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摘要：声乐教学有利于促进学生全面发展，符合素质教育的要求。为了促进声乐教学更好地与当代社会发展相契合，从而提升声乐课程教学的实效性，笔者以《新形势下声乐教学课程现状与优化策略探析》为课题，从声乐教学主要形式入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了新形势下声乐教学课程现状，最后根据其存在的问题探究了新形势下声乐教学课程优化策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：新形势；声乐教学；形式；课程现状；优化策略
本文引用格式：赵蓉.新形势下声乐教学课程现状与优化策略探析[J].教育现代化,2019,6(43):177-178.
一 声乐教学主要形式
声乐艺术是人类智慧的结晶，也是最具有影响力、感染力的艺术形式之一，在构建人类精神文明世界中扮演着极其重要的角色。声乐教学形式与一般科目的教学过程有非常大的区别，而它的这种特殊性就使得其表现出更富有认知度的艺术技术性。在新形势时代背景下，声乐教学形式表现出具有一定的规律性和普遍性。
（一）集体课教学
集体课教学是当前声乐教学应用最普遍的形式之一，被声乐教师广泛采用。这是因为，随着声乐方面招生人数的不断增加，使得教师需要负责的学生数量越来越多，沿袭传统的个别课教学明显已经不能符合新形势下声乐教学的发展需要，甚至都无法按时完成教学任务。不仅如此，在推动素质教育的今天，普通高校对于声乐教学的定位主要是以审美教育为主，使其能够与专业声乐教学活动的目的区别开来，体现出普通高校声乐教学的特点。因此，这就促使集体课教学逐渐替代传统的教学方式，成为当前声乐教学领域的主要形式。而且，声乐集体课教学也表现出非常明显的优势，比如受众面广泛、学生学习效率高等，所以无论是从学生实际需求上来看，还是从普及声乐教学的角度来看，采用集体课教学形式当下已经成为人们的必然选择。
（二）小组课辅助教学形式
在高校的专业音乐教学过程中，教师们往往会把小组课教学当成是集体课教学的辅助教学形式，从而弥补集体课教学的不足。在小组课上，教师一般主要以歌唱发声练习教学为主要目的，通过将学生分成一个个小组的教学形式来优化教学结构，保证教学活动的有效性。采用这种辅助教学方式，学生的声乐水平明显得到提高。一般情况下，教师会根据学生的特点和声乐功底将学生分成不同的小组，小组成员一般不超过10人。分组完成以后，教师会给每个小组分配不同的任务，从而让学生在完成任务的过程中学到课堂以外的知识，同时还能够兼顾学生个体差异性给教学工作带来的影响，有效提高了课堂教学效率和教学质量。教师的这种分组教学的方法，不仅可以让他们根据学生的个体差异性为学生进行分组，满足学生对个性发展的需求
二 新形势下声乐教学课程现状
根据有关研究结果明确表明，虽然随着人们生活水平的不断提高，他们对于精神层面上需求越来越大，这对于推动声乐教学领域的发展奠定了坚实的基础，但与此同时，人们对于声乐教学课程的质量要求也随之提高，这就要求高校在开展声乐教学工作的过程中，能够充分考虑到这个问题，并且积极推动声乐教学改革，完善教学体系，提高课堂教学质量和教学效率，促进学生全面发展，使学生的综合能力得到提高。然而，从目前的情况来看，声乐课程的教学存在着效率低下、教学方式老套、教学内容不切合实际等问题，严重影响了课堂教学质量效率的提高，同时也不利于激发学生对声乐教学的兴趣。专业化的声乐教学教师是保证课堂教学效率和质量的基础，而由于声乐课程一般都是公共选修课，所以高校在选择任课教师时，都没有经过严格考核，教师录用门槛很低。这就难以保证任课教师的师资力量，是对学生不负责任的表现。