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摘要：数学师范教育类学生申请中小学教师资格，须参加国家中小学教师资格统一考试，并取得教育部考试中心颁发的中小学教师资格考试合格证明。为提高教师资格证笔试的通过率,笔者对某大学的98名学生进行了问卷调查，寻找出提高教师资格证笔试通过率的有效途径，进而提出了相应的建设和对策。
关键词：数学学科；教师资格证考试；问卷调查
本文引用格式：刘红艳，等.教师资格证笔试能力提升途径的调查分析——以数学学科为例[J].教育现代化,2019,6(59):280-282.
教师资格考试是教师进入教师行业的通行证，这意味着师范生必须通过教师资格考试才能从业教师行业。然而国考教师资格证改革后，由于高校对教师资格证考试的考纲解读不到位、高校开设的课程内容陈旧、学生对师范类课程重视程度不高、学生复习方法不正确、心理素质不强等问题，导致学生报考教师资格考试的通过率相对偏低。于是，如何提高教师资格证考试的通过率，就成为了一个热门的研究课题，受到了学者们的广泛关注[1-5]。
注意到，前人的研究主要集中在如何解决教师资格证统考与师范专业人才培养方案的矛盾之上，很少有学者从教与学的角度去研究提高教师资格证通过率的有效途径。本文首先从问卷调查着手，通过设计问卷，从学生的角度寻找提高教师资格证笔试通过率的有效途径，从而给出相应的建设和对策，进而提升学生应对教师资格证的能力。
一问卷调查
（一)问卷设计
根据前期调研，笔者自行设计了一道多项排序题，题目如下：请您选出5项认为能提高教师资格证笔试通过率的有效途径（按重要性从高到低排列）。
1.阅读相关考试书籍（《综合素质》，《学科知识与能力》，《教育知识与能力》）；2.多做题；3.历年真题讲解分析；4.模拟考试；5.观摩学习（网课）；6.答题技巧学习；7.考试心理辅导，心态调整；8.参加学院组织的考前培训；9.参加校外辅导班；10.请高中老师梳理知识点；11.知识竞赛；12.家教兼职。
（二）计分原则
选项平均得分是根据所有填写者对选项的排序情况计算得出的，它反映了选项的综合排名情况，得分越高表示综合排序越靠前，计算方法如下：
选项平均综合得分＝（Σ频数×权值）/本题填写人次权值由选项排列的位置决定。注意到这里分数是和选项个数是有关系的。比如有对3个选项进行排序，排第一位的得分就是3分，第二个得分为2，第三个得分为1。假如一个题目共被填写12次，选项A被选中并排在第一位置2次，第二位置4次，第三位置6次，那选项A的平均综合得分＝（2×3
＋4×2＋6×1）/12＝1.67分。如对30个选项进行排序，则排第一位的得分就是30分，且这个分数不受“请选择*项来排序”的影响。
（三）调查对象
本研究以某大学2016级83名数学与应用数学专业师范生和报考教师资格证的15名非师范生为调查对象，共计98名同学。为便于分析,我们将调查的学生分为通过者和未通过者，其中通过者为在教师资格证考试中，三门考试科目均通过的学生，有一门及以上没通过的同学则称之为未通过者，具体如下表所示：二 问卷结果及分析
二 问卷结果及分析
一） 调查结果
综合考虑各种客观情况，本调查发放问卷 98 份，收回问卷 91 份，无效问卷 2 份，其中有效问卷 89 份， 回收率 92.85%，有效率 90.81％。调查结果如下：
（二）通过者问卷调查结果分析
由表2的统计分析结果可以看出，31名通过者中，认为能有效提升教师资格证笔试能力途径的前5项分别为阅读考试书籍、多做题、历年真题讲解分析、模拟考试、答题技巧学习。参加学院组织的考前培训、考试心理辅导与心态调整并列排在第6位。
（三）未通过者问卷调查结果分析
由表2的统计分析结果可以看出,67名未通过者中，认为能有效提升教师资格证笔试能力途径的前5项分别为多做题，阅读相关考试书籍、模拟考试、答题技巧学习、历年真题讲解分析，观摩学习（网课）排在第6位。
（四）总结分析
（1）通过者相比做题更重视阅读考试书籍
通过者之所以能较快地提升其教师资格证笔试能力，与其平时学习的主动性直接相关。学生只有先掌握考试内容和考纲要求，把握考试重难点，再进行适当练习，才能取得良好的考试效果。以《数学学科知识与能力》为例，该课程主要考查数学学科的大学专业基础课程，而这些考查的知识分布在不同的专业书籍之中，只有认真阅读才能掌握基础知识。
（2）未通过者相比阅读考试书籍更重视做题
