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摘 要：内科护理学是护理专业中一门尤为重要的课程内容，学好内科护理对于护理专业学生而言十分重要。但是由于内科护理知识体系较为庞大，且具有较强的理论性，所以学生在理解和掌握方面还具有一定的难度。对此，为了更好地提高内科护理教学质量和效率，就需要教师根据教学内容和学生需求应用合适的教学方法，比如教师可以应用情景模拟教学法来开展教学，该教学方法更有利于学生理解和掌握知识与技能，对提高学生的综合能力及综合素质都具有重要的作用。本文就情景模拟教学在内科护理教学中的应用进行详细分析。
关键词：情景模拟教学；应用；内科护理；策略
本文引用格式：潘丽萍.情境模拟教学在内科护理教学中的应用探讨[J].教育现代化,2019,6(59):243-244.
一 引言
情景模拟教学法是通过模拟临床各种实践情景、扮演各种医护角色的方式，来帮助学生身临其境，进而更好的理解和掌握知识与技能的一种教学方法。相比传统教学方法而言，情景模拟教学法要更加灵活、有趣、形象，所以在医学教育教学活动中，该教学方法有着广泛的应用，且发挥着重要的教学作用。
内科护理学是护理专业学生的一门主要课程，与其他护理课程相比，内科护理学具有更强的理论性、综合性、实践性，所以内科护理学习质量的高低将直接关系到护理专业学生专业水平的高低。但是就目前内科护理教学来看，其整体教学效果还不算十分理想，比如教学方法落后，教学观念传统等，以至于学生对内科护理知识与技能的掌握不足。对此，就需要教室切实对教学进行创新与变革，比如在教学方法上，可以加强情景模拟教学的应用，这是一种启发式、开放式的教学方法，对提高教学质量和效率具有重要的作用。
二 情景模拟教学法
情景模拟教学法是指教师在教学过程中，根据教学内容有针对性的设计高仿真的场景，由学生模拟各种角色来学习专业知识、专业技能的一种教学方法，所以情景模拟教学法也可以理解为体验式教学法。在参与、体验、模拟过程中，可以将理论知识转化为直观的形式，进而便于学生更好的理解与掌握，同时在实践过程中，学生的实践能力、操作技能等都可以得到提高。情景模拟教学法与情景教学法有所不同，比如情景教学法是强调在真实实践活动中开展教学，而情景模拟教学法是在模拟仿真的情境活动中开展教学，可以说情景模拟教学法是从情境教学中衍生出来的一种教学方法[1]。
因为在现代大规模、高技术背景下，在完全真实的活动中开展教学难以实现，所以就可以通过这种模拟的形式来帮助学生进行实践活动，从而达到高效教学的目的。情景模拟教学法主要以各种模拟的情景作为依托、以学生作为主体，以提高能力作为目标，该教学方法具有直观性、互动性、趣味性的特点，所以对激发学生的兴趣，提高教学的效果具有重要的作用。
三内科护理教学现状
护理专业教学体系中，内科护理学是一门尤为重要的课程内容，其是内科学与护理学的结合，所以该门课程具有较高的理论性、综合性、实践性，对学生的基础知识、理解能力、思维能力具有较高的要求[2]。因此，学好内科护理学这一门课程十分重要。而就目前内科护理教学现状来看，其教学效果还不算十分理想，其中存在诸多问题和不足。
比如在教学过程中，很多教师受传统观念的影响，更喜欢应用传统教学方法来开展教学，而内科护理学不仅理论性强，且实践性强，单单通过灌输式、一言堂教学方法是很难帮助学生理解知识和掌握技巧的，这样一来就会直接影响到教学质量的提高。另外，单单应用传统教学方法教学还会在很大程度上影响到学生的学习兴趣和积极性，比如很多学生会觉得课堂学习枯燥乏味，久而久之，就无法积极主动投入到学习当中，进而影响学习质量[3]。
实践教学在内科护理教学中发挥着重要的作用，但是很多教师并没有提高对实践教学的重视，而是更加侧重于理论传输，这样一来，就会使得学生在进入临床工作中出现理论与实际脱离的问题，进而影响学生的发展。就护理专业学生而言，很多学生在内科护理学学习当中，存在轻学重考的问题，比如学习主要以考试内容为主，学习目的也是以提高考试成绩为主，长此以往，就会直接影响到学生全面质量的提升。
针对内科护理教学现状，加强改革和创新是必然的要求。作为教师，应该认识到内科护理教学的重要意义，进而采取有效方法开展教学。情景模拟教学法在提高教学质量，培养学生综合能力及素质方面就发挥着重要的作用，教师可以尝试将该教学法应用到内科护理教学中。
四 情景模拟教学法在内科护理教学中的应用策略
（一）情景模拟准备
