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摘要：数学核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。随着教育领域对数学核心素养的重视，许多教师对其展开了全方位、多角度的研究，如数学核心素养是教育教学的灵魂，是培养学生全面发展的基石，是高效课堂的必备条件等。因此作为数学教师，我们要把握其内涵，落实其要求，为学生的自主学习、自主探究铺平道路。
关键词：核心素养；数学教学；数学思想
小学数学核心素养是由两个层次和六项素养构成的。培养学生的数学核心素养，目的是为学生的终身学习奠基。笔者从以下几个方面谈一谈核心素养视野下的数学课堂教学如何开展。
一、数学核心素养是教育教学的灵魂
数学核心素养是教育教学的灵魂。这是因为核心素养不仅仅是一种能力和知识的结合，而是一种习惯，一种解解题思维的养成和解题品质的培养。一位优秀的学生，之所以优秀，是因为他能够通过学习，建立起认知，理解和解决数学实际问题的一种品质，他比技能和能力更高级。作为小学数学教师，我们在教学过程中一定要重视学生数学核心素养的培养。数学核心素养是立体的，是数学的灵魂。例如，在教学一些较大的计数单位时，教师可以通过布置一些有创意的题来培养学生的核心素养。
对于一些大的计数单位，学生心中并不能感知到它的大小。这时，教师可以让学生利用重量和数量的关系进行计算，只要先算出一个单位物体的重量，然后通过计算，就能算出全部物体的重量。通过这样的练习，学生的各种能力都充分了发挥了出来，学生的数学核心素养得到了很好的培养，学生对数学也产生了兴趣。
二、数学核心素养是培养学生全面发展的基石
数学核心素养是学生迈向数学高分的决定性因素，也是数学教学的中心，所有的教学内容都应该向核心思想靠拢。在教学中，一定要体现用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言去表达，时时处处强调数学核心素养的中心地位。在数学教学中，教师要让学生从学生自己出发，从数学的角度出发，从分析概念的特征出发，主要培养学生的空间观念和解决问题的能力和策略。在教学过程中，教师要把如何抽象，如何推理等数学思想传授给学生。学生通过测量、观察、计算、判断，以及动手操作和数据验证，明白了数学的概念。数学核心素养在教育教学中被重视起来，为学生后期的数学学习打下坚实基础。
三、数学核心素养是高效课堂的必备条件
数学核心素养强调的是素质和能力，如果能恰如其分地培养学生的数学核心素养，不仅对学生的终身学习打下基础，也是实现高效课堂的必备条件。数学课堂效率的高低的评定，不仅在知识层面上，更多的应该是在素养层面上，只有在数学核心素养的生成与导向下的高效课堂，才是真正的高效课堂。
以往的教学课堂中看似效率很高，其实呢，只是把单位时间内课的内容和容量加大。在高压的学习状态下学生只学到了知识和方法，对于数学核心素养的培养却忽视了。如何在高效课堂中把数学核心素养融入其中呢？首先要在高效课堂中注重对学生兴趣的培养和好奇心的培养。浓厚的学习兴趣和强烈的好奇心会促使课堂更高效，更具有吸引力，学生会在轻松愉快中获取知识和方法更容易。其次，教师要努力挖掘教材，通过高效的课堂教学，让学生在学习中认真思考，开动脑筋，全身心地投入到学习中，课堂中的教学效率才会高，学生的核心素养才会逐步得到培养，学生学习兴趣和学习习惯才会逐步成型。最后，教学中要运用模型思想。模型思想为数学中解决问题提供了整体的方法和过程，教师如能很好地利用模型思想，学生通过这样的思想会很容易解决数学问题，完成数学目标和形成良好的数学情感。
四、数学核心素养让学生学会独立探索
数学核心素养终极的目标就是：学生会学，学生能学，学生乐学，学生创造性地学习等。教师要放权给学生，体现学生的主体地位，让他们自主学习，独立探索。首先，学生独立探索的过程是学生能力提升的最佳时机。如果教师一直扶着学生，学生不敢放手去学，那么这样的教学是被动的。要改变如今这种状况，教师必须该放手时就放手，相信学生。
其次，在学生自主探索时，教师要适时点拨，培养学生的逻辑思维能力。学生只有掌握了这些核心素养，解决问题的方式和方法才会为更多样，思路和想法会更深远，才能将复杂的知识学得简单，简单的知识学得深奥，得出一些有价值的结论。最后，学生在自主探索时，对数学核心素养的锻炼是有帮助的，只要课堂中有学生自主探索的时间，教师都要提前做好计划，提前准备好材料，放手让学生自己大胆地去做，即使有小的失误，也不要将自主探索的活动打断，等活动结束后，有错误的学生才会去找出错的根源，这也是自主探究必然走的路。
参考文献：
[1]张文明.例谈核心素养视野下数学教学的“两点关注”[J].新课程（小学），2017（9）.
[2]赵云峰.例谈核心素养视野下的数学教学[J].贵州教育，2017（19）.
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