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摘要：全球经济一体化以及“一带一路”国家战略的发展和推进，各高校开展双语教学势在必行。本文以昆明医科大学海源学院药学专业的《物理化学》为例，从双语教学的开展、教学模式、教师、学生、教材等多个方面存在的问题进行了详细的分析，并对其提出相应建议，以期为其他独立学院双语教学提供借鉴。
关键词：独立学院；双语教学；物理化学
本文引用格式：赵檑,等.独立学院药学专业双语教学存在的问题及建议——以昆明医科大学海源学院《物理化学》的双语教学为例[J].教育现代化,2019,6(59):158-160.
Problems and Suggestions in Bilingual Teaching of Pharmacy in Independent Colleges
——Taking Bilingual Teaching of Physical Chemistry in Kunming Medical University Haiyuan College as an ExampleZHAO Lei 1,YANG Ting1,ZHANG Meng 2(1.Chemistry Department of Kunming Medical University Haiyuan College,Yunnan Kunming;2.English Department of Kunming Medical University Haiyuan College,Yunnan Kunming)
Abstract:With the development of the economic globalization and the Belt and Road Initiative,it is imperative for universities to carry out bilingual teaching.Taking Physical Chemistry of pharmacy in Kunming Medical University Haiyuan College as an example,this paper aims to make a detailed analysis of the problems in many aspects,such as bilingual teaching,teaching mode,teachers,students and teaching materials.Some suggestions are put forward in order to provide reference for bilingual teaching in other independent colleges.
Key words:Independent colleges;Bilingual teaching;Physical chemistry
双语教学(Bilingual Teaching)起源于美国，其含义主要是指能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。其教学形式在美国和加拿大已有三十多年的历史，对双语教学的基础理论进行了较为深入的研究与总结，形成了一个有充分理论依据的课堂实践体系[1]。
我国目前的双语教学研究虽然还不如国外的双语教学成熟,但是经过多年的探索与努力，我国高校双语教学在教学策略、教材建设、课程设置和师资培养等方面均取得了一定成效[2-5]；近几年我国“一带一路”的国家战略发展和推进，
各高校和科研机构更积极与国外知名高校合作、深入开展国际化合作办学，实现教育国际化，培养了一批具备国际化视野，应用双语交流参与国际事务的复合型人才。所以高等教育国际化的理念已经逐深入人心。
但从多数高校反馈的信息来看，目前化学类的双语教学的开展主要集中在沿海发达的城市以及研究型高校中进行[6-12]。而对于独立学院，与沿海高校和研究型高校相比较，教育资源较少，师资队伍薄弱，同时还存在着很多学生的英语基础相对较弱的问题，所以在双语教学的开展、师资队伍的建设、教材编著等方面都面临的突出的问题。这些问题制约着独立学院双语教学的进一步发展，因此找出制约独立学院双语教学存在的问题，将这些问题进行分析并提出相应的对策和建议，对于提高和改进双语教学尤为重要。
一 当前双语教学存在的问题
（一）双语教学展开的问题
双语教学的开展是应对全球经济一体化以及国家“一带一路”战略要求的教育国际化的体现。在我国具备开展双语教学的高校主要在沿海发达的城市以及研究型高校中进行，且主要集中在计算机、商务、企业管理等专业领域[13-17]。在医药学及化学类的双语教学虽在部分研究型高校有涉及[18-20]，但关于独立学院药学专业《物理化学》的双语教学却鲜有报道，基本处于空白阶段。所以对于地方性院校，特别是独立学院药学、化学类的双语教学还处在准备和起步阶段。
（二）师资力量的问题
尽管目前很多地方性高校和独立学院的教师都是硕士毕业，都具备一定的英语能力，但是由于语言环境的影响，大部分化学授课教师读写水平较佳，但是听说水平能力缺乏，不愿尝试或不敢尝试双语教学，从而限制了双语教学的质和量。而直接任用英语教师进行教学也会存在弊端。英语教师对药学专业知识不熟悉，不能客观科学地对学生阐明专业问题。如引进外教或留学归来的人员，存在学校经费不足、科研实力欠缺等客观因素。
