握与信息技术有关的知识。但是在传统的教学模式下，教师仅仅重视自身演示以及理论知识的讲解，并没有给学生实践的机会，使得学生不能深入地学习相关知识，学习效率偏低。为此，教师要积极改变自身的教育理念，凸显学生的主体地位，给学生更多发挥自身潜力的机会。同时，教师也应尽可能地缩短讲课的时间，认真观察学生操作的情况，适当指导学生，让学生在学习中花费更少的时间掌握学习的重难点，从而提高学生学习的效率。
（二）注重提问的精确性以及有效性
提问是一门艺术，恰到好处的问题有利于发散学生的思维，激发学生的学习积极性，使其集中注意力参与教学活动。相反地，若教师提出的问题毫无科学性与严谨性，那么学生也会更加茫然以及无所适从，甚至也会大及学生的思维积极性以及思维能力，分散学生的经历。为此，在教学中教师提出的问题应具有逻辑性以及科学性，这也就是说教师要有效提问。一方面，教师提出的问题应以学生的发展为主，且有利于提高学生的知识或者技能，且问题也应由浅到深。另一方面，教师提出问题后也应给学生一定的思考空间，同时以鼓励学生回答为主，就算是学生回答错误，那么也不能扼杀学生的学习积极性。
（三）充分利用多媒体技术
当前是信息时代，多媒体的发展十分迅速，也已经得到了普遍的运用。多媒体运用到信息技术学科已经取得良好的教学效果。就信息技术这门课程来看，该学科缺乏一定的生动性，且学生在课堂上极易分心。而教师运用多媒体技术辅助教学，丰富了教学内容，从某种程度上吸引了学生的课堂注意力。为此，教师在课堂上可以利用多媒体给学生播放图片、视频、讲座等，加深学生对所学知识的印象。如此，学生在视觉的冲击下，再加上亲身实践，那么也会更加快乐地参与到学习中。在此之后，教师也应注意让学生观看完毕后分组探究，在事件中分析问题并解决问题，从而达到预期的教学目标。
三、结语
随着近年来我国教育的深化改革，信息技术也得到了很大的跨越。新课程改革对教师教学信息技术学科已经提出了新的要求，即要求教师要采取更加合理、有效的教学方法教学，尽可能地让学生掌握这门学科的技术知识，在学习中培养并提高学生的实践能力以及综合素质，如此才能为我国培养更多现代化的人才。
参考文献：
[1]刘延水.浅谈新课标下信息技术课教与学[J].中国信息技术教育，2010（2）：34.
[2]李志爱.提升初中信息技术课程教与学有效性的方法研究[J].文理导航（中旬），2015（10）：71.
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