多做题是学生提升自己笔试成绩的一条途径，但以往的未通过者容易形成呆板的模式，学生缺乏对书籍和考纲的深层次理解和思考，以为多做题就能快速提升笔试教师资格证成绩，导致学生的学习停留于表面。（3）所有学生都认为模拟考试较重要模拟考试是提升教师资格证笔试能力最传统、最基本的途径。学生多参加模拟考试，可以提前体验考试氛围，减弱考试紧张情绪，了解其知识储备， 发现薄弱环节，最重要的是学生可以具备两个方面
的技巧，一是熟悉考试环节的各个步骤，二是学会合理分配考试时间。
（4）通过者比未通过者更重视心态调整
在教师资格证考试时，考生之间的竞争是不可避免的。由于考试难度增大，内容繁杂，通过率低，导致学生产生一系列的心理压力。通过者比未通过者更重视心态调整，能及时地把这种压力转化成动力，而未通过者没有引起自身的重视，考前可能会焦虑不安，紧张失眠，甚至对此产生厌倦情绪。
三 有效建议
（一）对数学师范生的建议
（1）制定有效的学习计划
复习要有规划，明确方向才能有的放矢。每天完成的内容都要有所预设，确保学习进度。可以分为三轮复习：第一轮：将《教育知识与能力》与《学科知识与教学能力》较难的教材完整看一遍，梳理框架、搭建知识体系；第二轮：看《综合素质》，建立思维导图，将《教育知识与能力》与《学科知识与教学能力》分模块复习，面面俱到；第三轮：做真题，总结错题，查缺补漏，逐个击破。
（2）掌握做题方法
练习《教育知识与能力》和《综合素质》题目时不必要追求题目的数量，但要关注题目的质量，要把题目做精、做透，一定要认真总结答题技巧，勤于翻阅教材。练习《数学学科知识与教学能力》题目时要注重寻找规律与探究方法，构建知识体系，通过架构知识体系和总结数方法，提升自己教师资格证笔试能力，这样才能加强教师资格证考试的自信心，让自己的答卷在众多考卷中脱颖而出。
（二）对师范类高校的建议
师范类高校应结合教育部公布的教师资格证笔试大纲，结合学生和学校的实际情况，适当调整和增加教师资格证考试的基础课程。
（1）加强基础知识的学习和历年真题讲解分析很多师范生在基础学习过程中并不重视《教育
心理学》、《教育学基础》、《中学生心理发展》等师范类课程，也不重视高中所学知识的巩固。高校应开设系统的教师资格证培训课程，由经验丰富的教师执教，加强基础知识的学习和历年真题讲解分析，这样很多学生忽略的细节问题就会迎刃而解，学生就会更有目的地进行训练。从目前教师资格考试的科目来看，还应开设高中知识点串讲课、作文课、教育法课等基础课程。
（2）强化模拟考试
为达到预期的效果，各学院应组建教师资格证考试工作小组，在考前应多组织相应的模拟考试。模拟考试完成后，工作小组根据考试情况，及时推送各考生相对薄弱环节的学习资料，对薄弱知识点进行巩固。
（3）加强心理素质培养
学院要多关注学生的考前心理调整，一旦学生出现心理问题，心理辅导老师应尽快采取相应措施，及时疏理，使学生能够及时调整自己的心态，积极备考。同时，心理辅导老师可通过开设讲座、个别辅导等形式，帮助考生树立明确目标，正确对待成败，拥有平常心态，增强考证信心。
（4）建立教师资格证在线学习平台
学校可以建立教师资格证备考平台，在平台上提供学习资源供学生课后的查漏补缺，同时老师可以在平台发布通知公告、作业任务等。平台中应该重视基本理论知识的梳理，考试前的心态调整，历年真题的讲解分析，实战经验的积累，答题技巧的讲解等功能。平台的设置既可以充分调动学生的积极性，也可以加强师生之间的交流与学习。
（5）以赛促学，以赛促练
为提高学生的学习兴趣，解决传统课堂上“学生没兴趣，学不能致用”等问题，学院可多组织师范技能竞赛以及教学知识诵读识记竞赛，名人教学故事讲解，教案设计竞赛，知识点巩固竞赛等教育知识竞赛。通过竞赛，达到以赛促学、以赛促练的效果。
参考文献
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[3]邓梦,彭保发.基于教师资格证统考的师范专业人才培养应对措施——以湖南文理学院地理科学专业为例[J].智库时代,2018(47):174-175.
[4]梁永锋,张志峰,李嘉慧,等.教师资格证国考视野下地方高师院校化学教育专业学生教师技能培养研究[J].宁夏师范学院学报,2018,v.39;No.204,105-109+114.
[5]成龙,贺铭成,黄远润,等.新教师资格制度下师范生学习现状调查及对策研究[J].内江科技,2018,39(289):109-111.
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