（三）教学模式的问题
目前，国内开展双语教学的模式有三种：第一种类型是术语引导型，即教学过程中以汉语讲解为主，只对重要的专业术语使用英语讲授。第二种类型是交叉渗透型，对那些学生容易掌握的知识使用英语讲解，比较抽象、不易理解的知识点则使用汉语讲授。第三种类型是完全渗透型，教材使用英文原版教材，课程全程从授课、作业到考试均使用英语教学[21]。
以海源学院为例，由于学校自身的条件和学生的特点，大部分开展双语教学都是以第一种类型为主。这种模式最大的一个缺点就是双语教学基本停留着在专业词汇认识的层面，学生和教师基本没有语言上的互动，这种教学不仅不能达到提高双语交流的能力，还会导致学生认为双语教学就是认识英文单词，而远离了开展双语初衷。
（四）学生的问题
学生英语水平能力的高低，决定了一个学校能否顺利开展双语的教学，并且以哪一种教学的方式开展下去。对于海源学院的学生，由于生源质量较差，且来自全国各个地区，学生整体的英语水平参差不齐，个体之间存在着明显的差异，有些西南偏远等不发达地区学生的英语听力基础差。
大部分学生不注重听说能力的提高，所以在外语的实际运用中存在一定困难。因此，教师常常都会花费较多时间进行基础沟通、专业词汇解释，从而影响了教师在专业知识上讲授的时间。因此导致的结果就是讲授时英语口语的比例过多，词汇量不多，会让学生难以接受，掌握不了课程的内容；过少，又不能达到双语教学的目的。
（五）教材的问题
教材是知识传播的载体，也是学生学习知识的主要工具[22]。目前研究型高校开展双语课程，通常是选用原版英文教材，这种选择有其天然的优势，就是原汁原味的英文，地道的语音表达方式等，有助于学生在学习内容和思维方式上与国际接轨。但这也必须要求学生的英语水平能力很高才能读懂；而对于独立学院的学生如果直接选用原版教材必然会提升学习的难度，还有可能导致学生产生畏惧的心里。目前国内的双语教材的编著严重滞后，找到一本符合独立学院学生学习的《物理化学》教材几乎很少。
二 提高和改进双语教学的对策和建议
（一）改革教学模式，提升教学能力
在课程的教学中要摈弃过去那种术语引导型的双语教学模式，将英语教学的比重加大，增加学生在听说能力上面的训练；逐步地实现以教师为主导性、学生为主体性的教学模式。同时引入“雨课堂”这种新的教学方法，在课前提前发送相关的英语专业单词，英文专业文献，以及本节课内容摘要，让学生先了解和学习，对本节课的相关知识有个全面的认识；这样学生在课堂上就容易接受双语教学，老师也可以有多余的时与学生在课堂上进行实时答题、弹幕互动。这种教学方法不但可以提高教学效率，同时还有充足的时间训练学生的英语听说能力。
对于授课教师，应该激励广大教师投身双语教学，结合本校的特点，可以与本校的大学英语教学部共同开展双语教学的培训，提高教师在听说上面的能力。同时多给予教师去研究型高校学习和出国进修的机会，促进本校双语教学课程的开展；有条件的院校还可以引进有专业背景、双语教学经历的外籍教师。
（二）优化课程内容，精选合适教材
理工科的很多专业课内容繁多，逻辑性都很强，如药学专业的《物理化学》这门课程，内容较多，理论性强，逻辑推理严密，课程比较抽象。所以对于这种课程，进行双语教学时可以对教材的部分内容进行合理取舍，删减一些公式推导性较强的知识，重点讲授公式的使用条件、范围以及和药学相关的应用。如：在热力学部分和动力学部分。存在着大量的公式推导，特别是热力学第一定律和第二定律；一味的强调各个公式的推导，反而使学生记不住。只要重点用中文讲授公式的应用及使用条件和范围，结合药学相关的案例进行英文讲解，将所学的知识恰如其分地引入，并让学生大胆积极的讨论发言。这样学生既听懂了知识重点，又锻炼听说能力。
初次实施双语教学的班级，如果一开始就直接选用国外大学使用的原版英文教材，将会极大地增加双语教学的难度。所以对于独立学院还是建议选用中文版的教材进行授课，但是可以用英文版的作为辅助，中英对照学习。同时有条件的学院可以结合学校学生的特点，加强教辅的建设，自编一本适合于本院学生的双语版的教辅，通过合理编排，满足学生双语学习的需求。
（三）发挥学生个性，提高学习能力
个性的发展是兴趣和创造的前提，学生只有在一种和乐融融的教学氛围中发挥出自己的个性，才会才思敏捷，敢于表达自己观点，敢于显露自己的兴趣所在[23]。因此在课堂上，教师要少一些严肃多一些亲近，在课堂上要让学生充分发挥自己的主观性。尽可能地给他们提供发言和展示自我的机会，学生在课堂上发言，说对了要给予激励，说错了也要给予鼓励，重在锻炼他们的听说方面的能力。同时对于知识点比较简单的内容，如：水和CO2的相图的分析，可以结合药学超临界萃取的知识点，让学生组成讨论小组，去学校图书馆查阅相关外文知识，做成幻灯片以英文的形式进行汇报。这种方式的开展提高了学生的自主学习的能力，同时还增加学生练习英语口语的机会，提高英语口语表达能力。
三 结束语
“一带一路”的发展是推进新时代改革开放的大战略，它已经成为我国加快国内改革与对外开放的助推器，中国的未来必然越来越和世界紧密连接在一起，各高校国际间的频繁交流也必将成为常态。在此背景下独立学院应当紧跟步伐，大力推行和发展双语教学，结合自身的情况，学生的特点，找出问题，解决问题，探索出一条符合独立学院的双语教学的道路。
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