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摘要：为充分发挥大数据时代对大学英语写作教学的作用，从而促进大学英语写作教学质量的提升，笔者以《大数据时代的大学英语写作教学改革》为课题，从引言入手，对大数据时代大学英语写作教学现状进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上探究了大数据时代的大学英语写作教学改革策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：大数据时代；大学英语；写作教学；教学现状；教学改革
本文引用格式：钟桂兰,等.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].教育现代化,2019,6(41):52-53,57.
一 引言
随着信息技术的发展，我们逐渐步入了大数据时代。大数据有非常独特的特点和优势，比如具有明显的实时性，利用大数据技术往往能够加快信息的传输速度，从而提高对信息处理、筛选、整理以及应用的效率。在大数据时代背景下，我们的生活、学习以及工作等内容发生了非常大的变化，它给我们的社会发展的各个领域都带来了深入意义上的变革，尤其是教育领域。对于大学英语写作教学来说，大学英语教师应充分利用大数据时代的优势，对英语写作教学进行改革和创新，从而提高课堂教学效率，提升学生的英语写作质量。
二 大数据时代大学英语写作教学现状
随着网络技术的不断发展，我们逐渐进入大数据时代，与此同时，也使得我们的生活、工作以及教育方式发生了很大的变化。大学英语写作教学是整个英语教学工作中的重要组成部分，也是考察学生应用英语能力的途径之一。所以，很多大学在开展英语教学过程中都非常重视英语写作教学模块。然而，由于当前的大学英语写作教学工作存在一些问题，影响了课堂教学有效性的提升，导致学生的英语写作能力未能得到明显提高。
（一）学生不重视对英语写作素材的积累
对于英语写作，其属于综合性较强的过程，对学生英语综合素质要求较高，不仅需要学生有足够的英语词汇积累量，同时还要能够熟练、正确、合理地应用比较高级的英语句子结构，这样才能获得教师的认可，得到一个比较理想的分数。坦白来讲，英语写作能力的提升并不是单纯地依靠几节英语写作课程就能实现的，学生必须要充分利用业余时间为提高自己英语写作能力奠定基础。然而，很多学生都不注重对英语写作素材的积累，导致自己在看到作文题目时往往无从下手，只能硬着头皮胡编乱造，所写出的作文质量不高。大学英语写作教学的作用主要体现在引导、画龙点睛上，教师在这个过程中能够发挥出的作用很小，基本上还要依靠学生自己，教师只能把思路、写作技巧、写作过程需要遵循的原则等内容教授给学生，至于学生能否真正地把这些内容吸收完全，就只能取决于学生自己。
（二）教学方式老套
对于很多学生而言，大学英语写作本身就是一个非常枯燥的过程，尤其对于那些英语基础比较差的学生来说更是如此。所以，这就要求教师能够考虑到学生的这种学习心态，尽可能选择充满趣味性的教学方式来激发学生课堂听课兴趣，从而保障课堂教学有效性。但是，很多教师都忽视了这个问题，所采用的英语写作教学方式非常老套、传统，而且所谓的教学也只是给学生在课堂上布置一个题目，然后让学生在课堂上完成，最后抽出一些时间给学生进行讲解分析，而学生在这个过程中基本上始终处于被动地位，教师根本就没有让学生阐述自己在写作过程中所遇到了哪些问题，所以打击了学生英语写作的积极性。学生是课堂教学的主体，所以教师在教学过程中必须要尊重他们的地位和权利，让学生大胆地阐述自己的看法，强化课堂互动，这样才能让课堂教学更有针对性。
（三）学生个体差异性明显，教师教学能力有待提高
大学英语写作对于学生英语基础要求比较高，所以如果学生英语基础不扎实的话，那么必然会给教学工作带来影响。然而，由于大学生来自于不同的地域，中学阶段所接受的英语教学内容虽然相同，但是这并不意味着他们所具备的英语基础相同或者相似，相反，学生之间存在的个体差异性非常明显。这就要求教师在开展教学工作的过程中能够意识到学生所存在的个体差异性，并且在选择教学内容时尽量能够考虑到所有学生的利益，保证每个学生都能在英语教学过程中获得成长。但实际上，教师在教学过程中一般都不会考虑学生英语基础不同的情况，所选择的教学内容一般都属于“大众化”类型。对于英语基础比较差的而言，教师所教授的英语写作教学内容难度较大，学习起来相对吃力；而对于英语基础比较好的学生而言，教师所教授的英语写作教学内容难度较小，对于他们的帮助较小。因此，学生个体差异性明显的现状就要求教师教学能力应该有所提高，满足学生课堂学习的需要。
