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摘要：随着“互联网+”的不断推广，我国逐渐进入了“互联网+”时代，在新时代的大背景下，高中英语也应从“互联网+”精神及“互联网+”为高中英语教学带来的便利性上进行转变，从而构建创新性高中英语课堂。文章从“互联网+”时代高中英语教学核心素养存在的问题、“互联网+”时代高中英语教学核心素养培养的有效策略两方面展开论述，寻求“互联网+”时代高中英语教学核心素养培养的科学途径。
关键词：欠发达地区；互联网+；核心素养；
“互联网+”高中英语教学是这个时代独有的产物，“互联网+”高中英语教学不仅需要高中英语教师能够广泛了解“互联网+”精神以及“互联网+”应用在高中英语课堂上能够起到的积极效应，从而加大“互联网+”在高中英语教学课堂上的落实力度。然而，在我国部分欠发达地区，由于现实环境的限制，高中英语教师在教学中缺乏接受“互联网+”精神的渠道，在具体实施过程中也缺乏先进典型的引导，因此在我国欠发达地区，关于“互联网+”高中英语教学核心素养的落实还是需要广大英语教师去积极努力。
一、“互联网+”时代高中英语教学核心素养存在的问题
“互联网+”时代高中英语教学核心素养存在的问题有：学生口语能力不足、学生文化素养较差两方面。
（一）学生口语能力不足
在我国部分欠发达地区，由于教学水平的限制、师资力量较弱、教学资源相对缺乏等原因，高中英语教师在进行英语核心素养培养的过程中，往往不能具有充足的资源进行学生口语能力的培养。从学生未来的英语学习需求来说，学生在高中阶段就需要加强自身的英语核心素养，这样才能支撑未来的英语学习，对教学中存在的现实问题，就需要教师能够有效解决。
（二）学生文化素养较差
英语学习不仅仅是英语知识的学习，更是学生对于西方文化的了解渠道，如果学生对西方文化拥有一定了解，那么在学习英语的过程中必将事半功倍，而我国欠发达地区由于地域限制等原因，学生缺乏了解西方文化的渠道，这一点也是教师需要予以解决的。
二、“互联网+”时代高中英语教学核心素养培养的有效策略
（一）提升学生口语能力，培养学生英语核心素养
在“互联网+”时代，在培养学生英语核心素养时，教师需注重对学生口语能力的培养。 首先，从我国现今的英语教 学水平来说，学生拥有大量的机会去学习英语口语， 过去哑巴英语的时代已一去不复返了， 只要教师能够有效引导， 学生的口语能力必将能够飞速提高。 但是在我国部分欠发达地区，由于教学水平的限制、师资力量较弱、教学资源相对缺乏等原因，高中英语教师在进行英语核心素养培养的过程中，往往不能以充足的资源进行学生口语能力的培养。这就需要教师能够引进行之有效的教学资源帮助学生培养自身的英语核心素养。
例如：教师可以为学生推荐一些英语学习的辅助软件帮助学生学习，学生通过这些软件进行英语学习，教师可以通过这一方式进行学生的英语核心素养培养工作，不仅不需要投入太多的教学成本，又能保证学生的口语能力提高，从而达到培养学生的英语核心素养的教学目的。
（二）加强学生文化素养，培养学生英语核心素养
事实上，有很多教师在进行教学的过程中都发现，学科式英语教学虽然能够保证学生的英语基础和英语知识的学习，但实际英语口语交流和学生在课堂学习的交流方式还是有很大差别的，学生在学习英语的过程中，课堂上学习的英语虽然能够支撑学生的日常口语交流，但是对于语境和不同的场合、应用方式等都有不足，这一点在我国欠发达地区尤为明显。大部分发达地区在进行英语教学时都会聘请外教，由外教定期进行英语教学，而欠发达地区由于经济条件的限制，聘请外教这一点是难以实现的，这就需要教师能够帮助学生了解西方文化，从而有效培养学生的英语核心素养。
例如：教师可以选用一些内容积极向上的英文电影在班级上播放，通过电影中的英文交流对学生进行讲解，某一段交流在我们看来可能会很诧异，但是在这一语境中，实际交流是这样使用词汇的，某一单词在某一语境中也可以这样使用的，等等，通过这样的方式加强学生对于西方文化的了解，这样不仅能帮助学生加强口语化英语的学习，更能有效培养学生的英语核心素养。
总之，在未来的高中英语教学的开展中，英语核心素养在高中英语课堂应用必将大放异彩，为高中英语教学工作树立起良好的典范，高中教学中英语核心素养在高中英语课堂应用也将对学生未来的英语学习和工作以及做人等方面产生越发重要的影响，从而为我国未来的经济发展和国力的增强提供了一大批优秀的人才。
参考文献：
[1]顾圆圆.基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索[J].英语广场，2018（11）.
[2]李亮.核心素养背景下教—学—评一体化设计与实践——以高中英语项目式教学为例[J].中小学教师培训2018（10）.
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