SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：本文旨在探讨基于语料库的数据驱动模式在英语词汇教学中的使用，首先介绍了英语词汇教学现状、语料库和数据驱动学习模式。然后并以Coca语料库为例，呈现利用语料库选择重点词汇、进行词汇搭配和近义词辨析的教学应用。最后总结了该模式下的教学优点和对教师的指导建议。
关键词：语料库；数据驱动学习
本文引用格式：李佳.基于语料库的数据驱动下英语词汇教学探究[J].教育现代化,2019,6(50):153-154.
随着现代信息技术的发展，英语课堂教学已经不能单单满足于多媒体的使用。仅仅例句展示应用并不能达到满意的效果。语料库语言学与计算机科学技术的结合，为英语词汇教学开辟了新路径。早在20世纪90许多教育专家就已经提出将语料库的研究成果应用到英语课堂教学中[1]。Tim Johns提出著名的即数据驱动学习方法（Data-driven learning，简称DDL），即基于语料库数据驱动的语言学习方法。在该模式下，通过搜索语料库学生接触大量真实语料，然后由教师指导，并对其分析，归纳和总结，自主学习语料中的语言含义及用法。本文以语料库为基础，介绍数据驱动学习的模式、探究其在英语词汇教学中的实际应用。
一 英语词汇教学现状
词汇是英语语言的基石，足够的词汇量是英语听、说、读、写、译等应用能力的保证。没有足够的词汇，这些技能对于学生来说都是无源之水，无水之木，无从谈起。学生没有一定的词汇量，英语教学就成了无米之炊。相关统计显示，在英语学习活动中，词汇学习对80%的学生造成困扰，存在记不住、不会用等现象。究其原因，不难从传统词汇教学的缺陷中找到根源。教师把大量的时间和精力放在了对词汇音、形、义这三个方面，学生只是机械地被动地记忆，对词块、搭配、语用规则和语境语篇等较深层次的内容涉及不够，也未能注意帮助建立各类词汇知识之间的关系，导致学生往往只知词汇的本义，缺乏对词汇实际应用层面的真正把握，当然也无法自然、准确地运用英语。传统的“填鸭式”灌输型教学缺乏学生的思维参与活动，不能主动建构自己的知识体系，很难把教师所教知识内化。因此改变传统的英语词汇教学成为当务之急[2]。
二 基于语料库数据驱动学习介绍
（一）语料库的概念
语料库是在一定原则下收集的批量的口头或笔头语篇素材，并且以电子版本的形式储存在电脑中，用于语言的量化调查和质性分析。它是一种事实性的语言资源，用来改进人们对语言结构和语言应用的描述并且应用于多个方面[3]。语料库的特点是信息量大，一些大型语料库收入的语料（(如BNC、COCA)多达几千万甚至几亿词。利用互联网构建的语料库中的语言来自于英语本土语言的真实话语，包括小说、杂志、会话、电视和学术期刊等，内容丰富，语言多样，地道自然。语料库所有信息按照一定的规律、顺序排列，明确对各类语言信息进行分类与规整，提高英语数据库信息的规范性与系统性，方便查找符合要求的语言素材。语料库具有关键词检索、语境共现、词表生成和词频统计等多种功能选项,能够快速准确地提供诸如构词搭配、语境、词频等多方面的语料及信息。词汇教学是语料库应用于外语教学最早和成果最多的一个领域。
（二）数据驱动学习模式的由来
20世纪90年代初Tim Johns提出了基于语料库数据的新型外语学习方法，称为数据驱动学习方法（Data-driven learning，简称DDL）。Johns认为语言学习者也是研究者，他的学习需要通过获取语言资料来驱动。因此数据驱动学习模式就是首先提出需要解决的语言问题，围绕问题学生可以自己通过检索工具从语料库中搜索出大量的真实语料，除此之外教师也可以将筛选好的语料讲义打印分发给学生，通过自主观察、分析和讨论语料中的语言含义及用法，在教师的引导下，最后学生分析、总结出该语言的使用规律，解决事先提出的问题。“数据驱动学习”模式背后支撑的教学理论是建构主义学习理论和词汇语法理论。建构主义学习理论强调以学生为中心的主动探索、发现建构知识。而不是老师去直接讲授，学生被动接受。“数据驱动学习”就是让学生观察语言现象并总结归纳，得出语言实际应用的规律，避免死记硬背。这种发现学习与建构主义学习观相契合.“数据驱动学习”模式下，语料库索引的方法可以很好地呈现单词在不同语境中的多种用法，有效弥补教材中所给例句的不足，全面反应了词汇的不同应用。