三大数据时代的大学英语写作教学改革策略
在大数据时代，教师如果能够充分利用大数据技术，那么不仅可以激发学生课堂听课兴趣，而且还有利于保障课堂教学有效性。大学英语写作教学对于学生未来发展具有非常大的作用，因为无论是他们选择继续深造，还是到一些比较好的企业工作，都不可避免地要涉及到英语写作。所以，只有当学生在学校能够接触系统化、专业化的英语写作教学，他们才能不断掌握英语写作的技巧，并且逐渐提高他们的英语写作能力。而大数据技术的发展更是为优化大学英语写作教学创造了条件，而我们所需要做的就是利用现有的条件和基础，将当前大学英语写作教学工作中所产生的问题一一解决，为学生提供更好的英语写作教学服务。
（一）引导学生正确地对待英语写作过程
为了能够激发学生英语写作的兴趣，并且养成良好的学习习惯，教师首先应该引导学生正确地对待英语写作过程，并且加强对英语写作素材的积累，为学习英语写作奠定基础。在大数据时代，不仅教师可以利用大数据技术来选择更高质量、更有效的英语写作内容来开展教学工作，而且学生也可以利用大数据技术来观察自己英语写作水平的上升过程，从而增强他们写作的信心。在考试过程中，英语写作时间非常有效，而如果学生想在这么短的时间内写出一篇高质量的英语作文，那么就必须把功夫用到平常。“读书破万卷，下笔如有神”，对于学生英语写作过程也是如此。因此，教师必须要重视对学生的引导，培养学生收集英语写作素材的意识，同时在日常教学过程中要加强对学生英语写作的训练，使学生对英语写作词汇、句子结构的应用更得心应手。与此同时，对于学生上交的英语作文，教师必须要认真批阅，并且对存在问题的地方要标出来，给学生写上批语，告诉学生所写的作文哪些是值得肯定的，哪些是有待完善的，并且将每次的结果都做成数据，最终整理成一个数据库，让学生做到心中有数，方便学生今后的改进。
（二）改革教学方式
对于学生来说，教师对教学方式的选择会给他们的学习过程带来很大的影响。所以，教师必须要选择合理而有效的教学方式，激发学生课堂听课兴趣。比如，教师可以将慕课、微课、翻转课堂等新媒体技术引入到英语作文教学课堂，借助于这些新的教学技术来弥补传统多媒体教学方式的不足。比如，教师可以将有关英语写作的微课视频制成课件，并且在课堂上展示给学生看，方便学生学习。教师也可以针对学生的具体情况自行制作一些微课视频，甚至可以根据学生英语基础的不同而制作成难度不同、教学内容存在差异的微课教学视频，让学生可以根据自己的情况选择对应难度的微课视频自主学习。对于翻转课堂，教师可以提前将写作教学题目告诉学生，然后让学生利用业余时间查找相关资料，并且让学生在课堂上进行讨论，相互阐述自己的写作思路，最后让学生根据自己的想法进行写作，最后教师对学生的作文进行评价。在这个过程中，教师可以随时解决学生在写作过程中遇到的问题。比如，帮助学生检查他们所写的句子是不是合理，结构有没有存在问题等，使教学工作更有针对性。当然，教师要做好对数据的收集和整理，对于学生每次上交的作品批改情况要记录下来，并且给学生打分，最后生成数据，方便学生查看自己的写作水平是否得到了提高。
（三）提高教师教学能力
为了能够降低由于学生英语基础不同而给英语写作教学工作带来的负面影响，首先应该提高教师教学能力，使他们在教授新知识的同时，夯实学生英语基础，加强对学生英语基础知识的教授。比如，教师可以给学生讲授一些英语句型方面的知识，像定语从句、主语从句、状语从句、宾语从句等，都应该是学生熟练掌握的知识，而这同样也应该是教师重点教授的内容。可以说，只有当学生真正掌握这些基础知识以后，他们才能写出一些高质量的作文。插入语也是英语写作的一大亮点，所以这应该也是教师教学的重点。教师可以利用大数据技术来分析学生英语写作过程中的难点是什么，找出影响他们英语写作质量提升的关键因素有哪些，只有弄清楚这些问题，教师才能使教学工作更有针对性，而这也有利于教师教学能力的提高。也就是说，教师不仅要把眼光放在提高学生英语写作方面，同时还要尽可能地提高自身教学能力，提升学生对课堂教学的满意度。
四 结束语
从大数据时代大学英语写作教学现状来看，大数据时代背景下大学英语写作教学存在着一些问题影响着大学英语写作教学质量的提升，为促进大学英语写作教学更好地与大数据时代相契合，从而充分发挥大数据时代对大学英语写作教学的优势，就必须针对其存在的问题对大学英语写作教学进行改革与创新。由此可知，《大数据时代的大学英语写作教学改革》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
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