“巧妇难为无米之炊”，要想保证声乐教学能够满足新形势下的发展要求，就必须首先保证硬件设施的完善性，使教师可以把自己的教学思想付诸于实践，这样才能更好地顺应声乐教学的发展趋势。正是由于当前声乐教学工作存在的这些问题，所以导致学生对声乐教学缺乏兴趣，在课堂上的表现非常令人不满意，睡觉、打游戏、聊天成为很多学生消磨课堂时间的选择，使一些学生连最基本的声乐知识都未能掌握。对于学生而言，实践教学环节非常重要，因为只有让他们不断地实践，他们才能更深入地掌握声乐的演奏技巧，并且帮助他们锻炼自己的演奏心态，消除紧张的心理。然而，很多声乐教师都忽视了这个问题，基本上都是完全依赖于理论教学，导致学生的实践能力和心理状态都不能满足现场表演的需要。
三 新形势下声乐教学课程优化策略
在当前的社会背景下，声乐教学在高校教育工作中的地位越来越高，作用也越来越突出，这就要求我们在开展教育教学工作的过程中，能够有意识地加强对学生的声乐教育，提高学生的声乐演奏水平，为他们未来发展增加筹码。针对当前声乐教学过程中存在的一些问题，我们应该有针对性的加以解决，保证声乐课程教学有效性，为学生提供更好的声乐教学课堂环境，同时激发学生课堂听课兴趣。
（一）改革教学内容、教学方式
教师必须要认识到新形势下声乐教学发展特点，摒弃传统的教学方式，同时改革教学内容，使学生所掌握的知识能够与时俱进。为此，教师可以将情景教学法、案例教学法等新的教学方法与传统的多媒体教学有机结合起来，增强课堂教学的趣味性，培养学生学习的主观能动性。比如，教师可以采用情景教学法，给学生创造一个虚拟的声乐演奏环境，并且利用多媒体给学生提供一个立体的情景，给学生心理上带来一定的压力，让他们在不断的练习中缓解紧张的心理，为今后真正地步入演奏殿堂奠定基础。当前，学习声乐最好能够在一个相对轻松、愉悦的环境中进行，所以教师可以根据学生的具体情况调整自己的教学方案，为学生创造最有利的教学环境。
（二）强化实践教学环节
声乐教学与一般的文化教学有非常大的不同，因为声乐教学需要学生能够真正地步入演奏舞台，通过他们的演奏能力来展示他们的才华。鉴于声乐教学的这种特点，教师必须要加强实践教学环节，一方面增加实践教学课时，给学生提供更多实践练习的机会;另一方面也应该积极组织多种多样的声乐演奏活动，为学生提供一个相互交流的学习平台，同时教师也要在活动中给学生答疑，让学生在这样的环境中逐步提高自身的声乐演奏能力。学校也应该定期邀请一些声乐演奏大师来学校给师生讲授演奏的技巧和经验，让师生都可以在这个过程中提高对声乐这种艺术的认识，同时还可以丰富他们的知识体系，对声乐有更全面、更深入的理解，方便后面的学习。
（三）完善硬件设施
高校必须要认识到声乐教学的重要性和必要性，在提高教学“软实力”的基础上，更要加大在硬件设施上的投资力度，提高声乐教学的“硬实力”。为此，高校领导应该要求声乐教师出谋划策，根据他们教学工作的需要列出需要购买的声乐教学设备，比如钢琴等，从而满足教师教学的需要。当然，学生也可以积极参与其中，让学生能够根据他们的兴趣爱好而要求学校购买相应的声乐器材，从而让教学活动更有针对性，这对于激发学生学习声乐知识具有非常重要的意义。总而言之，在新形势下，优化声乐教学课程需要学校、教师以及学生自己共同的努力，只有这样我们才能在原有的教学基础上，不断对教学工作进行改进、完善，从而满足新形势下对声乐教学的要求。
四结束语
从新形势下声乐教学课程现状来看，高校传统的声乐教学已经与社会发展严重的脱节，这就需要从多个方面入手对高校声乐教学进行改革，探寻声乐教学中的新思路、新观点，全面保障改革工作的进程和质量，促进学生全面发展。由此可知，《新形势下声乐教学课程现状与优化策略探析》这一课题具有重要的研究意义。
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