三 基于语料库的数据驱动下英语词汇教学探究
（一）利用语料库选择重点词汇
目前英语单词的词汇总量已经超过200万,在英语学习过程当中,要全部掌握这样海量的词汇,是不可能的,也是没有必要的。在有限的课堂时间里，选择重点词汇进行教学是非常必要的。但是哪些是重点词汇，哪些单词应该详解，授课教师有很大的随意性和主观性。语料库的词频统计功能为我们的词汇选择提供了客观的依据。据Francis和Kucera（1982）的统计,在一百多万词的Brown语料库中,词频在前2000个单词大约占语篇的80%词汇。也就是说若英语学习者能首先掌握这两千个左右的高频词汇,他们就可以基本了解一般文章的大意。高频词汇在语料库中出现频率高，语域范围广，对学习者非常有用，教师应在课堂中详尽阐释及教授[4]。
（二）利用语料库进行词汇搭配
相关研究学者认为，词汇搭配是一种“习惯性共现的词语”，词汇搭配在一定程度上受约定俗成词组的约束。而我们的学生在背单词是只是孤立的背诵单词中文释义，并且根据中文意义去组合其它的词。就出现了中式英语。教师在实际教学活动中可以利用语料库让学生直接观察到本族语使用者在使用该词汇方面的倾向，降低词汇搭配的随意性和局限性，避免受母语负迁移的影响。
四 利用语料库进行近义词辨析
英语词汇量丰富，众多的近义词给学生在英语学习过程中带来了不少的困惑和混淆。通过使用DDL学习模式，教师在语料库中对需要辨析的近义词进行检索，呈现真实语言实例，组织学生进行观察、分析和总结。有助于学生掌握近义词的正确使用。例如“stable”和“steady”在字典里的解释都是“稳定的”“稳固的”。教师从COCA语料库的“compare”功能选项中检索出二者后面接名词的对比语料。搜索结果前10条如截图所示。图1左列中stable和condition上述条件搭配出现285次（W1），而steady和condition搭配只出现1次，未能出现在截图中
（W2），可见stable和condition可形成固定搭配，而steady则可忽略不计。同理，在steady一列中，其与stream的搭配有1176次（W2），而stable与stream的搭配却只有3次，未能出现在截图中（W1）。显然，通过语料库检索出的频数能揭示其交际使用中最常使用的型式，从微本观察和分析可见，stable与condition/system/environment/oder搭配，主要强调稳定、没有变化的状态，属于静态的形容词。而steady与stream/beat/pace/decline/rain搭配，强调持续性，属于动态形容词[5]。
五 结语
总之，语料库提供了大量真实的语言素材，在英语词汇教学中发挥着重要的作用。基于语料库的数据驱动模式揭示了一种新型的教学方法，改变了过去课堂上以教师为中心的灌输式授课模式，鼓励学生在真实的语境中进行探究式学习，输入、学习者内部能力和输出三者有机结合，从而尽可能使输入真正被理解，提倡以学生为中心的自主学习模式。语料库中含有大量的语料词条，教师要做的是从众多的数据中筛选出符合学生水平和能引导学生发现规律的典型句子让学生进行学习，循循善诱指导学生得出正确结论。
参考文献
[1]Francis,W.N.and Kucera,H.Frequency Analysis of English Usage[M].Boston:Houghton Mifflin Company,1982.
[2]汪榕培.英语词汇探索[M].上海:上海外语教育出版社,1999.
[3]何安平.语料库辅助英语教学入门[M].外语教学与研究出版社,2017.
[4]李秀文.语料库驱动下的地方院校外语教学模式研究[J].教育现代化,2018,5(18):97-98.
[5]俞燕明.数据驱动词汇教学——基于计算机和语料库的研究性教学探索[J].外语电化教学,2009(2):58-62.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/11220.html
