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摘要：数学课程是一门较为抽象的学科。小学生由于各种原因的影响，会在学习数学知识的过程中存在着一定的困难，无法更加有效地理解数学课程中所讲述的内容。为了提高小学数学课程教学效率，将情境教学法应用在小学数学课程教学当中，希望能够提升小学生学习数学知识的积极性，降低学生学习数学的难度，从而来促进小学生数学实践操作能力的提升。本文通过分析情境教学法与小学数学教学之间进行融合的意义，并对在小学数学教学中展开情境教学法的策略进行研究。
关键词：小学数学；情境教学法；深度融合
随着素质教育的发展和改革，教育部门为了促进教学效率的提升，将各种新型的教学方法应用在实际教学当中。情境教学法的应用，能够将学生所学习的课程内容转化为比较容易理解的知识，从而降低学生学习的难度。在小学阶段，数学课程是一门重要的学科，学习它可以培养和锻炼小学生的思维。情境教学法在小学数学教学中的应用，能够将数学知识直观地展示给学生，提高学生的学习效率。因此，对于情境教学法在小学数学课程教学中的应用进行研究就显得十分重要。
一、情境教学法与小学数学教学之间进行融合的意义分析
（一）调动小学生在学习方面的积极性
小学阶段的学生对很多新奇的事物比较感兴趣，但是他们在学习数学知识的过程中往往缺乏一定的积极性。将情境教学法融入小学数学课程教学中，可以使小学生所学习的数学知识变得更加形象和生动，从而激发了他们的学习兴趣，调动了他们的积极性。
（二）降低小学生学习数学知识的难度
情境教学法与小学数学教学进行融合，可以将抽象的数学公式以及计算方式等等转化为更加适合小学生学习的知识内容，在一定程度上能够降低小学生学习数学知识的难度，对提高小学生的数学能力有着较好的帮助。因此，在小学数学教学中应用情境教学法显得尤为重要。
（三）培养小学生的实践操作能力
在大多数情况下，小学生学习数学知识内容，往往都缺乏实践能力。数学课程的学习是为了能够让小学生的思维方式得到改善，使他们能够将其更好地应用在实际的生活当中。情境教学法的运用为小学生构建了实践性的教学情景，进一步提高了小学生的实践能力。
二、将小学数学教学与情境教学法进行融合的相关策略研究
（一）有效借助多媒体技术实行情境教学
情境教学法与小学数学教学之间的有效融合，可以借助多媒体技术来进行实现。小学生作为祖国未来的人才，要与时俱进，为更好地学习更多新型的事物打好一定的基础。多媒体技术可以将枯燥单调的数学知识内容，转化为更加具备生动形象的情景。在这种情况下可以激发小学生的学习兴趣，让他们能够更好地学习数学知识。
此外，小学生在学习过程中经常会遇到一些难以理解的知识点，他们的思维也会因此而停滞。如果没有极为有效的外力介入，小学生自身很难突破这种思维上的桎梏。利用多媒体为小学生创造适当的情境，能够给他们构建一个观察和感知的过程，他们的多种感官，如视觉、听觉都能够同时利用起来，心理内化的过程就会变得更为迅速。
（二）利用游戏教学活动，开展情境教学
受年龄影响，小学生的注意力持续时间较短，如果教师不能采取有效措施激活他们的兴奋点，让他们处于激情高昂的情绪状态下，知识的传授就会大打折扣，没有情感的脑力劳动也会给他们带来无尽的疲劳感。只有让小学生保持欢欣鼓舞的心情，激发他们的学习兴趣，学习才不会成为他们的负担。小学生生性比较好动，对于很多有趣的事物都有着浓厚的兴趣。这时，教师可以带领他们参与一些游戏活动，利用游戏教学活动给他们展开情境教学，从而实现对小学生进行数学教学的目的，促进小学生对数学知识的掌握。
（三）结合实际生活现象，给小学生创造数学情境
数学是一门与实际生活有着较为密切联系的学科，在小学阶段给小学生展开数学课程教学，主要是为了让小学生能够将所学习的数学内容，更好地运用在实际生活当中。教师可结合实际的生活现象，给小学生营造一定的教学情景，促使他们将所学知识应用于实践中。例如，在教学“认识人民币”相关知识时，教师可以为小学生模拟一个购物场景，比如说教师让一位小学生拿着五元钱去买一块五毛钱的橡皮，看小学生要找多少钱才算正确。模拟购物场景，不仅能让小学生认识了人民币，还锻炼了他们的数学运算能力。
三、结语
数学这门课程能够培养小学生良好的思维方式，对小学生自身的学习习惯也有着一定的影响。情境教学法在数学教学中的应用，极大地改善了小学数学的教学状况，为小学生降低了学习数学的难度，同时也促进了小学数学课程教学效率的提升，为教育事业的发展做出了一定的贡献。因此，我们教师应当有效地将情境教学法应用在小学数学教学当中，为小学生数学学习能力的提升打好基础。
参考文献：
[1]魏如根.境在情中，情在心中——小学数学情境教学初体验[J].华夏教师，2013（4）.
[2]崔拂晓.小学数学情境教学的课堂结构重建[J].祖国，2016（19）.
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