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摘要：无论是英语写作还是阅读,一直是高中英语教学的重中之重。但是由于大部分高中英语教师受传统观念的影响,在教学中方法不当,这对于学生英语综合水平的提高是一种严重的制约。在高中英语教学中通过阅读提高学生的写作水平,实现以读促写,读写相结合的方法,是提高学生英语写作水平的有效途径。
关键词：高中英语,阅读,写作
写作一直是高中英语教学的难点,也是学生学习的难点,重点,是反映学生英语综合水平,检测学生对英语基础知识运用能力的一种途径。作为高中英语教师,要认识到阅读对写作的重要性和促进作用,要通过引导学生拓展阅读,自主阅读以及为他们选择合适的读物等方法,打开学生的写作思路,培养学生的写作兴趣,从而让学生爱上英语写作,不断练习,逐渐提高写作水平。在此,笔者谈几点通过阅读提高学生英语写作水平的方法
一,多读课文,增加学生的语感,提高写作水平
在教学中我们发现高中英语的每一篇课文,都有一定的格式,内容和故事性,其中的用词,用句以及段落的衔接,故事的铺成等都有了一定的技巧和方法。所以,作为高中英语教师,在给学生教学英语课文的时候,再也不能像以往一样只让学生学习其中一些陌生的单词,好句或者一些关键的短语等,要摆脱这种小格局的教学观念,通过课文学习要打开学生的写作思路,提高学生的写作方法,不能把关注点只放在基础知识积累上,而要放眼文章的全局,考虑学生的综合发展。教师可以首先让学生在预习的过程中自读课文,在熟悉一些陌生词句的同时,也要学习文章的布局和结构,尝试着去体会文中的情感,培养学生的写作情感曰其次,在给学生讲解了课文之后,更要让学生在理解的基础上,多阅读课文,这样就能增强学生语感,激发学生兴趣,调动学生写作的欲望,让学生想写,愿写,从而通过对课文的阅读,慢慢提高学生的写作水平,增强学生理解能力
二,拓展课外阅读,培养学生写作兴趣
不管是语文写作还是英语写作,都需要一定的天赋,但是后天的努力更重要。尤其是对于高中生来说,学习和掌握一般的英语写作技巧和方法,能写出一篇结合完整,语句通顺,语法正确,有故事,有情感的英语作文是最基本的。但是,由于英语学习的难度,使学生对于高中英语写作有谈之色变的恐惧感,因此,高中英语教师在教学中要想方设法消除学生心理的恐惧感,培养他们的兴趣,让学生走近英语写作,动手尝试,克服写作的难度,从而写出合格的英语作文来。
第一,教师要有意识地拓展学生的阅读范围,让学生从更多的英语阅读中,培养阅读和写作的兴趣,唤醒学生写作的意识,让学生敢于尝试,就能通过练习,逐渐提高英语写作曰第二,通过拓展阅读的范围,比如英文报纸,杂志,网络等,这些都有时事热点,娱乐八卦等新鲜事物,并在版面设计上图文并茂,吸引学生,有效开阔学生的视野,丰富学生思想,帮助学生积累素材,让学生有东西可写,想写,从而发挥拓展阅读对英语写作的促进作用,实现以读促写的教学目的曰第三,通过拓展阅读还可以让学生积累更多的好词,好句,提高学生的语言表达能力,这对于英语写作也是极大的推动。可见,只要教师能正确引导学生进行拓展阅读,就有利于学生英语写作水平的提升
三,进行自主课外阅读,让学生掌握各种写作技巧
英语是一门外语,由于环境的限制,学生学习和运用都有一定的难度。所以,要想提高学生的写作水平,培养学生自主进行课外阅读的习惯,让学生通过灵活的阅读,掌握一些写作技巧是非常必要的。我们知道,写作不但需要丰富的内容,素材,还要有优美的语言,有新颖的切入点和整体的布局。因此,在引导和鼓励学生进行自主阅读的过程中,要不断地提高学生的写作技巧。第一,教师要让学生在阅读的过程中,对一些优美词句进行摘抄,积累,熟记,与学生积极讨论在阅读中遇到的难词难句,增强学生理解能力,使其深入感受英语这门语言的魅力,提高其阅读兴趣,激发其写作的动力曰第二,让学生学习课外阅读中的写作技巧,进行练习写作,或者仿写,续写,也可以让学生用英语进行口头演讲,提高学生的语言表达能力和语言组织能力,为写作打基础曰第三,在学生进行课外阅读活动的过程中,教师也要鼓励和指导学生进行写作创作,让学生学习过程写作。不管阅读后的感受,还是故事性,说明性的创作,都要让学生注重过程的描述,要展开来进行详略有序的练习写作,才能提高学生的描写能力。以往由于应试观念的影响,教师对学生的写作指导都侧重于应试的要求,学生在写作过程中也是依样画葫芦,缺少一定创作性,所以学生写的作文常常缺情感,缺内容,没有故事性等,在这样的写作引导下,学生的创造性,创新性得不到有效的培养,对他们的写作毫无帮助。所以,教师要通过引导学生进行自主课外阅读,让学生掌握更多的写作技巧,激发学生创新意识,如此才能真正提高学生的写作水平,完成高中英语教学的任务。
参考文献：
[1]涂中庆.运用英语报刊提高英语阅读能力[J].国网技术学院学报,20113.
[2]李华.教学生成视角的高中英语有效教学策略[J].课程.教材.教法,20097.
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