情景模拟教学法在应用过程中需要做好准备工作，即根据护理教学内容、学生特点、实际情况确定好病例、制定好流程、分配好角色等，以此来促进情景模拟教学的顺利开展。案例的选择是十分重要的内容，教师在选择案例是应该根据教学内容选择真实、完整、具有教育性的案例，在确定案例后，教师要详细指导学生了解患者具体情况，利用课余时间搜集与病例相关的资料，进而便于后续的护理工作开展[4]。
比如可以以肺炎患者的护理为例，来开展情景模拟教学法，以此来帮助学生掌握肺炎患者的护理知识、护理技能等。在确定好病例后，教师需要设定仿真场景，并明确场景中需要模拟的角色人物。
（二）确定教学目标
在做好情景模拟准备工作后，教师需要根据教学内容确定教学目标。肺炎是临床上常见的内科疾病，做好肺炎的护理工作是促进肺炎患者康复的重要内容，对此，教师就可以根据病例及教学内容来向学生确定教学目标，包括了解内科疾病的基本概况与护理目标，熟悉内科疾病的护理诊断；了解肺炎的发病原因、诱因、机制、临床表现等，掌握肺炎的护理知识与护理方法；具备对患者及家属开展内科疾病健康宣教的能力；能够对患者疾病进行全面分析，并具备突发应变处理能力；能形成良好的职业操守和职业情感。在确定好教学目标后，教师就可以根据目标来指导学生开展情景模拟实践教学。
（三）情景模拟实施
在情景模拟实施过程中，教师首先需要对肺炎的护理知识、护理操作进行理论教学，在学生掌握基础知识后，教师可以带领学生进入到布置好的模拟场景中[5]。教师需要根据学生的特点进行角色分配，学生也可以自主选取角色，在角色分配好后，学生需要按照教师目标执行所扮演角色的任务。
扮演的角色包括患者、家属、护理人员、医师。其中“患者”可以向医师主诉自己的症状、不适，对医师提出疑问。而“护理人员”则需要根据患者的疾病情况，给予患者实施相应的护理措施，同时在“患者”治疗过程中，“护理人员”要积极配合医师完成各项工作。为了更好地促进“患者”康复，“护理人员”还需要重视对“家属”开展宣教、指导等工作。在情景模拟过程中，学生能够对肺炎这一疾病有更加全面的了解，并且在实践操作过程中，学生的护理知识水平、护理操作水平都能够得到提高。
为了能够让每一个学生参与到不同角色的情境模拟实践当中，教师可以采用分组的形式开展教学，小组内各个成员都可以轮流进行不同角色的扮演，以此来更好的提高内科护理教学质量和效率。在情景模拟过程中，教师要注重体现学生的主体地位，给予学生更多的思考、展现空间，而教师则需要发挥适当的引导与指导作用。
（四）评价总结
情景模拟教学结束后，科学有效的评价总结十分重要。为了帮助学生更好地巩固知识，加深印象，教师可以组织学生进行课后评价总结。首先，教师可以对本次情境模拟教学中设计的知识、技能等进行分析与总结，以此来帮助学生回顾知识，进而更好地掌握知识。
其次，教师可以要求学生提出本次情景模拟教学中存在的不足和问题，并提出有效的改进措施，这样不仅可以提高学生的主体地位，同时还有利于情景模拟教学质量的提高。最后，教师可以对每个学生的表现进行综合评价，给予学生建设性的指导和建议，并注重给予学生鼓励和支持，以此来激励学生更好地参与到学习当中。
五 结束语
内科护理学在培养护理专业的内科护理知识、内科护理技巧、综合护理素质等方面都发挥着重要作用，为了更好地提高内科护理教学质量和效率，作为教师，应该注重教学方法方面的创新和改革。情景模拟教学法在内科护理教学中的应用，就可以有效激发学生的兴趣，培养学生的实践能力、思维能力、解决问题能力，这对于提高教学质量和效率，以及促进学生全面培养与发展都具有重要的意义。
参考文献
[1]马四军.基于情景模拟的目标教学法在内科护理学教学中的应用价值[J].沈阳医学院学报,2019,21(01):93-96.
[2]杜艳会,刘玲.基于整体护理的情境模拟教学在康复护理教学中的应用[J].继续医学教育,2018,32(12):30-32.
[3]吴娅玲,喻春梅.基于ECS的情境教学法在内科护理教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(51):225-226.
[4]李春燕,周爱君.基于学生标准化病人的情景模拟在内科护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2018,36(19):88-90.
[5]吴娅玲,喻春梅.情景模拟教学法在内科护理学教学中应用的效果分析[J].西部素质教育,2018,4(18):186.
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