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摘要：在当前素质教育的前提下，传统的教学理念和教学方法面临极大的挑战，小学教育改革势在必行，小学教育必须不断适应素质教育的脚步。本文从教学目标、教学方法、教学资源的应用三个方面进行了探讨，浅谈笔者在语文教学改革中的一些体会，以供各位教育者参考。
关键词：教学改革；素质教育；语文教学
随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学也发生了深刻变化，从开始的机械灌输到现在的黑白板使用以及课件、导学案的使用，经历了漫长的阶段。在多年的语文课堂教学中，我不断摸索，有经验也有不足。下面就我在工作中的点滴体会和大家分享一下。
一、确立教学目标
教学目标的制定是整个教学过程中非常关键的一环，倘若这个环节出了问题，必将导致教学活动的偏差或失误。制定教学目标必须依据课程标准、教学内容、学生实际、社会需要，还要遵循整体性原则、可操作性原则、阶段性原则、科学性原则。
针对不同的年级所学知识的侧重点也不同。低年级的学生侧重字词的教学，就是识字与写字。词语教学注重同义词、反义词的教学，不但要会写还要能运用到具体的语言环境中。中高年级学生注重阅读、写作、口语交际、句子、段落综合性的练习，每一篇文章中都有优美的句子和段落，要求学生将它记在摘录本上进行积累，久而久之学生就会养成良好的学习习惯。另外我还从段落的分析来精讲文章，每一篇优秀的文章都有能体现文章中心的重点段落，我要求学生反复朗读，带着感情去读。这种方法既锻炼了学生的口语能力，也培养了学生的思维情感。我也会注重篇章的训练，整体感知一篇优秀的作品，从写作方法、写作顺序、写作中心等进行整体感知，找出能体现文章中心的段落，重点讲解、重点训练、重点朗读。
二、确立教学方法
传统的填鸭式、满堂灌的教学方法在一定程度上扼杀了学生的创造能力，新课程改革之后，强调应试教育向素质教育的转变。在教学中，教师要尊重学生个体的差异性，给每个学生以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会。尤其对于语文教学来说，在训练学生口语表达能力时要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
自课改以来，我在课堂教学中全力推行小组捆绑式教学评价，努力打造高效课堂。课堂上积极采用小组合作学习，课堂效果日益明显。可以四个人为一大组，两个人为一小组，四个人中有一个大组长和一个小组长，另外还有两个组员，两个组员中成绩较好的坐在大组长旁边，成绩较差的坐在小组长旁边，小组长坐在大组长的前面，这就是一个小集体，不明白的问题小组讨论，小组不能解决的问题大组共同讨论，这样就调动了全组成员的积极性，也训练了两个组长的思维能力。同桌坐在一起学习，强烈的表现欲望使他们的思维相对活跃，而且可以互相倾听。在平时的教学过程中，我还加强对小组长和学困生的管理，并同时带动中间生。加强小组长的思想教育，教育他们摆正自己的位置，端正良好的学习态度，组长还要感谢组员锻炼了自己的能力。小组合作学习使学生增强了自信心，提高了学习兴趣。
三、教学资源的充分利用
1.利用远程设备资源，制作教学课件。恰当运用远程教育课程资源，能充分发挥资源优势，优化教学设计，提高教学效益。为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的特点，教师可充分利用互联网上的共享资源建立个人课件素材库，方便教学时选用。
2.合理选择课程资源，优化教学设计，提高教学效果。我在运用资源进行备课时，根据教材内容和学生的认知水平，有针对性地选择、下载教案和课件，围绕学习内容精心筛选信息，认真加工处理，达到资源与学科的最佳整合，优化了教学设计，极大地提高了课堂教学效益。
3.加强教师培训力度。学校要适时挑选资源利用好，教学经验丰富的教师上公开课、示范课，组织教师观看课堂教学实录，开展教学研讨活动，帮助教师进行资源与课程的整合，形成带有自己风格、实效性强的教学设计，极大地提高了我的课堂教学水平。我可以将教学中设计的图片、视频、音乐、文字等制成课件，还可以对课件中的文字进行勾画、移动，灵活运用，节省了时间，增加了课堂容量。课件也是导学案的一部分，它将自学提示、交流问题、课堂检测整合成资料一一展示，使我的讲解少而精，课堂内容直观形象。学生的学习积极性越来越高，我的课堂教学效果也越来越理想。
为了使教学资源的应用达到最优化、信息大、速度快，真正突破时空、地域的限制，我会继续努力，拓宽思路，创新发展，使远程教育资源得到充分的利用，更好地服务于教育教学。
以上是我在教学改革中的一些体会。总之，教学有法但无定法，贵在得法，教学方法和教学策略的恰当应用会优化教学效果。今后，我会在自己的工作岗位上进一步探索，让教改之花绽放得更加绚丽多姿。
参考文献：
[1]杨妍梅.新课程新教学——对新课改实验区的调研思考[J].北京教育（普教版），2003（11）.
[2]吴开文.课堂与主体——对新课改教学的几点思考[J].当代教育论坛（教学版），2007（10）.
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