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摘要：身为一名初中数学教师，不但要做好学生的教学工作，同样也是一名班主任教师，更应该担负起班级管理的工作。对此，我从具体情况入手，对如何进行班级管理的内容进行了探究。
关键词：班级管理；农村；数学教师
班级是中学生进行学习和发展的重要场所，良好的班级氛围是学生成长的助推器，尤其在初中阶段，学生的叛逆心理已经形成，所以，如此关键的阶段，身为中学班主任教师，必须要制定一套行之有效的班级管理对策和方案。
一、简述农村初中班级管理
动态活动是班级管理的主要特征，是指班主任在特定要求与目的下对学生进行的引导，利用合理、科学的方式对班级内的活动与资源进行组织协调，为教育目标的实现而奠定基础。一般来讲，组织班级活动、管理班级教学、制定班级制度等是班级管理的主要内容，全体班级学生是主要的对象，班级管理效率怎样，对学生学习、生活以及教学质量都将产生直观影响。所以，我们应该对学生基本情况给予掌握的前提下实施班级管理，例如学习情况、学习效果以及生活情况等，进而达到全方位管理班级的目的。总的来讲，在师生交流中，班级管理作为重要的互动桥梁，对平等、和谐师生关系的构建具有重要价值，其中，教师和学生是两个参与主体，有机融合二者的管理，可以将良好的班级管理机制建立起来。
二、身为初中数学教师，正确的班级管理方法分析
班级管理是形成良好班级氛围的必要措施，而且，班级管理中，教师是主要的引导者，但是，我们应该把学生作为班级的主人翁，时刻关注学生的发展，注重他们的个性化差异，从而采取有效的方式进行班级管理。
1.将学生工作做好。思想教育是班管理的核心与根本所在，这也是良好班风形成的重要环节，因此，在管理农村班级时，我们需要关注和在意每个学生，防止出现开小差的情况，应该细致的了解每个学生的特长、学习状态、家庭状况、自身兴趣以及品德情况等，根据每个学生将对应的教育方针计划制定出来，达到平等对待每个学生的目的。例如，在管理学习成绩不理想、纪律不严明的学生时，教师要多给予鼓舞，时刻关注他们的发展，从而将这部分学生的学习动力激发出来，让他们跟上班级发展脚步。同时，在平时的管理中，班主任老师应该和学生建立优良的互动交流关系，通过课间或者课余时间和学生单独沟通，尽量谈一些轻松愉悦的话题，多与学生的生活贴近，从而和学生将优良的情感关系建立起来，把学生工作抓好，关心与体贴每个学生，让他们可以真正体会到教师的“爱”，从而为顺利地开展班级管理工作奠定基础。
2.学习榜样的树立，创设优良班内风气。良好榜样的树立以及正确舆论的形成，是组建良好班集体的前提条件。榜样会对班级中所有学生心理产生影响，让学生在一定的规范性去行事。科学的舆论属于强大的教育力量，它能够有效地鼓舞、熏陶、感染和制约班级中的每个学生。所以，农村初中班主任老师应该将正确的集体舆论在班级内部建立起来，引导学生积极地评价和议论班级内的每个现象。构成“爱夸好人好事”“狠抓不良现象”的风气，此外，通过班级内的板报表扬学习优越、纪律达标的学生，将班级学生组织起来，学习这些优秀学生，在内心树立榜样，养成他们爱学习、遵守道德的习惯。
例如，我们班级中的李海洋同学，他的德、智、体各个方面都非常优越，是很多同学的榜样，在李同学的引领下，班级同学，尤其是男生们都非常有上进心，形成了好的榜样与风气，这样就会对集体成员的生活和行为进行支配，可以说，这种教育力量是隐藏的、是强大的。
3.创设多样性活动，建设优良班风。多样性班级活动的开展，能够提升集体的向心力与凝聚力。班主任老师应该在每周内召开一次班会课，从而有效地教育和引导学生的思想品德素质，而且，班会的形式应该形式多样、内容丰富。将班会课上好、组织好意义非常重大，然后将主题班会搞好就更为关键。我们需要确保有极强的针对性以及鲜明的主题存在于主题班会中。它能够将班级内的力量有效集中起来，处理班级中所遇到的问题，对某个重要、积极、向上的观点进行宣传，学习某种技能或者对某种精神的歌颂，从而将优良的教育效果创造出来。在主题班会召开期间，我们应该将班级内的每个学生都充分调动起来，让他们能够积极主动地融入进来。不管主题班会的形式如何，都需要对班级学生的思想情况进行准确的掌握，具有明显的思想性、针对性以及目的性特征，我们要从科学性入手，创设活动内容，从而提升其说服力与吸引力，从而为班级管理的有效推进而奠定基础。
三、结语
班级管理是一门艺术，同样也是一门技术。在农村初中班级管理中，班主任老师不但要优化本身的专业知识，还需要持续更新自身的管理方法以及教学理念，把帮助学生的进步作为主体对待，让学生自行管理班级，在班级内可以高效发展与提升，在同学之间建立良好的交流关系，从而将一套优越的管理制度建立起来，在确保管理效率的前提下，全面地推动和帮助整个班级内学生的发展和进步。
参考文献：
[1]谭月明.农村初中班级管理存在的问题及对策[J].广西教育，2014（13）.
[2]毛勇.浅谈新时期农村初中班主任工作[J].教育实践与研究：中学版（B），2015（6）.
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